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方法指导课学会采访教学设计（通用10篇）
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的方法指导课学会采访教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
方法指导课学会采访教学设计 1
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1、学习采访的相关知识，掌提采访的基本方法。
2、明确采访问题设计的原则，学会设计采访提纲。
（二）过程与方法目标
1、在设计采访问题的过程中，培养学生独立思考的能力。
2、在模拟采访的采访过程中，提高学生口头表达与应变能力。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品质。
2、培养学生鲜明的个性和创新的意识。
3、培养学生科学的精神。
二、教学重点
采访问题的设计，采访的技巧
三、教学过程
（一）谈话导入
1、回顾各组活动内容。
师：同学们，通过前两节课的活动，我们把主题“中学生责任担当意识的实践探究”又分成了很多的子课题，你们小组的子课题是什么呢？
学生回顾
2、了解各组开展活动的基本方法
师：经过同学们自愿结合，组成了五个研究小组，在组长的带领下选择了各自喜欢的小课题
并制订了详细的活动计划。那么，在接下来的具体活动中，各组又准备运用哪些方法开展研究呢？
学生回答，教师板书。
研究方法：上网查资料、去书店查阅书籍、调查、采访……
3、了解学生对各自所采用的方法的掌握情况
师；：同学们说的这些方法都是我们开展小课题研究的常用方法。在这些方法中，大家运用比较熟练有哪些。
（一般情况下去哪个网站？那个书店？）
（二）揭示本节课的研究内容
师：同学们，其实在开动中存在的这些困难是正常的，只要大家有决心，有信心，努力去实践，就一定会找到解决题的`办法。在令后的动时间里，老师将和大家一起研究去战胜这些图难。今天我们就先来研究其中的一种方法——怎样采访。板书课：学会采访
（三）引导学生认识采访过程
1，在平时的生活中，你见过或经历过采访吗？在哪里看到的？
播放一段学生采访校长的视频，边放边请同学思考：
1）采访前的准备工作
2）采访中应该注意的事项。
2、感知采访计划表
师，同学们谈得都好，看家访前的准备工作还真不少。如果把这些问题都写下来，就形成了一份仿计划。
小组计划表
请各小组进行讨论，根据老师提供的表格，编写一份采访计划，等会全班汇报交流。（有采访任务的小组就编写本组的采访计划，没有采访计划的小组任选一个）
3、学习编写采访提纲
（教师发放采访计划表，学生进行讨论，完成采访计划，教师巡视并指导。）
4、交流采访计划
师：下面哪一小组来汇报一下你们组的采访计划。在交流的时候，其他组的成员要用心倾听，并思考一下他们组的采访计划中的采访问题设计是否合理？表述是否准确？（学生听后，交自己已的观点。）
师：下面请各小组，根据同学的意见，修改一下本组的采访计划表。
5、认识采访中应该注意的事项
师：到此采访的准备工作我们都已经做好了，接下来就可以去采访了。那么在采访中我们要注意些什么呢？
下面以小组为单位讨论一下，在采访中我们要注意的事项有哪些？
出示在采访过程中应该注意的事项。
要有礼貌：（问：怎么样做叫有礼貌？）开始前主动问好，并自我介绍说明采访缘由：结束后说声谢谢
说普通话，声音适中，问话时眼睛要平视对方。
衣着整洁，大方得体。
仔细倾听，抓住关键字词快速记录，不要打断别人说话。（最后多人记录，以便结東后整理。）不明白的问题要打破沙锅问到底，不能不懂装懂。
（指名读。自由读一遍，记在自己心中，以便在以后的实际采访活动中注意。）
6、认识采访后的工作。
此时，我们的采访已经完成，回到了学校是不是说已经大功告成了？还需要做好哪些工作呢？
学生回答，教师出示采访后应该注意的问题：
对采访资料进行分类整理，并认真评估是否达到了预期的目的。及时记录白己的采访感受和新发现的问题。
（四）现场模拟采访师刚才各组的采访计划表都已经修改完成了，采访中、采访后的注意事项也清楚了。陆游在《冬夜读书示子聿》中说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。下面我们就来进行一次现场采访，接受实战的检验。
各位记者，观察一下，现场有哪些适合你们组采访对象，你们决定采访谁？可以把他请到台进行现场采访。
