木、水、石的教学设计

时间:2021-07-03 15:16:47 教学设计 我要投稿

木、水、石的教学设计范文

  一、利用图片(简笔画),揭示课题

木、水、石的教学设计范文

  1、出示挂图:同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)

  2、显示独体字:

  小嘴说一说:图中有什么?木、水、石……

  小手写一写:书空字的笔画

  我们读一读:复习学过的独体字。

  (3 )提出问题:一棵大树用“木”表示,想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?

  (4 )揭示课题:今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

  二、朗读儿歌,学习生字

  1、听儿歌,想原因:为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看图片或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形。

  2、读儿歌,讲道理:

  (1 )教师教:集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。

  (2 )学生学:小组读儿歌第二节,讨论生字的字形。

  (3 )师生合作:读儿歌、理解字义

  师:一个太阳和和一个月亮合起来是……

  生:日月明

  (4 )男女生对读:通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

  男:日月

  女:明

  3、游戏激趣,巩固生字

  《碰碰撞》:教师组合独体字,并说:“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?”学生答:“碰出生字我来认,日+ 月就念明。”

  4、认读生词,巩固生字

  游戏:悄悄话

  教师出示生词卡片。学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他。词卡:明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

  三、学写字学笔画

  1、出示:从林

  观察:两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化?左边的偏旁中捺变成了点。

  2、学写:从林

  (1 )观察教师书写,点部分描红。

  (2 )端正书写姿势,写“从、林”的字头。

  四、齐读儿歌

  五、布置作业:自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

  第二课时

  一、检查学习情况:游戏激趣复习生字

  1、找朋友:发独体字的字卡,让学生找朋友。找到就大声地说:“……合在一起就念……”

  2、开火车认读合体字生字卡片

  3、小老师带读生词卡。

  二、学写生字

  1、观察“描描写写”中的其他生字,描出易错的笔画。

  2、讲讲:甘中间的.小横靠左不靠右。

  尖小字的竖勾变成竖。

  明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇,从竖中线的偏右的地方起笔,到左下格收笔。

  3、教师范写学生描写

  三、读课文:让我们再熟悉一下学过的字词,并想想你编了什么儿歌。

  四、布置作业:复习生词

  板书设计:

  合在一起成新字

  日- 月- 明田- 力- 男

  小- 土- 尘小- 大- 尖

  木- 木- 林木- 林- 森

  人- 人- 从人- 从- 众

  白- 水- 泉山- 石- 岩

  鱼- 羊- 鲜舌- 甘- 甜

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