一路花香教学设计(通用10篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家收集的一路花香教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
一路花香教学设计 篇1
教学目标:
1.有感情地朗读课文,并分角色朗读。
2.读懂故事内容,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事;理解寓意,树立正确的人生观,价值观。
教学重难点:
读懂故事,理解故事中所蕴含的深刻寓意。
教学过程:
一、复习导入,初步感受一路花香的来历
1.出示课题,齐读:一路花香
《一路花香》是一篇看似内容浅显却蕴含着深刻道理的寓言故事,这篇课文究竟蕴含着什么深刻道理,能给我们带来什么启示?通过今天的学习,我们就会明白。
2.复习生字罐和灌
(1)还记得课文里有这样两个生字吗?它们关系很亲密,既读音相同,是同音字;也字形相近,是形近字。它们是(板书:罐灌),口头组词
(2)课文里有这样两个词,板书:破水罐浇灌
你能用这两个词说一句话,告诉大家课文里的一路花香是怎么来的吗?
追问:谁利用了破水罐的裂缝浇灌出一路花香?(板书)挑水工
二、学习课文,探究破水罐的心情变化,体会故事寓意
(一)默读课文,整体感知破水罐的心情变化
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是它知道自己的作用吗?(预设生:不知道。师:有不同意见吗?生:后来又知道了。)
1.破水罐从不知道到知道自己的作用,它的心情发生了怎样的变化呢?请同学们默读课文,把有关词语划出来。
2.交流:破水罐的心情发生了怎样的变化?(板书:十分惭愧一丝快乐仍然伤心)
(二)细读一二段,重点品读对话,体会十分惭愧
1.细细品读课文一二两小段,看一看破水罐为什么十分惭愧?哪些语句告诉我们破水罐感到十分惭愧?
2.为什么十分惭愧?用因为所以(CAI出示)的句式回答(因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)而那只好水罐呢?
根据回答,相机教学骄傲的两种意思:一种自满,一种自豪,说说对破水罐骄傲的理解。(无论好水罐感到自豪还是感到骄傲,面对好水罐,这只不明白自己作用的破水罐都会感到更自卑。)
3.哪些语句可以看出破水罐感到十分惭愧?指名读相关语句。
4.加提示语,指导读好人物对话
(1)CAI出示对话:破水罐向挑水工道出了肺腑之言,课文里他们之间的对话却没有提示语,请你轻轻读一读,想想人物说话时会是怎样的神情和语气,试着在课文相应的地方加一加。
(2)同座分角色练习朗读
(3)CAI出示加提示语对话,男女生分角色朗读
破水罐小声地、满怀歉意地说:我想向你道歉。
挑水工奇怪地、亲切地问:为什么呢?
破水罐伤心地、满怀内疚地答道:过去两年中,在你到主人家的路上,水从我的裂缝中渗出,我只能运半罐水。你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。
挑水工笑着高声说:在我们回主人家的路上,我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。
(三)细读第三段,体会一丝快乐、仍然伤心
1.破水罐开始感到十分惭愧,后来又感到一丝快乐,
看到一丝快乐,你有什么问题要提出来吗?(为什么感到快乐?为什么只有一丝快乐?)
2.这些问题,相信认真你们读了课文第三段就会明白(学生自读课文)。
3.破水罐为什么感到快乐?生回答
(1)师:金色的阳光洒满了山间小路,鲜花盛开,那是一种怎样的美景呢?课文里有一段文字描写CAI出示文字(配班得瑞音乐):
当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。
请同学们伴随着音乐闭上眼睛想一想
你刚才看到了怎样的美景呢?
