《分橘子》教学设计

时间:2021-07-02 13:02:27 教学设计 我要投稿

《分橘子》教学设计范文

  教学目标:

《分橘子》教学设计范文

  1、学会12个生字,认识火字旁,读准多音字“少”(shao);读写“读书”等词语。

  2、会写“谁在什么时候,在哪里读书”的句子,会抄写句子,会说树上桔子怎么“惹人爱”。

  3、懂得别人的东西不能随便要,愿意跟同学分享快乐。

  教学重点:

  初步学会按提示分析句子,把排列混乱的词语整理成通顺的句子;知道朱老师为什么说刘*奇是个好孩子。

  教学难点:

  初步学会按提示分析句子;理解刘*奇为什么没一个人吃桔子为什么只吃了一瓣。

  [第一课时]

  课时目标:

  1、能正确认读课文中的全部生字,能读准字音,认准字形,能理解“桔子、枝头、灯笼、挂满、每”的意思,认识火字旁。

  2、初读课文,了解课文主要写刘*奇小时候分桔子的故事。

  教学过程:

  一、启发谈话,引入课题。

  前一课,我们学毛主席在延安看戏时的故事。这节课,我们要一起来学习另一位革命领袖刘*奇小时候的故事。(出示投影)

  1、出示课题。问:你喜欢吃桔子吗?为什么?

  桔子的味美,人人都喜欢吃,而在水果品种不够丰富的过去,它更是一种非常难得的食物。很多小孩从桔子还未成熟时,就盼着吃桔子。

  2、读题设问:读了课题,你想知道什么?

  (谁分桔子?把桔子分给谁?怎样分?)

  二、听课文录音,初步感知课文内容,听后说说课文讲谁分桔子,分给谁。简介刘*奇的生平。(出示刘*奇的像)。

  三、指导自学。

  1、轻声读课文,边读边划出生字组成的新词,想一想在课文中的意思。

  2、给课文标上段落号。

  3、学习田字格中的生字,读准音,记一记字形。

  四、检查自学情况。

  1、卡片认读生字、新词。

  重点正音:分、岁:前鼻音;朱、枝、惹:翘舌音;灯、笼:后鼻音

  2、说说你学会了哪个生字,是用什么方法学会的?

  重点分析:

  读:左右结构,右上一个十,右下是个”买”。

  笼:下面半个不要忘了一撇。

  惹:上中下结构,中间是个”右”。

  3、课文共有几段:指名试读课文,读后评议正音。

  4、说说课文主要讲了一件什么事?(刘*奇小时候分桔子的事。)

  五、指导书写:

  朱:独体字,第四画是竖,不是竖钩。

  岁:上宽下窄。

  六、课堂作业:

  1、抄写生字。

  2、熟读课文。

  七、板书设计:

  [第二课时]

  课时目标:

  1、学习课文,理解课文内容。

  2、能回答课后问题,按提示分析句子。

  3、了解刘*奇小时候是一个不随便拿别人东西,有快乐与人同享的好孩子。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、认读生字,词语卡片。

  2、复习新偏旁:火字旁。

  二、学习课文。

  1、指名读第一段。这一段告诉我们什么?一边引导学生看图,一边讲解有关私塾的`情况。

  刘*奇在朱老师家里读书的时候,朱老师觉得创个怎样的孩子?齐读第四段。

  朱老师为什么夸少奇是个好孩子?课文的哪几段告诉了我闪?(2、3段。)

  2、重点学习2、3段。

  1、女生读第二段,问:这段有几句话?

  A、出示:秋天,黄澄澄的桔子挂在枝头,像一盏盏小灯笼,真惹人爱。

  (1)这句话中,写季节的词是()。一年分为哪几个季节?秋季是桔子成熟的季节。

  (2)写桔子长在什么地方的词是()。这里的“挂”字我们可以换个什么字,意思不变?课文为什么不用“长”,而用“挂”。看图理解。(因为桔子成熟了,沉甸甸的,挂了下来,所以用“挂”。)

  (3)写桔子颜色的词是()。理解“黄澄澄”的意思。(金黄色,桔子成熟时的颜色。)可出示实物。

  (4)写桔子样子的词是()。句子中把桔子比作什么?再看图说说为什么把桔子比作小灯笼?(从桔子成熟时的颜色、形状,挂在枝头的样子几方面来说。)

  B、这句话写出桔子成熟的时间,把桔子成熟时的颜色和样子写得很美,所以说,真惹人爱,你觉得该怎样的语气来读。(喜爱)

  C、这么惹人爱的桔子,刘*奇是怎么做的呢?指名读第三句,说说“从来”是什么意思?板书:从来没摘

  你从这里看出刘*奇是个怎样的孩子。为什么?(我觉得刘*奇是个不随便拿别人东西的孩子,因为这么惹人爱的桔子,他从来没有摘过一个。)

  板书:不随便拿别人东西。

  2、刘*奇得到了朱老师什么机关报奖励?(教师画三个桔子)

  朱老师为什么要奖励他三个大桔子。

  刘*奇得到了三个大桔子,他是怎样做的?(男生齐读第三段。)

  哪些句子是具体写刘*奇分桔子的?用“——”划出来。轻声朗读,读后回答。

  这一段共三句话,第一句总的说他没有一个人吃。二、三两句具体告诉我们他是怎样分的,把第一句写具体了。(分句读第三段。)

  3、三个大桔子明明是奖给刘*奇的,结果他自己吃了多少?

  这么好的桔子,他为什么不一个人吃,自己只有两瓣,还要分一瓣给后进来的同学,他是怎样想的?你觉得刘*奇是个怎样的孩子,为什么?

  4、朱老师知道了,知道了什么?

  5、为什么朱老师夸他是个好孩子?读出夸奖的语气。

  三、小结:刘*奇把老师奖给他的三个大桔子分给同学吃,有快乐与别人分享,所以,朱老师知道了,高兴地夸他是个好孩子。

  四、有感情地朗读课文。

  五、作业:

  1、课后第二题,按课文填空。

  六、板书设计:

  [第三课时]

  课时目标:

  1、复习巩固生字、新词,并听写。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、整理词语:连成句子,加上标点符号。

  4、总结深化全文,进行行为指导。

  教学过程:

  一、复习巩固生字词语。

  1、认读生字、词语。

  2、课后第2题,比一比,再组词。

  3、听写生字词语。

  二、多种形式练习朗读课文。

  三、总结深化:

  1、课文讲谁分桔子,分给谁,怎样分?

  2、刘*奇把桔子分给同学吃,是他不喜欢吃桔子吗?他为什么要这样做?

  3、我们要向刘*奇学习什么?

  四、行为训练指导。说说你能做到有快乐与别人分享、不随便拿别人的东西吗?

  五、作业指导:

  1、课后第三题,回答问题,再写下来。

  补充:你8岁的时候,在哪里读书?

  2、整理句子。

  朱老师三个刘*奇有一天大桔子奖给

  桔子秋天枝头黄澄澄的挂在

  3、课后第三题,读读句子。

  五、板书设计:

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