《森林气象站》教学设计
教学目标:
1.学习本课的14个生字，会写其中的7个生字。
2.理解课文内容，知道“森林气象站”指的是什么。
教学重、难点：
重点：学会本课的生字、词。
难点：能够理解“森林气象站”的含义，知道乌鸦、麻雀是怎样预报天气和风向的。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学安排：三课时
教学过程：
课前导语：
森林里有个气象站，气象站里有许多气象员，它们能够准确地预报天气情况，你相信吗？今天我们就一起去森林气象站看看。板书课题：森林气象站
一、初读课文，感知课文内容。
1.学生借助拼音初读课文，注意读准字音。
2.看看课文中主要讲了什么事。
二、学习本课的生字。
1.生字卡片出示生字。
wài mā què chōng kěn ding yǔ
外 麻 雀 冲 肯 定 羽
2.学生拼读生字。
3.指名读，纠正错音。
4.老师教读生字。
5.指导学生记忆字形。
外：左右结构，左边是“夕”，右边是“卜”。
麻：半包围结构，广字头，右下半部分是林。
冲：左右结构，偏旁两点水，右边是“中”。
肯：上下结构，上面是“止”，下面是“月”，“月”的撇变成竖。
6.学生练写，老师巡视指导。
7.学习要求会认的字。
（1）出示生字卡片。
（2）自由拼读，指名读。
第二课时
一、检查生字掌握情况。
1.准备听写小纸条。
2.听写生字。
二、自由读课文，说说“森林气象站”里有哪些“气象员”。
在“森林气象站”里的`“气象员”有麻雀.乌鸦。
三、 师生一起探究：
“森林气象站”里的“气象员”是怎样预报天气的？
1.默读课文，把写“气象员”怎样预报天气的句子画上记号。
2.小组里相互交流。
3.全班交流。
4.为什么能根据乌鸦站的方向判断风向呢？乌鸦总是朝着风吹来的方向站着，这样可以让风顺着羽毛吹，保护羽毛不受损坏。
四、学生质疑。
学生甲：为什么麻雀在草地上跳来跳去，还在唱歌，就是晴天，而麻雀缩头缩脑，发出吱吱声，多半要下雨呢？因为天气晴朗，麻雀感觉舒服，就愿意多活动，而天要下雨前，麻雀感觉到气温下降，气压加大，它不舒服，所以就不愿意活动。
五、思维拓展。
1.当你来到森林里，你怎么才能知道天气情况？
学生甲：仔细观察“气象员”的预报。
2.老师小结：对，我们要善于观察，如果你仔细观察，一定还会发现其他“气象员”们对天气的预报。
第三课时
一、组词。
外（ ）（ ）麻（ ）（ ）肯（ ）（ ）
冲（ ）（ ）定（ ）（ ）雀（ ）（ ）
二、请你连一连，把生字送回家。
麻 婆 蘑 损 刮 缩
三、读读下面的句子，再写一写。
如果是晴天，我就放风筝。
如果下雨，我就采蘑菇。
如果 ， 就 。
四、你还知道“森林气象站”中的哪些“气象员”？
它们是怎样预报天气的呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、连一连。
麻雀缩头缩脑 是晴天
麻雀跳来跳去 要下雨
乌鸦头朝东 刮南风
乌鸦头朝南 刮东风
【《森林气象站》教学设计】相关文章：
《森林你好》教学设计09-19
《森林的歌声》教学设计03-25
《雨后的森林》教学设计04-05
《“打扫”森林》教学设计09-14
森林,你好教学设计07-04
《雨后的森林》的教学设计07-01
森林你好教学设计07-04
《海底森林》教学设计04-27
森林旅馆教学设计03-23