《周总理借书》的教学设计

时间:2021-06-28 11:01:30 教学设计 我要投稿

《周总理借书》的教学设计

  ▲教学目标

《周总理借书》的教学设计

  1感受周总理严格要求自己,自觉遵守制度的精神.

  2学会本课的11个生字,理解8个新词语的意思.,能写出表示电话铃、下雨和敲门等声音的词语.

  3仿照例句,根据规定的内容,用请问有没有这种委婉语气说话,能把请问有没有的句子补充完整.

  4能说出课文第3自然段按事情发展写的顺序.

  5能正确地朗读课文,读好对话.

  ▲教学重难点

  重点:引导学生读懂按事情发展顺序写的第三段话,领会周总理自觉遵守制度的精神。

  难点:指导学生仿效例句说话。

  ▲教学时间:两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,了解大意,学习课文的生字新词。

  2、学习第1、2自然段,能用请问有没有这种委婉语气说话,能把请问有没有的句子补充完整.

  一、看图揭题

  1、出示图,问:

  图上是谁?小朋友对他了解多少?图上画着周总理干什么?(先让学生自由说,再要求用最简单的一句话来概括。)

  2、揭题、读题。课文讲了怎样的一个动人的故事呢?大家学了课文就会明白。

  二、自学课文,检查效果

  1、自读课文,:要求:

  ①初步了解课文内容。

  ②自学生字词

  ③标好小节号

  2、检查自学效果

  ①抽读生字、词卡

  ②理解词语

  图书馆,问:图书馆是怎样的?你常去吗?

  阅览室:阅览室是干什么的'?结合览的音(与蓝比较)义(看的意思)记住览的上下两部分。

  读者:在阅览室里读书的人叫什么?怎样的人可以叫读者?这里的者什么意思?还可以组成什么词?

  再结合理解管理员、值班室。

  ③课文有几个自然段?指名分节读课文,说说故事中的周总理是个怎样的人?(让学生自由说,不必统一答案)。

  三、学习课文第1、2自然段。

  1、齐读第一自然段,思考:为什么图书馆里读者很少?

  2、学习第二自然段:

  ①师读第一句后问:是谁打的电话?(板书:打电话问)

  ②同桌分读周总理和小王的话,试着体会说话的语气。

  ③说说从周总理和小王的对话中感受到了什么。

  A、引导学生说说总理的有礼貌、自觉遵守制度是从哪些词句中体现出来的。(随机板书:请问有没有谢谢!)

  B、告诉学生图书馆里有些比较贵重的数量少的书一般不能外借,只能在图书馆里看,这是图书馆的制度。

  ④说说一般图书馆里还有哪些借阅制度需要遵守的。

  3、这段对话怎样读?(讨论,再分角色读)

  四、依照例句说话。

  1、明确说话要求:总理想错《世界地图册》和《世界经济参考》着两本书,他是怎么说的?

  师:是啊,用上请有没有这两个词说话,语气非常有礼,委婉。让我们也来学一学。

  2、练习说话。

  ①想买明天的去上海的火车票。

  ②想买一本《儿童图画词典》

  五、巩固生字词,抄写。

  1、认读生字、词卡。

  2、分析册、越的字形。说说这一课大部分生字都可用什么方法记住。(加一加,换偏旁)3、抄写生字,词语。

  板书设计:

  打电话问:请问有没有谢谢!

  周总理借书

  冒雨借书:( )

  第二课时

  教学目标:

  1、学习课文第3自然段,理清按事情发展的写作顺序,了解先写什么,再写什么。

  2、感受总理严格要求自己,自觉遵守制度的精神。

  一、复习检查

  1、看拼音写词语,反馈矫正。

  2、出示叮铃铃、笃笃笃两张词卡,问:这是表示什么声音的词?(除文中外,要求说说还可以用什么表示声音)文中下大雨又发出什么声音?改写第一段句子,用上象声词。

  3、分组朗读第一、二自然段课文。

  二、学习第三自然段。

  1、默读,按顺序说说这段话写了哪些意思,哪几句是写这个意思的。(板书:撑伞站雨中表扬小王按制度办事在阅览室认真看书)

  2、填空练习:

  课文第三自然段先写了(),再写了(),最后写了(,是按()的顺序写的。

  3、引导小结学习方法(略)

  4、指两名学生朗读总理和小王的对话,讨论:

  ①小王为什么激动?该用什么样的语气读这句话?指名读。

  ②你觉得周总理该不该让小王送书?

  5、小结,朗读全文。

  二、总结全文

  1、感情朗读全文,说说故事中的周总理是个怎样的人?(板书:严格要求自己,自觉遵守制度)

  2、课文哪些句子最能体现总理严格遵守图书馆的制度的?

  3、总结谈话,课外延伸(略)

  板书设计:

  周总理 打电话问:请问有没有谢谢严格要求自己

  借 书 冒雨借书:撑伞站雨中表扬小王认真地看自觉遵守制度

  (按事情发展顺序)

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