教师提出要求：在学生采访过程中，每个间学要认真观察，记下哪些地方是值得自己学习的哪些地方是需要改进的。
谁来说一说。
师：看来啊。虽然我们制定了详细的采访计划表，但在实际的采访过程中还会出现这样或那样的问题。下面各组将制定好的采访计划再次的在小组内演练，看还有哪些遗漏的问题，以便及时修改补充。（学生演练，师随机指导。）
（五）结束新课
师：同学们，今天我们学会了怎样进行采访，但在实际的活动过程中，为了使我们得到的结论更加准确、更加科学，还可以结合上网查阅资料、去书店查阅书籍、发放调查问卷、做实验、实地考察等研究方法。在遇到问题的时候，希望同学们能将学到的方法灵活运用，使我们的研究任务圆满完成。
方法指导课学会采访教学设计 2
一、教学目标
1.依据对新闻体裁的了解，积累新闻采访的选题、写提纲等基本常识。
2．分析热点话题，根据采访计划尝试拟写采访提纲。
3．根据采访提纲的基本要求，制定采访计划，梳理采访结果。
二、教学重点：
围绕话题，根据采访的目的和对象，拟写采访提纲。
三、教学难点
了解采访提纲的基本要求，按照标准修改提纲。
四、教学课时：
1课时
五、教学方法：
体验法头脑风暴法
第一单元解析
人文主题：本单元为活动探究单元。任务一围绕“新闻阅读”编排了5篇课文；任务二，新闻采访；任务三，新闻写作。通过学习，养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式。
语文要素：学习本单元，理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识；初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。学会准确、负责任、言必有据地表达。
新闻采访解析
人文主题：培养新闻敏感度及成果预判意识。
语文要素：熟悉新闻采访的一般方法和步骤。自主确定报道题材，制订采访方案，草拟采访提纲，并进行采访实践，搜集新闻线索。
教学过程
单元整体架构
参见上方。
新课导入
教师语言：《焦点访谈》《第一时间》这类新闻深度报道类节目受到广大观众的好评。原因在于，一是聚焦热点话题，例如《假紫菜的真相》《破获酒驾逃逸案》《谁弄脏了我的空气》，二是完成这些新闻报道之前，媒体人要做充足的准备，即撰写访谈提纲。本节课，我们就体验一下媒体人的工作，完成新闻采访提纲的撰写。
【设计意图】
关注时事，导入新课。
回忆新闻体裁知识
教师语言：作为一个职业新闻工作者，大家除了之前积累的新闻体裁的'知识，还需要了解关于新闻采访的一些常识。请同学们认真阅读，调动自身经验，参与学习，做好规划。
学生活动：回忆新闻体裁知识，记录新闻采访的知识。小组合作，制定采访计划。
【课件展示】
1.什么是新闻采访
明确：记者为取得新闻材料，去观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等。通过记者和采访对象面对面交流实现。
2.什么是新闻写作
明确：新闻写作，就是对新近发生的，有价值的事实的写作。可以用文字或者声音、影像。
采访前的准备
(1)明确报道的目的。采访前，首先要明确自己采访的目的。比如，我们要写一篇“好人好事”的新闻，在采访的时候就要围绕“好”来问，挖掘人物乐于助人的品质。
(2)搜集充分的资料
可以从报纸、杂志等搜集资料，也可以从正规媒体网络查阅资料，建立自己的资料库。比如采访一个会议，会议主题是什么，参会人员有哪些，会上主要议论什么内容等。资料越充分，采访会越顺利。
(3)拟好采访提纲
采访提纲，可以规划我们的采访程序，帮助我们思路清晰地进行采访、写稿。比如，采访清洁工的采访提纲:
每天上班几点出来几点回去?
每天的工作是什么?
最喜欢什么季节？为什么?
工作中最累、最苦的事情是什么?
行人随手扔垃圾怎么办？
⑷制定采访计划
依据采访话题及提纲，制定采访计划。包括何时、何地进行采访，对采访中的突发情况如何应对，对采访结果和数据如何进行梳理。
【设计意图】
掌握新闻采访的基本知识，做好采访的前期准备。
访谈提纲的基本要素
教师语言：请同学们阅读以下访谈提纲样例，回答下列问题。
1.说说访谈提纲的基本要素有哪些？
明确：采访主题、时间地点、采访对象、采访目的、采访方式、采访器材和采访问题。
2.和上面采访清洁工的提纲比，你有哪些新的发现？
明确：访谈对象可以不止一个；访谈问题都跟主题、目的有关；要根据不同的访谈对象设计不同的问题；问题要表达清楚；问题间的逻辑关系和目的要清楚......
