四年级语文下册《从烽火台到互联网》教学设计
教材分析
通过《从烽火台到互联网》一课的教学,通过帮助学生运用已有的生活经验和调查资料相对比,通过对知识的探究发现问题,从而使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解,知道多种多样的通信方式,以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。从而引导学生认识、了解周围社会,培养学生的社会生活能力。
学情分析
四年级的学生对“通信”有了一些简单的了解,也正在运用和掌握现有生活中的各种通信方式,以及所带来的便捷。但对古代人民所运用的通信,还不太了解,甚至对古代的各种通信方式不太理解,也不太能感受到,正是因为劳动人民的聪明智慧,在推动着通信的积极发展。所以,在课堂上,这就需要教师和学生共同探究。通过材料整理、收集,培养孩子获取信息的能力。也通过讨论、交流等方式,培养学生的交往和合作能力。
教学目标
(一)情感、态度与价值观:
1、为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。
2、理解人们的智慧、科技的发展,促进了通信方式的发展。
(二)知识与技能:
1、了解过去人们传递信息的方式,感知通信发展的过程。
2、体会随着人们生活的需求、科技的发展,未来的通信方式将更加发达。
(三)过程与方法:
1、通过课前搜集、分析数据,培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。
2、通过分组讨论、交流,培养学生的交往和合作能力。
教学重难点
1、体会社会的发展、科技的进步,促进了通信方式的不断创新。
2、为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。
教学过程
活动一:情境导入,了解古代各种通信。
1、如果穿越到古代,我们遇到敌军来袭,该如何将信息传播出去呢?
2、分组学习了解古代各种通信的.方式,并通过表演、整理资料等,了解各种通信方式的特点。
3、该选择那种方式解“围城之急”呢?集体讨论,鼓励学生大胆说出自己的想法。
4、那其他通信方式是不是就没有存在的必要了?
(师:这么多通信的方式,都是古代劳动人民智慧的结晶啊!)适时板书。
活动二:通信的发展
1、过渡:古代的通信方式这么多了,按道理说,我们的通信就不需要发展了,你们说行吗?(认识古代通信的不足之处。)
2、师:看来古代劳动人民想及时获得信息还真不容易啊!难怪我们的大诗人陆游会有这样的感叹。(出示:《渔家傲》片段)
这封信什么时候收到的?一年后才收到信,会是什么样的结果呢?
3、师:古代的人们是多么渴望通信方式的不断改进,通信速度的不断提高,书上79页表格的内容,就为我们展示了这一过程。
(1)出示表格
(2)通过分析表格,得出结论:年代越近,通信工具越先进,传递信息的时间越少,人们的交流越方便。(根据学生回答,适时板书。)
4、现在的通信方式还有那些?如果同样的解决这节课刚开始的“围城之急”,可以选择什么样的通信方式呢?(现场选择方式模拟!)
活动三:填写调查表格
1、自行填写。
2、选若干学生展示自己的调查表格。
3、得出结论:人们的通信越来越方便快捷。
活动四:畅想未来通信
板书设计
从烽火台到互联网
古代 现代 未来
智慧的结晶 方便 ?
快捷
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