二年级语文《啄木鸟和大树》教学设计

时间:2021-06-22 14:55:10 教学设计 我要投稿

二年级语文《啄木鸟和大树》教学设计

  师:今天我们学新课《啄木鸟和大树》,谁了解啄木鸟?

二年级语文《啄木鸟和大树》教学设计

  生:啄木鸟是森林里的医生。

  生:啄木鸟是一种益鸟,脚短,嘴尖,有锐利的爪子,舌头上有钩子,能把虫钩进嘴里。

  师:你真会学习,再看一遍解释。(生看后)作为森林里的医生(板书:医生、森林),你说啄木鸟的哪些特征是它给树治病的条件?

  生:嘴尖,锐利的爪子,舌头上有小钩。

  师:现在我和你讨论一个问题:为什么啄木鸟具备这么多提出的条件?

  生:这是天生的,是啄木鸟生存的条件。

  师:你还能举出类似的例子吗?

  生:老鹰、螃蟹、青蛙、黄鼠狼、变色龙、蚯蚓、刺猬、壁虎、乌贼、蜗牛、泥锹、螳螂、非洲斑马、骆驼……

  师:x x知识“渊博”,这是他平时多看书的结果。动物的许多先天的条件,都与它生存环境有关。好,现在请大家读第一

  段。(生读)第一段讲什么?

  生:……

  师:你还研究了什么词?

  生:我研究了“治病”这个词,啄木鸟治的'是树的病,不会给人或动物治病。

  生:……“每天”这个词,因为啄木鸟必须飞来飞去找有病的树,如果它不飞,总不可能叫树跑来吧。

  生:……“森林”……,不在森林里,啄木鸟找不到虫吃。在草地上或其他地方的虫不合啄木鸟的口味。

  师:你们都研究得非常不错。现在把第一节连续读两遍。

  (生念)

  师:第一次念得不错,我提个小建议:“的”字应念轻一些。

  (跟读——齐读)

  师:啄木鸟和大树的故事应该从哪一节开始?研究一下,用手指表示。(第一次学生意见分歧较大,师让学生再读课文,再研究,第二次大多数同学答案正确)

  师:啄木鸟说了好多话,它劝大树干什么?(治病)你认为哪句话对大树对你最重要?用——划出来。(师看到划对的学

  生,让他去检查本组同学是否划对)

  师:齐念划出来的句子。(生念)危险是什么意思?

  生:……

  师:对于大树来说,危险指什么?

  生:……

  师:我们看看大树原来是什么样的?(师画树)书上用哪个词来写大树的?(师板书:年轻力壮)

  生:……

  师:大树年轻力壮,树干粗壮,枝叶怎么样?

  生:绿、密、茂、盛。

  师:大树怎么说?(指名说,指导有感情地说)

  师:大树第一次怎么拒绝的。(板书:叫××,你叫叫看?)

  生:……(师连着指名几位男生叫,后指名女生叫)

  师:好,这么多男同学怎么比不过一个女同学?(男孩不服

  气,纷纷举手要读,积极性很高)那么男同学一起读。(男生读)

  师:好,再考男同学一个问题:大树第一次是叫,第二次是生

  气,第三次是怎样了?

  生:不耐烦。

  师:不耐烦什么意思?耐烦什么意思?

  生:……

  师:不耐烦的语气谁能读得正确?(指名读,指导评价,全班练习)

  师:请你说说大树叫、生气、不耐烦说明什么?

  生:他不想治病。

  生:他讨厌啄木鸟给它治病,他怕痛。

  师:关键是它不明白什么道理?

  生:“小病不治,变成大病就危险”啦!

  师:我现在请一位同学把大树危险的样子画出来。(指名一位同学上来画)其余同学我们来划出文中写大树危险的词语。

  (指名上来写名词)

  (生写“稀稀拉拉,渐渐干枯,蛀得空空的”)

  师:现在我们来念念看。(生念)

  师:x x念得很好,再读一遍,我听听谁能像他那样读得好,边读边想大树临死时会说一句什么话?(生有感情地读)

  师:他临死会说什么话?请写在书上,写好的起立念给大家听。

  生:啊!谁叫我自作自受?

  生:啄木鸟,我以前对不起你,快来给我治病吧!

  生:上帝啊,快叫啄木鸟来救我吧!

  生:我以前不听啄木鸟的话,我真该死!

  生:我太后悔了,当初不该不听啄木鸟的话。

  生:天啊!快来救救我吧!

【二年级语文《啄木鸟和大树》教学设计】相关文章:

《啄木鸟和大树》教学设计05-24

啄木鸟和大树教学设计01-22

《啄木鸟和大树》教学设计01-22

小学语文《啄木鸟和大树》优秀教学设计01-22

关于《啄木鸟和大树》教学设计01-22

啄木鸟和大树教学设计及述评01-22

《啄木鸟和大树》教学设计2篇03-04

《啄木鸟和大树》优秀教学设计范文06-23

课文《啄木鸟和大树》教学设计范文01-22