【设计意图】
了解访谈提纲的基本结构，为自拟提纲做好准备。
设计访谈提纲
教师语言：那么，我们这次的采访话题是“手机进校园”，请阅读相关资料拟写采访提纲。
【资料1】山东省十三届人大常委会第五次会议审议通过《山东省学生体质健康促进条例》(以下简称《条例》)，自20xx年11月1日起施行。
《条例》规定，中小学校应当加强学生在校期间电子产品使用管理，指导学生科学规范使用电子产品;严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂。
【资料2】在日本较为主流的教育方针是，由学校统一向学生发放手机，以此来“教会学生手机的正确使用方法”。著名教育学家尾木透露，这种手机月租3500日元(约合220元人民币)，不能上网但自带GPS功能，此外，这种手机还可以“防狼”，如果遇到危险，孩子可以一键打开报警装置。
【资料3】中小学生使用手机，方便了家长与之联系，但也存在一些青少年对手机形成了依赖，患上了“手机综合征”。而且频发短信对视力有一定伤害，手机辐射也影响身体健康；沉迷于玩手机也必定影响他们的学习；手机对中小学生的心理和身体的健康发展都有不利影响，学校和家长必须要管，但怎么管是关键。单用一纸禁令完全把手机清除出校园，这种“一刀切”的管理方法伤害了学生的自尊，无法从根本上让学生正确认识手机的用途，学校应当采用科学和与时俱进的管理方式，正确引导学生使用手机。
学生活动：填写访谈提纲（答案不唯一），完成提纲后进行小组讨论，发现问题后进行修改。
方法指导课学会采访教学设计 3
教学目标：
1、学会本课7个生字。
2、理解课文内容，体会课文表达的思想感情
3、学习本文按采访及行踪的先后顺序组织材料的方法，叙事详略地处理材料的方法。
教学重点难点：
理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物精神品质。
“以采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧。
教具准备：
预习课文，课件，图片
课时安排：
二课时
教学过程设计和安排：
第一课时
一、创设情境，导入新课
出示塔里木垦区的防风林图片
现在，就让我们一起走进这些不平凡的树，去倾听这些树所述说的故事吧。
板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，把自己不理解的`生词作上标记。
2、学生读课文，动手画，动口交流，教师巡视指导。
3、教师检查预习情况。（课件出示）
（1）关于生字
注意“垦区”的“垦”不能写成“恳”
注意多音字不能读错
（2）关于词语
驱车 树冠 风餐露宿 万马奔腾
（3）关于问题。
三、自主探究课文内容
1、有感情地朗读课文。
2、生动地复述这三个故事。
3、从故事中体会人物的精神品质。
四、课堂小结
1、作者采访的三棵树，每棵树下都埋藏着一段感人的故事，学完这三个人物的故事后，你对他们分别想说些什么？
2、学完了本节课后，你有哪些收获？
第二课时
一、听写生词，复习导入
二、合作交流，解读探究
1、课文所写的人和事较多，材料丰富，而我们多过之后丝毫不觉得杂乱无章，这是为什么？
2、课文主体部分所写的人和事有没有详略之分？
作者为什么要这样处理？
3、体会文中的思想感情。
三、总结全文，升华情感。
1、速读课文，夸夸文中的几位人物。
2、质疑：课文最后一段中，少年为什么在临行前种下一棵白杨树？表达了他的什么愿望？
3、同桌交流：学了课文，你有什么感受？
四、课后拓展，课堂练笔
1、想一想，当上海女知青发现行军锅被狂风吹走的一刹那，她会想些什么？试着写一写。
2、阅读类似的颂扬西部建设的故事。
板书设计：
第一棵树
老班长 鞠躬尽瘁
第二棵树
采访对象是棵树 军马 战功赫赫
第三棵树
女知青 奋不顾身
方法指导课学会采访教学设计 4
教学目标:
1、理解课文内容。了解爸爸的三个愿望实现起来不容易。
2、结合生活实际和课文内容谈自己的感受,并与他人进行讨论和交流。
教学重点：
知道爸爸有哪三个愿望，并根据三个愿望谈自己的感受。体会文中爸爸所说：“要实现这三个愿望还真不太容易呢！”
教学难点：
理解爸爸为什么说三个愿望实现起来不容易。
一、学习准备，导入新课
同学们，今天这节课我们学习课文——《儿子的采访》
二、初读课文，学习本课的生字新词，了解课文内容，整体感知
1、初读课文。
（1）读准字音，把文章读通顺。
（2）画出不理解的词语，利用和联系上下文的办法进行自学。
2、指名读课文，检查读书效果。
3、读课文思考：爸爸的三个愿望是怎样的？想一想爸爸为什么会有这样的愿望。你对这样的愿望有什么想法？
三、细读课文，理解课文内容。
1、浏览课文，回答：爸爸的三个愿望是怎样的？
2、读课文，思考：听了爸爸谈的三个愿望，儿子的想法是什么？有怎样的表现？想象一下他当时的心情。
点拨：儿子理解爸爸的愿望吗？为什么？
3、画出有关的句子，谈谈自己的体会。
四、拓展延伸
1、学生谈一谈自己的体会，谈一谈自己的爸爸妈妈。
点拨：
（1）你理解爸爸的三个愿望吗？为什么？
（2）你在生活中有吃不下饭、睡不着觉、笑不出来的`时候吗？想想都是什么时候?
