《毛细现象》教学设计

时间:2021-06-22 12:29:30 教学设计 我要投稿

《毛细现象》教学设计

  在研究纸的吸水性时,有个有趣的现象我们还没有研究。(教师出示演示材料:一杯水和一张绑在小棍上的宣纸条)

《毛细现象》教学设计

  这是一杯水,还有一张绑有宣纸的小棒,把纸的下端浸入水中,会有什么现象发生?

  问:水往纸上爬看不清楚怎么办?(往水里滴红色墨水)

  你们想做这个实验吗?在你们各组的抽屉里老师已经帮你们准备好了实验的材料,请小心的把他们拿出来。(学生实验)

  把你的看到的现象大声的说出来好吗?

  假设猜想

  俗话说得好“人往高处走,水往低处流”,可现在水却自己往上爬了,你们想想这是怎么回事?说说自己的理由。(板书学生猜想)

  探究活动一:认识毛细现象

  活动(一)多种材料浸水

  1、认识材料

  桌上有哪些材料?

  2、假设猜想

  哪些材料能让水往上爬,哪些材料不能让水往上爬?(说说理由有必要吗?)

  3、设计实验

  怎样验证我们的猜想?(将这些材料的下端同时浸入水中观察现象)

  老师给个建议,实验前进行一个简单的分工,如:谁操作,谁记录,谁观察,好吗?(学生安排分工)

  4、按方案实施实验

  5、汇报交流(水能沿着纱布、过滤纸、玻璃管等有空隙的物体上升)

  活动(二)制造孔隙

  1、设疑

  这里有一块玻璃片,你能想办法让水也能上升吗?

  2、设计实验(如果学生想不出来,可以提供另一个玻璃片作提示)

  3、分组实验

  4、汇报交流(没有孔隙的物体制造出合理的孔隙也可以让水往上升)

  活动(三)纸上的扩散现象

  1、认识材料:滤纸一张,滴管一支

  2、布置实验:用滴管在过滤纸上滴一滴水,你发现了什么?

  3、汇报交流:水向四周扩散

  结论:分析一下刚才的三个实验结果,你能得出什么样的结论?用一句话说说看。(水不但能沿着有孔隙的材料上升,还能沿着有孔隙的材料向四周扩散,这种现象叫毛细现象。板书)

  四、回头看看我们的猜想

  现在让我们来看一看,实验前的'猜想中,哪些是不对或者说准不准确的呢?(核对板书,擦去错误猜想)

  探究活动二:认识孔隙大小与毛细现象的关系

  活动(一)

  1、引导提问

  刚才在实验中有同学告诉我,有的材料水爬升得高,有的材料水爬升得低,我想问问大家,水上升的高低与孔隙的大小有没有关系?

  2、假设猜想

  3、设计实验

  出示两玻璃片,能不能还是利用玻璃片制造出大小不同的孔隙(两玻璃片中间绑一根火柴,使之一端缝隙大,一端缝隙小)

  4、实验验证

  5、汇报交流(孔隙越大,水上升得越低;孔隙越小,水上升得越高)

  活动(二)

  1、再次验证活动一的结果是否正确

  老师这有两根装满沙并且用纱布封好试管口的试管,如果同时把它们放入水中,哪根试管里的水会上升得快一些?

  2、学生分析

  3、设计实验

  4、实验验证

  5、汇报交流

  结论谁能用一句话把大家从这个实验中得出的结论说一说。(板书:孔隙越小,水上升得越高;孔隙越大,水上升得越低;)

  谈谈收获

  学习了今天这一课,你有哪些收获?

  现在你能解释(出示酒精灯)酒精灯里的酒精为什么会升到灯芯顶端呢吗?

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