小松鼠找花生第一课时教学设计

时间：2021-07-09 17:11:58 教学设计我要投稿

小松鼠找花生第一课时教学设计

　　【教学目标】

小松鼠找花生第一课时教学设计

　　１、认识１２个生字，会写“生、里、果”三个生字；

　　２、能正确、流利地朗读课文；

　　３、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。

　　【教学重点、难点】

　　识字、写字和朗读课文；知道花生结果的特点。

　　【教学准备】

　　课文录音磁带、录音机、一粒花生、生字卡片、花生生长过程的图片或幻灯片、布置学生课前了解一般植物开花结果的过程情形。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　会读并认记生字；初读课文，把句子读正确、通顺；学习课文第一、二自然段。

　　【教学过程】

　　一、猜谜激趣，揭示课题

　　猜谜语：小朋友们，我有一个谜语请你们猜？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

　　出示花生实物，引出课题：这就是我们都喜欢吃的花生。其实除了我们，小松鼠也很喜欢。

　　有一次，它发现一块地里种了许多花生，就决定今年要靠花生来过冬。可是后来它的愿望没能实现，这到底是怎么回事呢？今天我们要来读一读这个故事《小松鼠找花生》。

　　出示课题，认识“生、找”。可用字谜“一头牛站在独木桥上”也可用“值日生”袖标记

　　住“生”字，齐读这两个生字和课题。

　　二、读通课文

　　自主朗读全文：请你借助拼音，用自己喜欢的方式读一读这个故事。把字读正确。

　　学生质疑：你觉得哪些字难读？对课文有什么想不明白的地方？出示带拼音的生字卡片，集体逐个认读──开小火车读──去掉拼音齐读。

　　学生自己练读生字和课文。

　　激励个别朗读课文，夸一夸，帮一帮：他（她）哪里读得好？哪里要改正？（重点评议字音，读准翘舌音和后鼻音）。小松鼠找花生教学设计（第一课时）

　　全班跟录音齐读。

　　三、认记生字

　　出示本课生字：在这些生字中你能记住哪些？怎样记的'？

　　引导学生可用“熟字加偏旁”的方法或寻找生活中的常见的事物来记。自由思考，讨论后，指名交流；

　　总结学生的观点。可将生字“找、生、格、外、呀”编进儿歌：“小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在哪里？”

　　四、再读课文，学习课文第一、二自然段

　　１、指导学生观察课文插图，并按以下问题想一想；图中哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠？花生的花在哪里？你是怎么知道的？

　　２、全班交流。

　　３、指导朗读：

　　⑴ 第一自然段，注意帮助学生读好第二句：注意长句的断句。如“一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。”（老师范读后，让学生单独读好这一句，读出自然停顿）；在读中进一步感悟词语。

　　看图，注意花的颜色。（“黄色”、“金黄色”、“淡黄色”、“鹅黄色”，丰富学生口头词汇）

　　词语搭配：（金黄色）的小花，（鲜艳）的小花。

　　“格外”是什么意思？教学“格外”和“鲜艳”二词时，可穿插练习：（）鲜艳（）格外鲜艳花生的花在什么情况下显得“格外鲜艳”？引导学生联系上下文再理解“格外”的意思。

　　⑵ 指名有表情的朗读。分角色朗读第二自然段的对话。

　　⑶ 夸一夸，帮一帮：小松鼠找花生教学设计（第一课时）

　　“这是什么花呀？”（注意读出疑问的语气。“呀”要读轻声）

　　“花生可好吃啦！”（要读出高兴的语气）松鼠心里想的话，要读得轻些。

　　⑷ 小组分角色读——全班分角色读。

　　⑸ 检查朗读效果。

　　五、布置作业

　　把１、２自然段读给同学或家长听。

　　把３、５自然段读通顺，思考“花生真的被摘走了吗”这个问题，准备下节课告诉小松鼠。

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