小学语文《狮子和山羊》教学设计
教学目标
1、能认识本课“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”11个生字，正确描写“央、付”等五个生字。
2、通过查阅工具书、联系上下文等方式，积累“对付、立誓、缘故、诡计、冒牌”等词语。
3、能分清故事中的角色，正确朗读课文，并尝试读出不同动物的语气语调。
4、通过学习，体会山羊的勇敢、机智，懂得在遇到危险时要沉着冷静。
教学过程
训练引入，出示课题
1、（出示：狮子、山羊的图片）用一个词语形容其中的一种动物。
2、语言训练：（）的狮子（）的山羊
师：在今天的故事中，我相信大家一定会对狮子和山羊，有一个全新的认识。
3、出示课题：39、狮子和山羊（齐读）
一、整体感知、学习字词：
1、听录音，了解故事中的角色。
2、分节朗读课文，思考，这些动物给你留下了怎样的印象？
3、交流（出示）狮子：愚蠢、慌张……山羊：沉着、冷静、聪明……
豺狗：狡猾……
4、小组合作学习字词。
（出示学习菜单）1、朗读词语2、拼读易错的生字音节3、交流字形记法、部分字义4、提出不理解的词语
5、交流（誓、缘：书空；牌：组词）。
二、朗读感悟，质疑讨论
师：一只迷路的老山羊，来到一个山洞中藏身，意外地遇到了百兽之王——狮子，我们一起来看看老山羊的表现。
1、出示第2节
（1）轻声读句子，用直线划出描写老山羊想法的句子。
（2）为“盘算”找近义词。
（3）指导朗读，体会老山羊的心情变化。
（4）师生合作读第2节。
师：山羊最终还是如她所愿逃过了这一劫，你们看……（出示最后一节并引读），让我们仔细回味老山羊与大狮子之间的精彩较量。
(6)7～9节。
过渡：大家一定都为这只聪明机智的山羊能够脱险而感到高兴，可是别高兴得太早，狮子跑到洞外时遇到了～（出示豺狗图片），这只豺狗十分～（聪明），让我们来看看他和狮子之间的`对话。
1、轻声读7～9节，圈出表示语气的词语。
2、指名读对话，指导朗读。
3、师生合作分角色读7～9节。
(7)10～12节过渡：于是狮子和豺狗一块儿回到了山洞，这回山羊又是怎么应对的呢？1、学生读读课文。体会山羊的聪明机智。
2、第二次遇险时山羊又是如何盘算的？轻声读10～12节，同桌讨论，完成填空：山羊看见狮子回来，知道那一定是豺狗的主意。于是他又开始盘算该怎么办：如果，；如果，。3、从你们的回答中就可以看出你们真正读懂课文了。你们看狮子和豺狗共同气势汹汹地来对付山羊，而山羊依旧沉着冷静，仔细盘算，所以她才会这样做这样说。出示：所
以，她一点也不惊慌……我就该剥了你的皮！谁能够联系提示语，来学学山羊说这段话的语气？看提示语，想想她边说还会边做什么动作？
4、狮子听了山羊这么说心里怎么想？是啊，山羊如此威风凛凛，说得有鼻子有眼，难怪狮子听了这话会以为上了豺狗的当，所以他～～想像当时的场面。当狮子和豺狗扭打在一起时，聪明机智的山羊～～
（8）质疑、解疑。（如：狮子走出洞后，山羊为何不离开呢？……）
（9）小组分角色朗读课文。
3、小结：
老山羊凭借自己的智慧终于化险为夷了，这时天也渐渐亮了，老山羊找到了失散的伙伴们，他一五一十的把自己的经历告诉了伙伴们。
分角色读课文
伙伴们听了，会对老山羊说什么，做什么呢？出示：
老山羊一五一十地把自己的经历告诉了伙伴们，伙伴们有的，有的。
老山羊凭借着冷静、机智，战胜了狮子，这就叫“以弱胜强”（板书）
三、复习巩固
1、开火车朗读词语。
2、指导书写：央、诡、罪。
3、老山羊盘算着：若是逃跑，狮子；若是，也许可以。
四、作业
1、写词语：盘算、中央、冒牌、诡计、大摇大摆。
2、完成书后写的练习1。（校对）
五、文本拓展，补充阅读。
小组交流自己收集的故事。
板书：狮子和山羊
山羊：（沉着、冷静……）
以弱胜强
狮子：（愚蠢、慌张）豺狗：（狡猾、自作自受）
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