（3）你的父母有吃不下饭、睡不着觉、笑不出来的时候吗？你知道他们什么时候这样吗？为什么会这样？
2、教师适时引导，帮助学生理解。
文中的爸爸就像我们的父母一样，是成年人，他们有自己的工作，有自己的事业，还要照顾全家人的生活，他们上有老，下有小，被种种事务束缚着，很多时候，由于生活的磨难或重担使他们睡不着觉，吃不下饭，笑不出来，所以，我非常理解爸爸的愿望，同学们你们现在怎么看爸爸的愿望，怎么看你们的父母？
3、引导学生谈谈学了本课后，你怎样看自己的父母？
五、总结本课教学。
今天，我们通过学习《儿子的采访》这篇课文，了解了爸爸的三个愿望，明白了爸爸的三个愿望并不是在开玩笑。文中的儿子正如我们，年龄尚小，也许没有什么发愁的事，没有什么不愉快的事，当然吃得下、睡得着也笑得出来。不过，随着年龄的增长，随着在成长过程中遭遇挫折、遇到困难、尝到人生酸甜苦辣时，相信文中的儿子一定会理解爸爸的心愿，也正如我们一定也会我们的父母。所以老师今天想严肃地对大家说，作为孩子我们应多体谅家长，尊敬家长，多和家长沟通，让爸爸的愿望能够实现，让我们的父母能够真正地吃得下饭、谁得着觉、笑得出来。
教学反思
《儿子的采访》这篇课文通过儿子采访爸爸，了解了爸爸的三个愿望，即吃得下饭，睡得着觉，笑得出来。儿子不明白这三个看似简单的愿望其实是很实现的。对于这篇课文的内容，由于是高年级的学生，他们很容易理解文章的字面意思，但深层含义，学生就未必都能体会到。为此，我在设计这课时，主要考虑的环节是引导学生了解父母，理解父母，懂得父母身负多重压力与重担，这三个愿望真的很难实现。通过这个环节的展开，实施情感教育。从实际授课的效果看，学生基本懂得了父母的不易，可以说情感目标实现得很顺利。但本课在设计上，我认为还可以在最后继续拓展，让孩子们为自己的父母亲身做一件有意义的事情，这样，就更能深化本课的情感主题了。
方法指导课学会采访教学设计 5
【教学目标】
1.了解什么是新闻采访，懂得新闻采访的技巧和注意事项。
2.了解如何做好采访规划，确定采访提纲，为现场采访工作做好准备。
3.通过新闻采访活动，培养学生语言表达能力和应变能力。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、新闻播报，导入新课
（播放《新闻联播》片段）
师：“新闻每天发生，视角各有不同。”大千世界，每天上演着这样或那样的事件。在一般人眼里，那是聊天的话题,那是故事;而在新闻工作者的眼中，那却是实实在在的新闻，是有价值、有内涵的写作材料。今天，我们就来学习新闻采访，看看那些“无冕之王”是如何展开采访，如何获取有价值的新闻信息的。
【设计意图】本环节意在通过《新闻联播》片段，让学生粗略了解日常发生的事与新闻的关系，由此引入话题，说明新闻采访的价值，激发学生的学习兴趣，导入新课。
二、访前解惑，明确采访概念
师：我们天天听新闻，看新闻，那同学们了解什么是新闻吗？
（生交流讨论）
预设
课件出示：
新闻采访是记者为获取适于传播的新闻事实而进行的观察、询问、思索、倾听、查阅、记录等工作，它是新闻写作的基础。
师补充：“新闻采访”其实是一个非常宽泛的概念，不仅仅包括采访这一项。换句话说，只要是围绕传播的新闻事实展开的一切工作，都属于新闻采访。明确了这个概念，我们在开展新闻采访时，同学们的思路就会更开阔。
三、探究技法，明确怎样采访
采访是获取第一手资料的重要手段，也是记者的基本功。现在我们就来重点探讨一下，如何展开采访。
师：同学们知道采访提问有哪些技巧吗？
预设
提问要根据具体情境，不同的问题采用不同的问法和句式，可旁（委婉）问、推问、追问、趣问、反问（激将法），也可直问。
师：要使访谈获得成功，还要注意哪些问题呢？
（学生发表自己的观点）
预设
课件出示：
采访注意事项：
1.和采访对象平等对话。采访者要端正自己的态度，主动交流，不把自己看得过高或过低，在采访过程中要尽量客观，不加入自己对采访对象的主观臆断。
2.采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。不要强求对方回答不愿回答的问题，不要随意打断对方的陈述；拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。
3.采访要有针对性，要注意营造良好的环境氛围。采访前辈时，应直截了当，礼貌大方；采访同辈时，应活泼亲切，会调节气氛。