(2)这儿有一幅画,相信你们看了后,会觉得更美(CAI出示一路花香图)。
这美景让你想起了那些优美的词?(姹紫嫣红,千姿百态,百花齐放,花团锦簇,鸟语花香,美不胜收)你能用几句优美的句子描绘一下这一路鲜花的美景吗?(多美的花儿,姹紫嫣红,千姿百态。一朵朵,一簇簇地怒放着。走在这条小路上,可以欣赏一路美丽,一路花香。)
(3)这幅画儿很美,这句话写得也很美,让我们一起来美美地读一读。
3.为什么破水罐只感到的是一丝快乐一点儿快乐,而不是十分快乐呢?这个问题,请大家研究研究
(1)同座讨论讨论
(2)指名回答
4.景色很美,破水罐感到心旷神怡,可是它不知道自己的作用,所以它只感到一丝快乐,但到了小路的尽头,(引读)它仍然,因为,于是。到这时破水罐知道不知道自己的作用呢?(不知道)后来又知道了,它是怎么知道了呢?
(四)品读挑水工的话,体会寓意
CAI出示:挑水工说的一段话
1.指名读,朗读,思考:他告诉了破水罐什么?
2.谁来通过朗读把挑水工的意思表达出来呢?(指名读,齐读)
注意:最后一句反问句,意思就是(改成陈述句),反问句是更好地加强肯定的语气,这里挑水工强调肯定的是破水罐的作用!
3.破水罐知道了自己的作用,它的心情又会发生了什么变化呢?(这儿可以写上什么词呢?生:非常快乐
心情舒畅
感到自豪板书:)
4.此时此刻,破水罐明白了什么道理,它可能会怎么想或说什么呢?请同学写下来
5.交流写话
6.小结:《一路花香》告诉我们的就是:世界上每一个人每一样东西都有自己存在的价值,我们要恰到好处地利用自身的特点,充分发挥自己的作用。
三、再读课题,提升寓意
1.寓言故事我们学完了,再来看这个题目,作者为什么要用一路花香做题目呢?(追问:带来这一路花香的除了破水罐,还有谁?)
2.你觉得挑水工是一个怎样的人?板书:智慧
一路花香教学设计 篇2
教学目标:
1、学会本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3、读懂所讲的故事,领悟其中的道理。(教学重点)
4、学以致用,能正确地看待自己和他人,树立积极向上的人生观和价值观。(教学难点)
教学准备:
学生按“预习五步走”充分预习课文
老师备好课多媒体课件
教学时数:
2课时
教学过程:
课前:(出示幻灯片)播放歌曲《故事里的事》,渲染气氛。
上课预备铃声响:学生照常诵读《早读晨诵》。
一、激趣导入,板书课题
1、谈话导入:亲爱的同学们,这节课我们继续妙趣横生的故事之旅。不过,我们暂别神话故事,一同走进故事的另一类别——寓言。(出示幻灯片)提到寓言,我想大家并不陌生,你都读过哪些寓言故事呢?(指名说)大家知道的寓言故事真多啊!那寓言故事给你留下了怎样的印象?换句话说,你觉得寓言故事有什么特点?(指名说)没错!法国寓言诗人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一个绝妙的比喻——“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分,所述的故事好比身体,所给予人的教训好比灵魂。”(出示幻灯片)(生齐读)简单地说,就是“小故事,大道理”(幻灯片出示)。那么我们学习寓言就要做到两点:一读懂故事,二领悟道理。
2、引入课题并板书:今天我们学习的这则寓言故事有一个非常诗意的名字,叫——(出示幻灯片)(生齐答师板书)。让我们一同走进15课《一路花香》。
二、有的放矢——学习目标
1、引语:有的放矢才能学得更高效,请同学们大声朗读一遍本课的学习目标,做到心中有数。
2、(出示幻灯片)生齐读学习目标
三、检查预习效果
1、引语:昨天老师布置同学们按照“查·读·写·思·做预习五步走”预习了课文,预习的效果如何呢?老师先来检查一下。王老师设置了三关,同学们有没有信心闯关成功?(生答)好!真是信心百倍!爱因斯坦说,“自信是向成功迈出的第一步。”这节课谁能在整个课堂上带头领先,谁将拥有这本《中国寓言故事》的优先阅读权!加油吧,孩子们!
