《他得的红圈圈最多》教学设计

时间:2021-07-03 15:50:09 教学设计 我要投稿

《他得的红圈圈最多》教学设计模板

  教学要求:

《他得的红圈圈最多》教学设计模板

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。

  教学重、难点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、理解课文第2自然段。

  教学准备

  多媒体教学资源

  教学过程:

  一、复习导入

  1、读课题

  上节课,我们已经初步学习了(指课题)学生读课题。现在老师要考考大家,看看小朋友词语掌握的怎么样了?(出示词语)

  2、复习词语

  (1)指名读

  (2)齐读

  二、教学新课

  过渡:小朋友们词语掌握的真扎实。现在我们来学习课文,用自己喜欢的方式读第一自然段。(学生读)

  1、读完了第一自然段,你知道了什么?(经常受到先生的夸奖)

  (1)“经常”是什么意思呀?指名回答,你能读好这个词吗?(指名读)

  (2)那邓小平爷爷为什么受到老师的夸奖呢?你从哪里看出来的呢?(邓小平爷爷小时候就能写一手好字)

  过渡:小朋友经常受到老师的夸奖,你们的心情会怎么样呢?

  那你自己用开心高兴的心情练一练。(学生读)

  都读好了吗?我们现在一起用开心高兴的语气来读一读。(教师引读)

  2、过渡:邓小平爷爷小时候就能写一手好字,他是天生的吗?请读读课文,在文中找找他是怎样写成一手好字的?打开书自己读读。

  (1)、小朋友都读好了吗?老师相信大家都已经知道了邓小平爷爷小时候是怎样练字的!但我想先问问小朋友,他为什么要练字呢?你从哪里看出来的呢?(学生回答,出示相关的句子)评:你真会学习。

  (2)、邓小平爷爷从小就开始练写毛笔字了,那他是怎样练得呢?

  学生回答,相机出示“先生要……字帖写。”邓小平爷爷就是这样练字的,这丫也就是练字的方法,谁来读读这句话?(指名读,齐读)

  (3)、(出示句子)你看,我现在把它们的.位置交换一下行吗?变成先照着字帖写,等练熟了,再用纸蒙着字帖描。可不可以?为什么?

  (4)、你从哪些地方看出来的?(课件点击“先”“再”)

  位置是不可以颠倒的,这就像我们写字一样,那你能用这样的句型来说一说吗?(出示课件)

  (5)、这可是练字的好方法,我们再把它读一读。(齐读)

  3、过渡:写的好的字老师就在上面画个红圈圈,邓小平爷爷记住老师的话了,那他只是一次,两次按要求去做吗?(学生回答)那你从哪里看出来的?出示:“每次……最多”。你又是从这句话中哪个词看出来的?

  (1)、“每次”是什么意思?“次次”

  (2)、邓小平爷爷第一次是怎样做的?(学生回答)邓小平爷爷第二次是怎样做的?(学生回答)邓小平爷爷第三次是怎样做的?(学生回答)

  是呀,邓小平爷爷每次都能按先生的要求去做,从中你知道了邓小平爷爷小时候是一个怎样的人?(学生回答)

  (3)、那你能读出邓小平爷爷刻苦、认真来吗?自己读一读。(齐读)

  所以,他得的红圈圈最多。母亲知道以后(引读)……

  (4)、小结:学了第二自然段,我们知道了邓小平爷爷是如何练习写字的,我们再来感受一下小时候邓小平爷爷刻苦,认真写字的情景。当时(引读)……

  三、课外拓展

  四、学习写字

  到、功、课

【《他得的红圈圈最多》教学设计】相关文章:

他得的红圈圈最多的教学设计11-29

《他得的红圈圈最多》的教学设计10-26

《他得的红圈圈最多》教学设计11-25

他得的红圈圈最多教学设计01-06

《他得的红圈圈最多》教学反思02-10

《他得的红圈圈最多》教学反思11-11

《他得的红圈圈最多》教学反思07-24

《他得的红圈圈最多》教学反思12-19

他得的红圈圈最多教学设计模板01-08