4.采访时要当场做笔记。记要点；记疑问点；记录下采访对象有特点、有个性的语言；记录下观察到的情景等。注意记录应迅速准确，条理清晰。
【设计意图】本环节意在让学生掌握新闻采访的基本技能，特别是提问的技能，为下面的采访做好准备，同时提高语言交际能力。
四、访前准备，做好采访规划
师：新闻采访是一种特殊的调查研究，也是一个重要而复杂的过程。那么，在采访前，应该做好哪些准备呢？
1.确定采访方案
师：要做新闻采访，首先要确定采访方案。
课件出示：
前期准备：
（1）确定采访选题。一个好的采访主题，应该尽量做到有价值、有深度、有新意。例如：报道校园文化艺术节。
（2）确定采访范围。例如：该艺术节组委会、校领导、校园老师或学生等。
（3）确定采访问题。例如：艺术节的举办原因、举办形式、组织准备、感人事迹等。
（4）确定采访时间。例如：先打电话或发邮件，向对方说明采访的主题、对象等，发出采访请求。如对方接受请求，应与之约定采访的时间、地点。
（5）最后的准备工作。例如：学生证、小记者证、介绍信等。
如多人采访，还要确定分工：某某提问，某某记录，某某摄影等。
2.草拟新闻采访提纲
师：确定了采访方案，还要拟写采访提纲。采访提纲可以让采访者在采访之前对自己的采访目的有明确的认识和方向，如果采访前没有拟定一个相关的采访提纲，采访时就很可能会陷入盲目，从而思路中断，难以有效进行。请同学们阅读课本P15页第2项内容，思考采访提纲应该包括哪些条目？如何设计采访问题？
预设
一般包括采访时间、地点、对象、目的、方式等。还要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑关系。
师：请同学联系最近生活中发生的热点事件，分小组研讨确定本次的`采访提纲。
（生分小组交流讨论，确定提纲，师指导）
采访提纲示例：
时间、地点
9月14日下午放学后,本校田径队休息室
采访对象
市中学生运动会初中组男子100米冠军、本校初三（5）班学生刘文
采访目的
通过采访，了解刘文的成长经历、夺冠历程，以及他对自己的田径专项、训练与学业关系等的看法
采访方式
深度访谈，照片拍摄
采访器材
纸、笔、照相机
采访问题
1.首先恭喜你夺冠，为我校争得荣誉。先跟大家说说你夺冠的历程和夺冠后的心情。
2.什么时候开始练习短跑的?平时每天大概训练多长时间?
3.训练中最艰难的是什么?如何兼顾训练与学业?
4.你认为练习短跑对你的成长有什么重要价值?
小结：值得注意的是，采访提纲只是起辅助作用，在实际采访操作中，不可盲目遵循采访提纲，在遇到值得深入挖掘却又不在提前所列采访提纲之内的人物、故事时，应在不脱离主线的情况下灵活操作，随机应变。本环节意在使学生通过对人物进行采访，培养学生新闻采访的能力。
【设计意图】本环节意在指导学生做好新闻采访前的准备工作。草拟新闻采访提纲，是进行新闻采访的关键环节。学生只有做好了采访前的准备工作，才能在采访过程中有的放矢，不慌不忙。
五、采访实践，检验学习所得
四人一个小组设计采访活动，选定采访对象，制订采访提纲进行现场采访。
师点拨：采访时要注意当场做笔记，采访后要注意及时整理。
方法指导课学会采访教学设计 6
教学目标：
知识与技能：学生能够了解采访的基本流程，掌握采访的基本技巧，包括提问、倾听、记录等。
过程与方法：通过模拟采访活动，学生能够实践采访技巧，提升语言表达能力和应变能力。
情感态度与价值观：培养学生尊重他人、善于倾听、勇于提问的良好品质，以及对社会现象的关注和思考能力。
教学重点：
采访的基本流程：准备、提问、倾听、记录、总结。
采访技巧：如何设计有效问题、如何保持礼貌和尊重、如何有效倾听和记录。
教学难点：
如何设计开放性问题，引导被采访者深入交流。
在采访过程中保持冷静和专注，有效应对突发情况。
教学准备：
采访案例视频或文字资料。
模拟采访所需的道具（如笔记本、笔、录音设备模拟物）。
分组名单及角色分配（采访者、被采访者、观察者）。
采访主题选择（校园生活、环保、科技、名人访谈等）。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师活动：播放一段采访视频（如新闻采访、名人访谈等），引导学生观察采访者的表现，初步感受采访的氛围和技巧。
学生活动：观看视频，记录观察到的`采访技巧。
教师提问：视频中的采访者有哪些表现让你印象深刻？你认为采访需要哪些技巧？
二、理论讲解（10分钟）