2、第一关:生字新词大闯关(出示幻灯片)
水罐 完好无损 成就 不禁 骄傲
裂缝 渗出 漏掉 惭愧 道歉 浇灌
挑水 利用 撒下 花种 花瓶 欣赏
(1)读准字音:提醒注意多音字,先指名读,然后有节奏地齐读。
(2)识记字形:想方设法试记“罐”“灌”
(3)了解词义:理解“骄傲”“惭愧”意思并造句
3、第二关:朗读我能行(出示幻灯片)
(1)引语:字词是建造知识大厦的泥沙石子,我们一定要牢牢掌握好!接下来谁想展示自己的朗读才能?为了你能读得更好,老师先给你们个温馨提醒(出示幻灯片):
①读通读顺:读准字音,不添字不减字不改字
②读出感情:注意标点符号,把握节奏与语气
(2)指名读,生生评价
4、第三关:我的整体感知(出示幻灯片)
本课是一则,主要讲了这样一个故事:一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到(),而挑水工却告诉它,自己正是利用它的裂缝漏出的水才浇出“ ”的美好景象。
5、教师小结:三关已顺利闯过,老师禁不住为你们手动点赞啦!预习得真不错!接下来我们就走进课文,聆听破水罐的心声,感受挑水工的智慧!
四、精读细悟——合作探究(出示幻灯片)
1、(出示幻灯片)破水罐的情感是如何变化的,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?请用△标出。为什么会有这些变化呢?请用横线标画出相关语句,并在旁边写写自己的理解。
(1)指名说:十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心(出示幻灯片)
(2)(出示幻灯片)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。
请结合课文内容回答:
“完好的水罐”感到骄傲,是因为它想:
“有裂缝的水罐”却感到十分惭愧,是因为它觉得:
(见《新课堂之对话窗2(1)》)
(3)(出示幻灯片)当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。
想象情景:这是怎么美好的景象?
(4)(出示幻灯片)但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。
想象情景:它()地对挑水工说:“。”
(5)(出示幻灯片)难道你没有注意吗?刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝,并且利用了它。我在你这一边撒下了花种,于是每天我们从小溪边回来的时候,你就浇灌了它们。两年中,我常摘下这些美丽的花,插在我主人的花瓶里。如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?
想象情景:
听了这番话,破水罐会怎么想,又会怎么说呢?
2、(出示幻灯片)回顾课文内容,你觉得标题所说的“一路花香”是谁创造出来的呢?
挑水工()了破水罐裂缝渗水的特点,在小路的一旁()了花种,每天他们从小溪边回来的时候,破水罐()了它们,才形成这“一路花香”的美好景象。
3、(出示幻灯片)《一路花香》这则寓言共涉及3个“人物”,请你评价一下他们。(见《新课堂之对话窗3》)
4、(出示幻灯片)读了这则寓言,你明白了什么道理?(见《新课堂之对话窗4》)
明确:世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用本身的特点,就能充分发挥其应有的作用和价值。(出示幻灯片)
五、拓展延伸——学以致用
1、引语:真正的学会在于应用。生活中有很多人存在弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们应该怎样帮助他们克服自卑心理?(见《新课堂之对话窗5》)(出示幻灯片)
2、自主思考,小组交流,师生共探
3、教师小结:是啊,世界上每个人,每一件东西都有自身存在的价值,如果我们能发挥自己的长处,又能善待自己的不足,聪明地利用自身的特点,就能在自己的人生道路上获得——一路花香。此时此刻,老师想把这首散文诗送给大家——《欣赏自我》:
也许你想成为太阳,可你却只是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却只是一株小草;
也许你想成为大河,可你却只是一泓山溪;
于是,你很自卑,很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。
其实,人何必这样:
欣赏别人的时候,一切都好;
审视自己的时候,却总是很糟。
做不了太阳,就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;
不必总是欣赏别人,
也欣赏欣赏自己,
你会发现:天空一样高远,大地一样宽广!
