小语六上《少年闰土》教学设计

时间：2021-06-18 19:23:09 教学设计我要投稿

小语六上《少年闰土》教学设计

　　教学目标：

小语六上《少年闰土》教学设计

　　1．联系上下文理解含义深刻的句子。

　　2．体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

　　3．能有感情地朗读有关句段。

　　教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。

　　教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。

　　教学过程：

　　一、初读研究整体感知

　　师：上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子，这节课将重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性特点。

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读6-8节，完成填空：（）的少年闰土。可以根据教材内容填，也可自己想，可以填一点，当然更欢迎填几点。（此时，学生有的大声朗读、有的轻声速读、有的默读学生根据自己喜欢的方式研读。）

　　[点评]开放的填空，给了学生开放的思维空间；开放的要求，激起了学生读文的兴趣和自信，按自己喜欢的方式研读，大大丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。

　　师：不忙回答，先同桌交换一下意见，有必要可离开座位，寻找合作伙伴。

　　生：我填能干的少年闰土。从闰土雪地捕鸟这件事中看出来。

　　生：我觉得应该填知识丰富的'少年闰土。因为他不仅知道海边的各种贝壳，还知道许多我和我的朋友们所不知道的事。

　　生：我想填机智勇敢的少年闰土。因为当时海边沙地上，他一个人看瓜，猹来了，他也不害怕，还捏了胡*去刺猹，要是我早就吓跑了。

　　生：我说是心中有无穷无尽稀奇事的少年闰土。因为他知道下雪天怎么捕鸟，懂得稀奇古怪的贝壳、凶猛的猹和有趣的跳鱼儿等等。

　　师：请几个同学根据刚才的交流，将课文中介绍的几件事整理后写在黑板上，其他同学写在自己的本子上，看谁写得正确，而且字又漂亮。

　　（雪地捕鸟捡贝壳看瓜刺猹看跳鱼儿。教师根据学生的板书在用词上做适当的指导。）

　　[点评]板块研读，弹性填空，学生多元解读。既感知了课文整体，又丰富了闰土形象。

　　师：那么，我对哪件事印象特别深刻呢？为什么？

　　生：雪地捕鸟。因为闰土一到，我便要他捕鸟，可见我对闰土捕鸟的本领很佩服，印象特别深。

　　生：我认为是看瓜刺猹。因为上一堂课我们学过，我与闰土分别了三十年，一看到闰土，就想起他少年时看瓜刺猹的画面，可见对这件事印象非常深。

　　师：是呀！所以课文中这两件事也就较详细地写了。

　　二、研读重点随机点拨

　　师：鲁迅是我国伟大的文学家，他写的文章都有十分精妙的词句，请大家再一次仔细默读课文，找找最值得研究的词语、句子，甚至是标点。等一会儿交流时，可以汇报自己的研究成果，也可提出问题请大家帮助。（学生默读课文，不时地圈点、评注、查资料；教师巡回，但不作任何指点。）

　　[点评］还课堂给学生，让他们自行研究，凭自己的知识积累、思维方式去发现问题，提出问题，并尝试自己解决问题，真正做学习的主人。

　　师：好！下面咱们来交流你的研究成果或发现的问题。

　　生：我发现闰土捕鸟很有经验。从扫出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉等词语中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鸟高手，因为一拉短棒，匾很快落地，鸟想飞走已来不及了。

　　生：我认为闰土不但捕鸟很有本事，还很勇敢。你听，猹咬得西瓜啦啦地响，当时又没个伴，他不仅不害怕，还捏了胡*轻轻地走去。

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