教师讲解：介绍采访的基本流程（准备、提问、倾听、记录、总结）和关键技巧（设计有效问题、保持礼貌和尊重、有效倾听和记录）。
学生活动：跟随教师讲解，记录关键信息，并思考如何将这些技巧应用到实际采访中。
三、案例分析（10分钟）
教师活动：提供一段采访文字稿或视频片段，引导学生分析其中的采访技巧和问题设计。
学生活动：分组讨论，分析采访稿中的亮点和不足，提出改进建议。
汇报分享：各组派代表分享分析结果，教师点评。
四、模拟采访（20分钟）
分组与角色分配：将学生分为若干小组，每组分配采访者、被采访者和观察者角色。
选择采访主题：各小组根据兴趣选择采访主题，如校园生活、环保、科技等。
准备阶段：采访者设计问题，被采访者准备回答，观察者准备记录采访过程中的亮点和不足。
模拟采访：各小组进行模拟采访，教师巡回指导，观察学生的表现。
反馈与评价：采访结束后，观察者向小组反馈采访过程中的亮点和不足，教师总结点评。
五、总结与提升（10分钟）
学生总结：请学生分享本节课的学习收获，包括采访技巧、个人感悟等。
教师提升：强调采访的重要性和应用价值，鼓励学生多参与社会实践，提升采访能力。
作业布置：要求学生课后设计一份采访计划，包括采访主题、问题设计、采访对象等，为下次实践活动做准备。
教学反思：
本节课通过理论讲解、案例分析和模拟采访等多种方式，旨在让学生全面了解采访的基本流程和技巧，提升采访能力。教师应根据学生的表现及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与，有所收获。同时，教师应关注学生的情感态度变化，鼓励学生勇于尝试，敢于提问，培养积极的社会参与意识。
方法指导课学会采访教学设计 7
教学目标：
知识与技能：学生能够理解采访的基本概念，掌握采访前的准备、采访过程中的技巧以及采访后的整理方法。
过程与方法：通过模拟采访活动，让学生在实践中学习采访技巧，培养学生的沟通能力、应变能力和团队协作能力。
情感态度与价值观：激发学生对采访活动的兴趣，培养学生的社会责任感和新闻敏感度，引导学生关注社会、热爱生活。
教学重难点：
重点：采访前的准备工作和采访过程中的基本技巧。
难点：如何在采访过程中有效提问，捕捉有价值的信息，以及采访后的信息整理与分析。
教学准备：
多媒体课件
采访案例视频
采访模拟场景布置
采访提纲模板
学生分组名单及角色分配
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
活动：观看采访案例视频
播放一段精彩的采访视频，引导学生观察采访者的提问方式、被采访者的回答以及采访现场的氛围。
提问：你从这段视频中学到了什么？你觉得采访的关键是什么？
二、新知讲解（15分钟）
讲解：采访的基本概念与重要性
解释采访的定义，强调采访在信息传播、社会调查等方面的作用。
讲解：采访前的准备工作
明确采访目的，制定采访提纲。
了解被采访者的背景信息，准备相关问题。
准备采访工具（如录音笔、笔记本、相机等）。
讲解：采访过程中的技巧
提问技巧：开放式问题、封闭式问题、追问技巧等。
倾听技巧：保持专注、适时反馈、避免打断。
记录技巧：速记、录音、拍照等。
三、模拟采访（20分钟）
分组：将学生分成若干小组，每组4-5人，分配角色（采访者、被采访者、记录员等）。
布置场景：根据模拟采访的主题（如校园安全、环保问题、学习方法等），布置相应的采访场景。
模拟采访：各小组按照采访提纲进行模拟采访，教师巡回指导，观察学生的表现。
四、分享与点评（10分钟）
分享：每组选派代表分享采访过程中的亮点和遇到的困难，以及解决困难的方法。
点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
五、采访后整理（10分钟）
讲解：采访后的整理工作
整理采访记录，提取有价值的信息。
撰写采访稿，注意结构清晰、语言准确。
实践：学生根据模拟采访的.记录，尝试撰写一篇简短的采访稿。
六、总结与拓展（5分钟）
总结：回顾本节课的学习内容，强调采访在生活中的重要性。
拓展：鼓励学生利用课余时间进行真实的采访活动，如采访老师、同学、家长或社区成员，提高自己的采访技能。
课后作业：
完成一篇采访稿，内容可以是关于校园生活、家庭趣事、社会现象等方面的采访。
准备一次真实的采访计划，包括采访目的、提纲、被采访者信息等，为下次课堂分享做准备。
教学反思：
在教学过程中，关注学生的参与度，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与模拟采访活动。