正所谓:(出示幻灯片)“金无足赤,人无完人。”“尺有所短,寸有所长。”我们要学会扬长避短、扬长补短,学会欣赏自己、成就更好的自己。
六、复习巩固——作业设计(出示幻灯片)
1、讲一讲:
请把这故事讲给爸爸妈妈听。
2、写一写:
请合理想象续写这个故事。(可参考《配套》三)
3、演一演:
请将故事改编成课本剧并演一演。
七、课堂寄语(出示幻灯片):
天生我材必有用!欣赏自己,做更好的自己!
一路花香教学设计 篇3
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
4、以演课本剧的方式,丰富语言,进行故事续编。
课时安排:两课时
第一课时
课时目标:了解故事内容,能明白故事蕴涵的道理,并进行创作编写课本剧。
一、激趣
1、上学期,同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩,博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。
2、要表演课本剧需要些什么?
(导演:是在座的每位同学
编剧:也是同学
剧本:是课文)
二、学习课文
1、要想编好剧本,首先要了解课文内容,请同学们好好读读课文,想一想课文讲了件什么事?
2、学生交流,指名两人说,评价谁说得恰当。
(挑水工有两只水罐,完好的水罐很骄傲,破水罐每次只能装半罐水,感到很伤心,还向挑水工道歉,最后,挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。)
3、读了这个故事,你明白了什么?
(不能像那只好的水罐一样,有了优点就骄傲,也不能像那只破水罐一样,有了缺点就自卑)
4、从这个故事中,你得到什么启发呢?
(世界上的每一样事物或每一个人,都有自身价值,不能为优点感到骄傲,也不能为缺点妄自菲薄,只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。)
三、学习§1-2,编写课本剧
1、谁来读一下§1,指名读。
2、这段课文,你们觉得怎样处理好?
(生交流,说理由。以“旁白”较合适)
3、请朗读好的学生读§2,其他学生认真听,思考怎样处理这一部分。
4、交流(以表演的方式较好)。
5、自读课文,在认为可以改编的地方做上记号。
6、交流:
(1)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只破水罐却感到十分惭愧。
(可以加水罐的动作表情:那只完好的水罐挑着眉毛,沾沾自喜地夸着:你这只破水罐留着有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能满满的,这可都是我的功劳……)
(2)小结:谁说的好?好在哪儿?
加了表情、动作、心里想法
(3)生继续交流,可以加说话的表情,说的话可以改编
四、作业
如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。
一路花香教学设计 篇4
知识目标:
学会本课10个生字,两条绿线内的1个生字只识不写。并理解由生字组成的词语。同时,让学生初步了解寓言的作用。
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生读中感悟的能力。
情感目标:
通过本寓言学习,让学生悟出一个道理:这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人,关键是看你选择了什么道路。
教学过程
一、讲述故事,激趣导入
1.师生谈话
同学们,在你们的父母或亲戚、邻居中,都在干什么事情或工作?请说一下。(让同学们尽情地谈,当有谈到投资办企业,开发新产品,抢占市场时,教师相机补充两个故事)。其一:美国有一个名叫罗伯特的人,用几年时间收集了七万多件“失败产品”,然后创办了一个“失败产品陈列室”,并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示,开展后观者如潮,给罗伯特带来了滚滚财源。人们不禁发出赞叹:妙哉!展览“无用”的“废品”,竟创造了“成功”! 其二:有一位旅行者,走到了一个十分偏僻的地方。在那里他发现了一大片兰草。经仔细辨认后,他确定是兰花中的.精品----佛兰。旅行者惊喜之极,决定把这些兰花带回去出售。旅行者找到一户农户,想借一把锄头。当憨厚的男主人明白了旅行者的来意后,很爽快地把锄头借给他,他只是提出一个要求:跟着他去看一看是怎样的一种花儿,竟让旅行者如此着迷。看过之后,农民很是失望。“原来是这种自生自灭的小草!我们这里的人谁都不要,这草是没用的,我们曾割回去喂牛,可是牛嗅也没嗅一下呢。”说完农民遗憾地走了。几天以后,旅行者回到了城里,带回去一部分佛兰,很快地使他成了富翁。
同学们,听了这两个故事后,你明白了什么道理?(让学生自主说,如:从“无用”中发现“有用”的价值;同一种事物,在不同人的眼里,或在不同的际遇里,往往会有不同的价值;平常人们所说的“垃圾”,其实就是放错了地点的好东西,既然放错了地点,不妨重新找个地点放,谁找准了这个地点,谁就能让“垃圾”大放光彩;天生我材必有用,等等)
2.导入课文
那么,我们今天就和同学们一起学习与刚才两个故事类似的一篇课文。
师板书:14. 一路花香(生齐读课题两遍)
3.同学们,读了这个课题后,你们会提出哪些疑问呢?(预设,师板书:为什么会出现一路花香?一路花香会有什么作用?一路花香是怎么来的?)
