算工具的认识教学设计

时间：2021-07-07 18:22:07 教学设计我要投稿

算工具的认识教学设计

　　课题：计算工具的认识

算工具的认识教学设计

　　教学内容：计算工具的认识

　　教学目标：

　　1．使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计算方法。

　　2．认识计算器，了解计算器的使用方法。

　　3．培养学生爱科学，学科学的思想。

　　教学重点：介绍数字键和运算键

　　教学难点：键盘操作与显示的关系。

　　教具准备：算盘，计算器。

　　教学过程：

　　一、学前准备

　　1、谈话。

　　教师：同学们，你们去过超市吗？当你们同家人在那买了生活和学习用品后，兴高采烈地去结帐时，结帐处的阿姨是怎样给你们算帐的.呢？用计算器算帐有什么好处吗？想一想，什么土地方，哪些行业的人员会使用计算器或计算机呢？

　　2、了解学生调查的情况。（调查作业提前布置）

　　教师：昨天让大家回家调查发结帐时所用到的工具。谁能给大家说说。

　　算盘也是一种计算工具，谁能给大家介绍一些关于算盘的知识呢？

　　二、探究新知

　　1、计算工具发展的简单历史

　　（课件简单介绍计算工具的发展）

　　2、珠算

　　（1）介绍珠算

　　用算盘作为工具进行计算的方法，叫做珠算。珠算是我国劳动人民在长期的生产、计算实践中，首创的一门科学的计算技术，是我国珍贵的历史产物之一。据记载，十五世纪初期，珠算已经得到广泛的应用，并先后流传到朝鲜、日本、韩国等邻邦，成为东亚各国广泛使用的一种计算方法。

　　（2）认识算盘

　　认识算盘各部分名称：梁、档、框、顶珠、上珠、下珠、底珠。

　　3、算盘的计数方法。

　　算盘上每一档代表一个数位，计数前先要确定某一档做个位，定位是有算盘计数的特殊要求，再从个位向左依次是十位、百位、千位等与整数的数位顺序一致。

　　使用算盘时，只有把算珠拨到靠梁时，才表示算盘上有数，算珠都靠框时，表示没有数。

　　说明：“5”一般不用5个下珠表示，而是用一个上珠表示，“10”一般不用一个上珠和五个下珠表示，也不用两个上珠表示，而用十位上的一个下珠表示，这一点与十进制计数法是一致的。

　　4、珠算拨珠方法

　　用拇指拨上1、2、3、4、

　　用食指拨去世、2、3、4、

　　用中指拨上5，拨去5

　　用拇指和中指联合拨上6、7、8、9，再有食指和中指同时拨去6、7、8、9。

　　5、了解计算器的知识

　　（1）了解计算器的外观

　　（2）说说在生活中见过什么样的计算器。

　　（3）认识计算器的面板。

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