课后收集学生的采访稿和采访计划，了解学生的学习情况，为后续的课堂教学提供参考。
方法指导课学会采访教学设计 8
教学目标：
知识与技能：学生能够了解采访的基本流程、技巧及注意事项，掌握如何进行有效的采访。
过程与方法：通过模拟采访活动，培养学生观察力、思考力、沟通能力和团队协作能力。
情感态度价值观：激发学生对采访活动的兴趣，培养尊重他人、认真负责的职业素养。
教学重难点：
重点：采访的基本步骤、提问技巧及采访前的准备工作。
难点：如何设计有针对性的问题，以及如何有效应对采访中的突发情况。
教学准备：
采访案例视频或图文资料
模拟采访场景布置（如小记者站、被采访者座位等）
采访问题卡片
小组分工表
采访记录本/电子设备（用于记录采访内容）
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
教师活动：播放一段精彩的采访视频或展示采访图片，引导学生观察采访者的表现，讨论采访的魅力和重要性。
学生活动：观看视频/图片，小组讨论采访的'吸引点，分享个人对采访的看法。
二、讲解采访基础知识（15分钟）
教师讲解：
采访的定义与目的
采访的基本流程：准备阶段（确定主题、选择对象、设计问题）、实施阶段（开场、提问、倾听、记录）、总结阶段（整理资料、撰写报道）
采访技巧：提问技巧（开放式问题、封闭式问题、引导性问题）、倾听技巧、记录技巧
注意事项：尊重被采访者、保持客观公正、保护隐私、遵守法律法规
三、模拟采访准备（10分钟）
分组与分工：将学生分为若干小组，每组4-5人，分配角色（记者、摄影师、记录员等）。
确定主题与对象：各小组讨论确定采访主题（如校园环保、学生心理健康、传统节日文化等），并选择一个班级同学或老师作为被采访对象。
设计问题：根据主题，小组讨论设计采访问题，确保问题具有针对性、开放性和逻辑性。
四、模拟采访实践（20分钟）
场景布置：模拟设置采访环境，如小记者站、被采访者座位等。
实施采访：各小组轮流进行采访，教师和其他小组作为观众观察，注意采访过程中的礼仪、提问技巧、倾听与记录等。
突发情况应对：预设或随机出现一些突发情况（如被采访者紧张、答非所问等），考验学生的应变能力。
五、反馈与评价（10分钟）
小组自评：各小组回顾采访过程，讨论成功之处与不足之处。
分享收获：学生分享本次采访实践的收获与感悟，包括采访技巧的提升、团队合作的体验等。
六、课后作业
撰写采访报道：要求学生根据模拟采访的内容，撰写一篇简短的采访报道，包括采访背景、过程、亮点及自己的感想。
准备真实采访：鼓励学生利用课余时间，寻找真实采访机会，如采访学校活动组织者、优秀学生代表等，进一步实践采访技能。
教学反思：
本节课通过理论讲解与模拟实践相结合的方式，旨在让学生全面了解采访的基本流程与技巧，同时培养学生的沟通能力和团队协作能力。教师需根据学生的实际表现，灵活调整教学策略，确保每位学生都能积极参与，有效学习。
方法指导课学会采访教学设计 9
教学目标：
知识与技能：使学生了解采访的基本流程和技巧，包括准备阶段、实施阶段和总结阶段的要点。
过程与方法：通过模拟采访活动，让学生在实践中掌握采访技巧，提高语言表达和应变能力。
情感态度与价值观：培养学生的团队合作精神，增强社会责任感，激发学生对社会现象的好奇心和探索欲。
教学准备：
多媒体课件，包含采访流程、技巧介绍和示例视频。
采访计划表、采访记录表模板。
小组分工表，确保每位学生都有明确的角色。
采访对象（可以是教师、学生代表、校园工作人员等，或模拟采访）。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
视频导入：播放一段新闻采访视频，引导学生观察记者的采访过程，初步感受采访的氛围。
提问讨论：提问学生看完视频后的感受，引导学生思考采访的重要性及所需的基本技能。
二、理论讲解（15分钟）
采访流程：介绍采访的三个阶段——准备阶段（明确主题、选择对象、设计问题、准备工具）、实施阶段（开场白、提问、倾听、记录）、总结阶段（整理资料、撰写报道）。
采访技巧：详细讲解提问技巧（开放式问题、封闭式问题、引导性问题）、倾听技巧（全神贯注、适时反馈）、记录技巧（快速笔记、关键词记录）。
三、小组活动（20分钟）
分组与分工：将学生分为4-6人小组，分配角色（如记者、摄影师、记录员等）。