二、初读课文,整体感知
1.下面同学们就带着这些疑问,到课文中去寻找答案吧!
2.请同学们图文结合,用自己喜欢的方式去读课文。(师出示自读要求)。
3.生读文,师相机板书生字词,并巡视答疑。
4.扫除生字词障碍。
三、再读课文,品味感悟
1.重点抓住“日复一日”体会感悟挑水工的辛劳。(板书:挑水工 常年劳作 把一罐罐水运到主人家 )
2.抓住“不禁”、“成就”等词,体会好水罐的傲慢。(板书:好水罐 骄傲自满 每次满罐水运到主人家)
3.抓住“裂缝”来体会破水罐的无耐和惭愧。(裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水运到主人家)
4.让学生自主感悟:好水罐和裂水罐产生不同心态的原因就是:它们没有全面正确认识自己存在的价值。
5.让学生分角色读,读出两只水罐不同心态。
四、图文对照,重点感悟
1.引导学生从“太阳正照着路旁那美丽的鲜花”,让学生图文对照,观察“一路花香”的美好景象,体会挑水工善于发现“美”。
2.重点引导学生理解挑水工的一番话,让学生反复读挑水工的话,抓住“难道”、早知道“、“如果……那能……”等词语,体会挑水工是怎样苦口婆心劝说“裂水罐”的。
五、结合生活,拓展延伸
1.俗话说:“寸有所长,尺有所短”,在我们现实生活中,很多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷,但是有的人面对现实,能够正确对待自己,既不妄自尊大,也不妄自自菲薄,在人生道路上实现自己的人生价值。但也有极少数人,不能正确对待自己,甚至到不能自拔的地步,面对这些人,你该对他们说些什么呢?(让学生自主围绕人生价值去谈,师加以点拔)
2.从这则寓言中,你悟出了什么道理?(答案不唯一,只要涉及正确的人生观、价值观均可)
六、读中明理,师生小结
其实,世上本没有绝对无用的东西或失败的事物,只是利用的方式不同罢了!同一个人同一种事物,在不同人的眼里,往往会有不同的价值。
人生也是如此,这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人,关键是看你选择了什么道路。所以不要说自己一无所有,一无所获,一无所能,只不过你现在还没有被发现或利用而己!
通过本文学习,作为一名教师,我们已经知道该如何看待每一位同学。同学之间,该如何正确看待自己和他人!
