汉语词汇教学设计

时间：2021-06-24 15:36:29 教学设计我要投稿

汉语词汇教学设计范文

　　课程名称：高级汉语词汇课

汉语词汇教学设计范文

　　使用教材：《汉语教学法研修教程》、《汉语课堂教学技巧325例》教学对象：成人高级班

　　授课学时：15分钟

　　一、教学目的

　　1、通过引导、图示使学生了解一些关于“春节”习俗的词语，并学会其读音、写法；

　　2、通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用；

　　3、适当对这些关于“春节”习俗的词语作出解释，从而扩大词汇量。

　　二、教学要求

　　1、要求能正确的掌握每个生词的读音；

　　2、要求能够正确书写每个生词

　　3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用的场合。

　　三、教学重点和难点

　　（一）生词

　　(1）基础生词

　　年俗祭灶扫尘拜年

　　年画春联鞭炮

　　（2）拓展生词

　　送（接）灶作揖

　　（二）短语

　　挂年画贴春联放鞭炮

　　四、教学方法

　　直观法：多媒体教学

　　五、教学过程

　　（一）导入新课：

　　“同学们，知道中国最重要的是哪个节日吗？”

　　“知道。是春节。”

　　“同学们之前是否接触过关于‘春节’的事物？对“春节”的习俗有所了解吗？ ??（同学们七嘴八舌地回答）

　　“好吧，现在我们一起来学习关于“春节”的一些习俗的词汇，以及认识一下中国春节文化。”

　　（二）讲解生词

　　1、“年俗”的.讲解

　　（1）教师领读，学生跟读。（两遍）

　　（2）教师解释“年俗”的词义及其组合关系；

　　（3）示意部分学生按座位顺序一个接着一个读。（学生读错时，教师先读一遍做示范，使学生有针对性纠正。）

　　2、“祭灶”的讲解

　　（1）教师领读，学生跟读。（两遍）

　　（2）教师解释“祭灶”的词义及其组合关系，并拓展两个新词“送灶”、“接灶”；

　　（3）两遍教读完毕后，示意部分学生按座位顺序一个接着一个读“祭灶”、“送灶”、“接灶”这三个词。（学生读错时，教师先读一遍做示范，使学生有针对性纠正）

　　（4）教师在黑板写“祭灶”，重点突出“祭”字形上半部分的写法，联系“灶”的本义，告诉学生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求学生在练习本跟写。

　　3、“扫尘”的讲解

　　（1）展示图片，问学生能得出图片里的人手里拿了些什么，学生回答；

　　（2）教师领读，学生跟读。（两遍)

　　（3）教师解释“扫尘”的词义，问学生“扫尘”是什么组合关系。

　　4、“挂年画”的讲解

　　（1）展示“年画”，问学生这是什么作品（画？刺绣？剪纸？），教师用具体语句描述这幅作品，引导学生说出“年画”二字；

　　（2）教师领读，学生跟读（两遍）；

　　（3）学生自由发挥，在“年画”前加动词，使之成为符合逻辑的动宾短语；

　　（4）讲解“挂年画”的词义，解释完毕师生齐读该词。

　　5、“贴春联”的讲解

　　（1）展示图片，问学生图片中的事物的名称；

　　（2）教师在黑板板书“春联”二字请学生上台为其标音；

　　（3）教师领读，学生跟读（两遍），解释“春联”的词义；

　　（4）请学生看着图片，说出图中人物的动作名称；

　　（5）齐读“贴春联”（两遍）。

　　6、“放鞭炮”的讲解

　　（1）展示图片，问学生图中用圆圈圈着的东西；

　　（2）教师领读，学生跟读（两遍）；

　　（3）解释“鞭炮”的词义，请学生选一个动词与“鞭炮”搭配成动宾短语并说明选择的原因；

　　（4）教师解释为什么选“放”；

　　（5）教师造一个句子，学生模仿造句；

　　（6）重点板书“鞭”，学生在练习本跟写。

　　7、“拜年”的讲解

　　（1）教师领读，学生跟读（两遍）；

　　（2）教师教学生们“抱拳”的动作，学生跟着做；

　　（3）告诉学生这种抱拳的动作叫“作揖”（在黑板上写该次并标音），拜年就是“对别人作揖的同时，嘴里说吉祥的话”；

　　（4）重点板书“揖”，解释为什么用“扌”；

　　（5）教师用拜年造句，请同学模仿造句；

　　（6）请同学领读两个词语，其他学生跟读

　　8、加固练习

　　（生词在黑板上已经列好）

　　抽两位同学到黑板上给生词注音，注音完毕后，让其他的同学看看是否有错，如有同学认为有错，让其上来改，然后教师紧接着做讲解，加深大家的记忆。

　　六、布置作业。

　　1．复习本课堂学过的词语的发音、写法并记住这些词语的组合关系；

　　2．向身边的中国朋友收集更多关于“春节”的词汇并记录其读音及写法，下节课老师会请同学上黑板板书。

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