制定采访计划：各小组根据兴趣选择采访主题，填写采访计划表，包括采访对象、目的、问题设计等。
模拟采访准备：小组讨论采访流程，准备必要的采访工具（如笔记本、录音笔模拟物）。
四、模拟采访（25分钟）
实施采访：各小组按照计划进行模拟采访，教师巡回指导，观察学生表现，必要时给予提示或纠正。
角色互换：鼓励小组间进行角色互换，体验不同角色的感受，增加采访经验的.多样性。
五、反馈与总结（10分钟）
小组分享：每组派代表分享采访过程中的亮点、遇到的困难及解决方法，其他小组给予正面反馈和建议。
教师总结：总结采访的关键点，强调采访不仅是获取信息的过程，更是人际沟通和社会实践的重要技能。
作业布置：要求学生课后反思本次模拟采访的收获，撰写一篇简短的采访心得，并准备一份真实的采访计划，为下次实践课做准备。
教学反思：
课后，教师应收集学生的采访心得和采访计划，评估学生在采访技巧、团队合作、社会实践能力等方面的进步，根据反馈调整后续教学策略。
鼓励学生将采访技能应用于日常生活和校园活动中，如校园新闻采写、社团活动报道等，进一步巩固所学知识。
通过这样的教学设计，学生不仅能掌握采访的基本技能，还能在实践中提升综合素养，为未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。
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教学目标：
知识与技能：学生能够了解采访的基本流程，掌握采访问题的设计原则，学会运用有效的采访技巧。
过程与方法：通过小组讨论、模拟采访、案例分析等互动方式，培养学生团队合作、批判性思维和口头表达能力。
情感态度价值观：激发学生对采访活动的兴趣，培养尊重被采访者、客观公正的职业素养。
教学重点：
采访问题的设计原则。
采访过程中的沟通技巧。
教学难点：
如何设计有深度且不失礼貌的采访问题。
在模拟采访中灵活应用采访技巧。
教学准备：
采访案例视频或文字资料。
采访问题设计模板。
模拟采访场景布置（如需）。
分组材料（卡片、笔、采访记录本等）。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
教师活动：展示一段精彩的采访视频或阅读一篇优秀的采访报道，引导学生思考：“这段采访为什么吸引人？采访者问了哪些好问题？”
学生活动：观看视频或阅读文章，小组讨论并分享感受。
二、理论讲解（10分钟）
教师讲解：介绍采访的基本定义、目的、类型（如人物专访、事件报道等），以及采访前的准备工作（如确定主题、选择对象、制定计划等）。
板书/PPT展示：采访流程图，包括准备阶段、实施阶段、后期整理阶段。
三、采访问题设计（15分钟）
案例分析：选取几个采访问题实例，分析哪些是有效问题，哪些需要改进，并讨论为什么。
设计原则：讲解采访问题设计的原则，如开放性、针对性、尊重性、简洁明了等。
实践练习：学生分组，根据给定的主题（如“校园环保现状”），使用采访问题设计模板，设计3-5个采访问题。
四、采访技巧教学（15分钟）
沟通技巧：介绍倾听、提问、记录、反馈等基本采访技巧，强调保持眼神交流、适时点头表示理解等非言语沟通的重要性。
角色扮演：教师示范，学生模仿，练习如何在采访中保持礼貌、自信，以及如何灵活应对被采访者的回答。
五、模拟采访（20分钟）
场景布置：根据条件，简单布置模拟采访现场。
分组实施：每组选定一名“记者”和一名“被采访者”，根据之前设计的问题进行模拟采访。
观察与反馈：其他小组成员作为观众，观察并记录采访过程中的亮点与不足。
全班分享：每组展示模拟采访片段，全班讨论学习点，教师点评，强调采访中的'亮点与改进空间。
六、总结与作业（5分钟）
课堂总结：回顾采访的基本流程、问题设计原则和采访技巧，强调采访不仅是获取信息，更是建立人与人之间的联系。
课后作业：要求学生课外寻找一位真实的人物（如教师、家长、社区工作者等），设计并实施一次简短的采访，记录采访过程，撰写采访心得。
教学反思：
本节课通过理论讲解、案例分析、实践练习和模拟采访等多种形式，旨在让学生全面了解和掌握采访的基本技能。教师应根据学生反馈调整教学策略，确保每位学生都能积极参与，有效学习。同时，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，提升综合素养。
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