七、作业处理,加深映象
课后将p7810个生字描红,并抄写两遍。
附:板书设计
14.一路花香
角色 心态 结果
挑水工 善于发现“美” 把一罐罐水运到主人家
好水罐 十分傲慢 一次次满罐水运到主人家
裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水运到主人家
出现“一路花香”奇迹
教学反思:
良好的开端便是成功的一半。本课教学难点就是如何让学生正确看待自己,正确看待人生价值问题。在教学本课前,我一直在苦苦思索着,如何导入才能将本文深奥的道理浅显化。于是我便精选美国有一个名叫罗伯特的人,开办“失败产品”陈列室和一个旅行者将佛兰带回出售,很快成为富翁的两个典型故事,让学生从导入的故事中,初步明白人生价值问题,因而本次教学,学生参与率高,发言踊跃,观点正确,收到了明显的教学效果。
一路花香教学设计 篇5
知识目标:
理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。
能力目标:
1、读懂故事内容,理解寓意。
2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。
教学重、难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理。
教学过程:
一、复习导入。
今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请一名同学到黑板上听写)
听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧)
复习:概括课文内容。
过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?
(教师聆听学生的发言,相机指导)
今天,我们继续学习第14课,请大家齐读课题。 (板书)
二、解析寓意
1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)
过渡:两只水罐,一个完好无损,一个上面有了裂痕,你喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。
2、学生自读课文,教师巡视、指导。
3、师生交流。
请喜欢破水罐的同学举手,说出理由:
1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)
2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)
3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)
4)理清破水罐的感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)
“一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)
解释重点词“惭愧”。
指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。
师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。
5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)
6)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?
生:喜欢完好无损的水罐。
7)师问:为什么喜欢它呢?
生:因为它每次都能运满满的水。
8)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?
生:因为它太骄傲了。
9)总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?
师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
四、感情升华,分角色朗读。
过渡:下面,让我们再次回到课文中,让我们一起有感情地将课文读一读。
角色分配:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,教师读旁白。
五、突破文本。
指读这句话:“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢? ”
这个“你”指的是谁?破水罐。
联系课文想一想,还是谁?挑水工。(板书)
对,是的,挑水工,是他发现并利用了破损水罐的作用,正是由于他的知人善任,才浇灌出了一路花香,才让破损的水罐不再沉沦。
六、内化情感,读写结合。
老师读这篇文章,总有一种意犹未尽的感觉,欣赏着这一路花香,听了挑水工充满了哲理的语言,破水罐会怎么想?完好无损的水罐会怎么想?得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想?怎么说?请大家拿起笔,给课文添上一个恰当的结尾。
集体交流,下课。
板书设计:(根据学生情况而定)
a 完好无损 (图) 骄傲
水罐
裂缝 (图) 惭愧
挑水工 一路花香
b 图 图
水罐 完好无损 裂缝
骄傲 惭愧
挑水工 一路花香
一路花香教学设计 篇6
教材简析:
《一路花香》是国标本苏教版小学语文四年级(上册)第四组的一篇精读课文。该文是一则寓言,主要讲了一个故事,即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧,但挑水工却告诉它:从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的美丽的花儿。从而告诉人们:世上本没有绝对无用的东西或失败的事物,只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里,往往会有不同的价值。
设计理念:
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此,教学中要让学生反复读文,使之受到情感熏陶,获得思想启迪,全面提高学生的语文素养。另外,新课标倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式,所以,在这一节课中我会引导学生进行合作学习。
教学目标:
1、知识与能力
①学会本课八个生字,理解由生字组成的词语。
②能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、过程与方法
整体感悟法 课堂讨论法。
3、情感态度价值观
了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
教学重、难点:
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
教学方法:小组合作法 诵读法
教学准备:
教师准备课件和一束鲜花;学生预习本课生字和词语。
教学过程:
一、激趣导入。
1、(课件出示:“一路花香”的图片)让学生说说看到了什么?有什么感受?
2、也有一束鲜花我这,谁来闻一闻,说说你闻到了什么?
3、如果一路上都飘着这种花香,你们觉得怎么样?是啊,一定会令人感到愉快的。今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。(课件出示:一路花香)
指导读题(读出“一路花香”的感觉)
4、质疑课题。
看到这个题目,你们想知道些什么呢?生自由回答。
花香是怎么来的?是谁种并浇灌了这些鲜花?为什么课题称为“一路花香”?
