课文《我为你骄傲》教学设计范文
【学习目标】
1、知识与能力:
掌握本课的生字、新词,理解课文内容并能有感情地朗读课文。
2、过程与方法:
尊重学生的学习方式,让学生在自主、合作、探究的过程中学会读书、思考、领悟、体验。
3、情感态度与价值观:
培养学生责任感,学会宽容,愿意做一个诚实、有责任新的孩子。
【学习准备】
多媒体课件、生字卡片、便条等。
【学习过程】
一、生字复习游戏:猜猜我是谁?
1、师手拿生字卡片,并说:猜猜我是谁?,生看卡片回答:你是── 。
(游戏的形式可以多样,教师可以手持卡片对着一个孩子、几个孩子、一小组的孩子或者是全班的孩子,让所有的孩子都能积极地参与,使孩子们能愉悦地进入学习氛围。)
棒极了。老师为你们的精彩表现感到骄傲!
(板书:我为你们骄傲)
师:──么这里划线的我和你们指谁?
(生:我就是老师,你们就是我们。)
师:对了,经过你这么一解释,我知道了:这是老师在为你们而骄傲。可老师为什么要为你们骄傲呢?
(生:为我们刚才的表现吧。)
师:是的,我也为你的表现感到骄傲。
(在之前的板书中擦去一个们字大声地读出来。)
(生读课题)
师:读了课题,谁能告诉我课题提到的我、你是谁吗?
(生:我是指文中的老奶奶,你是指打破玻璃的小男孩。)
师:谢谢你,这么大方地告诉我你所知道的。我们把这个关系代进去读读行吗?
(生读:老奶奶为小男孩骄傲。)
师:有什么问题要问吗?
生1:小男孩做了什么值得骄傲的事呢?
生2:老奶奶为什么为小男孩骄傲呢?
师:善于问问题的孩子是懂得思考的'孩子。老师给你们一些时间,用你喜欢的方式赶紧去了解这件事,看看是否能解答这些问题好吗?
(生自由读课文)
二、初读课文
1、大声地读读课文,喜欢的可以多读几遍。
2、学生展示读文:
(指名读或者学生自己选择找同伴合作)
⑴ 想读吗?读你认为是自己读的最棒的一段。
(评价:太好了,你读出了自信。)
⑵ 读你最喜欢的一段。
(评价:你把你对课文的喜爱传递给了大家。)
⑶ 读你认为是课文中最难读的一段。
(评价:敢于向高难度挑战,精神可佩!)
3、读得这么尽兴,谁能跟大家说说课文?
(让生充分说)
三、品读课文
1、小男孩想什么,他是怎么做的?请你读出来:
⑴ 首先是害怕逃跑了。
(生读文,并体会读出小男孩的害怕心理。)
⑵ 见到老奶奶不自在。
(生读文,并指导读出小男孩的不自在心理。)
2、小男孩打破老奶奶的玻璃之后,他感到不自在,请大家猜猜他会作出什么决定?
(生自由组成小组讨论)
3、生小组讨论之后汇报:
⑴ 小男孩可能会让爸爸妈妈赔老奶奶修玻璃的钱。
⑵ 也有可能就不赔了,反正老奶奶也不知道。
⑶ 祸是自己闯出来的,所以他会自己攒钱赔给老奶奶。
⑷ 小男孩可能会去请求老奶奶的原谅,承认自己做错事了。
4、这都是你们丰富的猜想,小男孩选择了怎么做?
(指名回答并出示文中的句子:他决定把送报纸的钱攒起来,给她修理玻璃。)
⑴ 他要自己承担责任,这就是他的选择。
(读上述句子)
⑵ 他是个不简单的男孩,这就是他的良好品质的证明。
(读上述句子)
5、他把辛苦攒下的7美元和一张便条给了老奶奶,老奶奶是怎么想的怎么做的?
6、你喜欢这样的男孩吗?喜欢他的什么?
生1:我喜欢他的诚实。
生2:我喜欢他知错就改。
生3:我喜欢他自己的事自己承担。
四、联系生活实际谈谈
1、在生活中你是否遇到过这类事情,你是怎么做的?如果以后你遇到了这类事情你会怎么做?
2、如果你的做法和他一样,请你读──他决定把送报纸的钱攒起来,给她修理玻璃。
五、书写指导
1、老奶奶给大家寄来一封信。
2、想给老奶奶回信吧,那得先把字练好,行吗?
3、书写并指导。
4、最后:诚实是为人之本。
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