《钓鱼竿里的秘密》教学设计

《钓鱼竿里的秘密》教学设计范文

　　教学目标：

　　1、让学生了解抗日战争时期八路军小交通员李勇巧妙地和敌人作斗争的故事，感受李勇机智勇敢的品质。

　　2、学会本课14个生字，理解“秘密、抗日战争、时期、八路军、交通员、情报、满不在乎、直瞪瞪、恶狠狠”等词语的意思。

　　3、体会句子中重点词语的意思，想想在表达上有什么作用？。

　　4、能有感情地朗读课文。

　　教学重点和难点：

　　理解抗日战争时期的时代背景，朗读体会重点词语的意思，感受李勇机智勇敢的品质。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题，质疑问难：

　　1、出示：“秘密”一词，谁来读读？发现这两个字相似的地方了吗？找到两个字在田字格中的位置，来写一个“秘密”，什么叫“秘密”？（不公开的）

　　2、出示：“钓鱼竿里的秘密”，钓鱼竿里有什么秘密呢？

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、老师就请小朋友认认真真地读读课文，把课文读正确、读通顺，读完后再想一想。想什么呢？（课文讲了一个什么故事？故事发生在什么时候？秘密是什么？）

　　2、交流：能把你思考的答案告诉我们好吗？（一份情报、抗日战争）

　　3、出示第一段，知道抗日战争吗？老师带来资料让小朋友来读读，谁愿意读给大家听？情报里可能与那些事情有关？

　　4、写这个故事的作者想换一个题目，该取什么好呢？

　　三、重点品读，感受形象：

　　1、李勇给游击队送情报要经过日本鬼子把守的岗哨，但还是胜利地完成了任务，他是怎么做的呢？老师请小朋友再读这个故事，找到写李勇的句子用横线划出后多读几遍。

　　2、哪位小朋友先来读读？还有哪几个句子？老师也把这些句子找出来了。你觉得从哪些字词中你可以体会到李勇的机智和勇敢呢？

　　⑴、假装扮成卖鱼的，有好几个表示动作的词，边做做动作，边读一读。

　　⑵、能把“晃”做准确吗？谁能读出“满不在乎”的.语气？

　　⑶、为什么要故意一藏？

　　⑷、谁能很有勇气地读一读？

　　⑸、“嘀咕”是什么意思？为什么还要“嘀咕？

　　3、李勇真是一个机灵而勇敢的孩子，在狡猾、凶狠的敌人面前毫不畏惧，能通过你的读告诉大家吗？先在四人小组中分配角色，合作读好课文的第三小节？

　　4、他们读得怎么样？谁来评一评？

　　5、哪一组再来试试，争取超过他们？老师想请男女小朋友来赛一赛，看看哪个李勇最像？旁白谁来读？（男女小朋友都很厉害，把李勇的形象淋漓尽致地表现了出来。）

　　四、积累内化，表演故事

　　五、读后总结，拓展延伸：

　　在抗日战争时期，有很多象李勇这样的儿童也加入到战争中去，涌现出了许许多多的抗日英雄，海娃也是个机灵的小交通员，队长让他把一封鸡毛信送给八路军。想读他的故事吗？