那就请你们带着这些问题,按照老师的三个要求去朗读一下课文好吗?
二、初读课文,整体感知
1、(出示)朗读要求:
(1) 读准字音, 读通句子,把课文读流利;
(2) 在书上圈圈划划,解决自己提出的问题;
(3) 思考:这篇课文讲了一个什么故事?
2、小组合作互相读课文,检查能否读准字音,并商量所提问题的答案。
3、小组之间互相合作学习,教师进行巡视指导。
4、刚刚同学们讨论的真是热火朝天啊,可是讨论的得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学们读一些生字和词语,看看你刚刚是不是用心的读了。
(1)课件出示本文中的生字及重点词语:(指读并且评价)水罐 骄傲 惭愧 渗入 完好无损 漏掉 浇灌 花瓶 欣赏 日复一日
(2)找学生读课文,其他学生注意听并给予评价。
5、前两个要求,同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第三个要求,你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢?
如果解决了,可以把你解决了的问题告诉大家;没有解决的同学也别着急,可以把你的问题告诉大家,让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。
三、再读课文,领会主要内容。
1、听课文录音,思考一下问题:
(1)文中有几个重要角色?
(2)你最欣赏谁,为什么?
(3)试着用自己的话复述故事内容。
2、在小组内进行自主交流,发表自己的看法意见,师巡视指导。
3、找学生进行自主发言,其他学生给予评价。
4、师生总结:
好水罐 能运回一满罐的水
破水罐 能浇灌路旁的鲜花
挑水工 能正确看待两个水罐的不同价值并充分利用
故事内容:印度有个挑水工,他用一好一坏两个水罐挑水,好水罐因运回一满罐水而骄傲,破水罐因漏掉一半水而感惭愧。挑水工告诉破水罐它漏掉的一半水正好浇灌了路旁的鲜花,让它明白每件事物都有自身存在的价值。
四、小结
板书设计:
好水罐 骄傲
破水罐 惭愧
挑水工 正确看待,充分利用
一路花香教学设计 篇7
教材分析:
《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事。文章共三个自然段,第一自然段写了挑水工有两只水罐,完好的水罐总能把水满满地运到家,而破水罐每次只能运半罐。第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而道歉,挑水工让它注意路边的花。第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂故事,抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值,不要一味地自卑。
教学重点:
理解重点句子,有感情地朗读课文。
教学难点:
如何引导学生理解“破水罐”所深含的寓意,以及挑水工意味深长的话。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入
1、屏幕显示鲜花组图
(师述:走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多么惬意啊!大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒满了各个角落。)
师:同学们,刚才我们欣赏了许多鲜花,你能用一些词语来形容这些鲜花吗?
生说词句(五彩缤纷、沁人心脾……)
老师这儿也有些词语送给大家。哪位同学来读一读?
2、师:这些都是长在小路一旁的鲜花。这一路鲜花给我们带来了一路花香。(齐读课题)那么,是谁浇灌了这一路鲜花,给我们带来这一路花香呢?
二、学习第一节
1、屏幕出示挑水工及破水罐的图片。
师:同学们请看,这是挑水工和他的两只水罐,这两只水罐有什么特点呢?生用自己的话说说两只水罐的特点。
指名读第一自然段。
2、师:这样日复一日过去了两年,那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,想想看,此时,它会对破水罐说什么呢?
那只完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破水罐呢?(因为它认为破水罐没有用)
3、师:如果你是破水罐,听了这些话,你心里会怎么想呢?
三、体会心理,明白寓意
(一)十分惭愧
1、师:破水罐因为自己只能装半罐水,内心感到很不安,很过意不去。文章第二自然段中有一个词确切地表达了破水罐的这种心情,你能很快地找出来吗?
