课文《惊弓之鸟》第二课时教学设计

时间：2021-06-26 10:29:42 教学设计我要投稿

课文《惊弓之鸟》第二课时教学设计范文

　　【教学要求】

课文《惊弓之鸟》第二课时教学设计范文

　　1、运用读书记号学习全文。

　　2、深入质疑，释疑，理解最后一段四句话的逻辑关系。

　　3、感情朗读课文，了解成语的比喻意义。

　　【教学重点】

　　理解更羸为什么能不用箭把大雁射下来。

　　【教学难点】

　　1、理解更羸为什么能不用箭把大雁射下来。

　　2、从成语故事中概括出成语的比喻意义。

　　【教学理念】

　　发挥学生的主体作用，培养学生的逻辑思维能力。

　　【教学准备】

　　小黑板。

　　【教学过程】

　　一、学习第一段

　　1、默读第一段，完成课后习题：(小黑板)

　　根据下面的问题，在课文中用﹏﹏划出有关句子，再回答：

　　更羸看到什么而对魏王说只拉弓不用箭就能把大雁射下来?结果怎样?

　　2、讨论思考题，相机理出重点句：(小黑板)

　　⑴ 一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣：

　　① 这只大雁有什么特点?与你们平时知道的大雁有什么不同?

　　② 指导朗读(语速较慢)。

　　⑵ 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

　　① 指导朗读。(语速较快，读出紧张的口气，直读重音)。

　　② 引导深入质疑：

　　如：为什么一听到嘣的声响，忙往上飞?为什么飞了两下直掉下来?

　　板书：

　　结果：不用箭，只拉弓。

　　同学们提的问题很好，这些问题我们学了后面的课文时解决。从更羸不用箭就射下大雁，可以看出更羸本领怎样?

　　3、理解有名的射箭能手：

　　⑴ 什么叫能手?(具有某种技能，对某项工作，特别熟练的人。)

　　⑵ 有名的射箭能手，说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人知道他。

　　⑶ 你还知道什么能手?

　　4、学习第二段：

　　更羸只拉弓，不用箭就射下大雁，魏王看到这样的情形是怎样表示的，我们来学习第二段。

　　⑴ 感情朗读，读出魏王奇怪的语气。(强调啊!读á，抓住啊、大吃一惊、更加等词语。)

　　⑵ 师：更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来?我们来学习第8自然段。

　　⑶ (小黑板)根据下面的问题，在课文中用﹏﹏划出有关句子，再回答。

　　更羸根据什么知道这是一只受过箭伤的鸟?

　　(小黑板)想想更羸说的话，哪些是他看到的，听到的?他怎样思考的`?

　　① 同桌交流。

　　② 检查自学情况。

　　哪些是更羸看到的，听到的?(也就是观察到的)

　　板书：

　　观察：飞得慢叫得惨

　　更羸是怎样思考的?

　　板书：

　　思考：箭伤作痛孤单失群

　　伤裂↓

　　高飞↗

　　害怕↗

　　↗

　　弦响掉下

　　⑷ 能用因为所以的句式选择板书中的词说话。

　　各自准备，相互说，指名说。

　　5、揭示喻意：

　　⑴ 惊弓之鸟什么意思?(被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。)

　　⑵ 在你的生活中看到过这样的人吗?在电影、电视或读到的故事中看到的也可以说。

　　⑶ 小结：

　　有的人受过一次打击，下一次就害怕了。这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。

　　二、作业

　　【板书】

　　１０、惊弓之鸟

　　观察：飞得慢叫得惨伤裂↓

　　思考：箭伤作痛孤单失群高飞↗

　　结果：不用箭只拉弓害怕↗

　　弦响 ↗ 掉下

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