加深词:十分惭愧 (板书:十分惭愧)
2、出示:那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。
师:同学们知道什么“惭愧”吗?“十分惭愧”可见程度更深。
师:把这个词送入句子中,读好这句话。生齐读。
3、师:在完好的水罐面前,破水罐觉得自己十分惭愧。在挑水工面前,它觉得更惭愧了。终于,在两年后的一天,它再也忍不住向挑水工道歉。
4、出示破水罐和挑水工的第一次对话。
师:请同学们认真读读破水罐和挑水工的这段对话,读后想想,你对这只破水罐有什么新的认识?(出示:这是一只xx的水罐。)
(自卑的 充满歉意的 懂事的 难过的 善良的)
(结合学生的理解让他们读读破水罐的话。指名读)
5、师适时指导:是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧。你们看,它向挑水工道歉时多么自责多么难过啊!女生当一回破水罐,男生当挑水工,让我们一起来读读破水罐的话,读出它当时的心情。
(二)一丝快乐《一路花香》
过渡:那么,听了挑水工的话,破水罐心情怎么样了呢?请同学们自由读一读第三自然段,找出描写破水罐心情的一个词语。
是什么使它有了一丝快乐?
1、出示:当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。
(1)“美好的景象”指什么?用书上的话说说。(太阳正照着路旁美丽的鲜花)
(2)师:阳光普照,鲜花盛开,五彩缤纷,一路花香。多么美好的景象啊!来把这句话读好,读美。齐读。
师:走在这么美的小路上,你就是这个挑水工或者一个路上,看到这么美的景色,会有什么感觉?会说些什么?
原来,破水罐也为别人带来了美的享受,也为别人带来了快乐,多么让人自豪,可破水罐只感到“一丝快乐”。
2、出示:当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝 快乐。(“一丝”放大,体会。)
(1)看了这么没的鲜花,破水罐为什么只感到一丝快乐呢?可以结合上下文来回答。(破水罐内心很惭愧,即使看到这么美的鲜花,它还是不怎么快乐。)
(2)师:说得很好!这句话的“一丝”准确地写出了破水罐当时的心情,让我们再次细细地体会它的这种心情,再读这句。(板书:一丝快乐)
(三)感到伤心
1、过渡:他们走啊走啊,等到了小路尽头,破水罐这仅有的一丝快乐也消失了,它仍然感到伤心,(板书:仍然伤心)这是为什么呢?(又漏掉了一半水)于是它再一次向挑水工道歉。
出示:“但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。”
师:破水罐还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这句话?
当破水罐再一次向挑水工道歉时,它的内疚度更深了,歉意更重了。这时它会说什么呢?
师:同学们看,这就是那只有裂缝的水罐,它还能利用吗?挑水工为什么没有扔掉它呢?让我们从挑水工的语言中去寻找答案吧!请同学们自由地读一读挑水工的话。
2、出示:“难道你没有注意吗?刚才那些美丽的花只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝,并且利用了它。我在你这一边撒下了花种,于是每天我们从小溪边回来的时候,你就浇灌了它们。两年中,我常摘下这些美丽的花,插在我主人的花瓶里。如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”
挑水工为什么没有把这只破水罐扔掉?
3、你们看,这是小路两年前的样子,现在却是花草丛生。挑水工从这儿摘下美丽的花,插在主人的花瓶里,主人看到了这美丽的花,会与挑水工有怎样的对话呢?(同桌讨论)
4、如果此时,我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?(欣慰)(板书:相当欣慰)
它还会惭愧吗?还会不快乐吗?此时它转忧为喜(图片),他会对挑水工说些什么呢?(同桌交流)
5、挑水工的话说得多好呀,他使破水罐明白了自身的价值。让我们再次齐读挑水工语重心长的话。
也许,你是个成绩不太突出的同学,也许,你在为自身的一个缺点感到自卑,同学们,学完了这一课,你有没有什么感悟呢?
(学生谈感受)
师总结:也许长大后的你并不出色,请想起我们在小学里学过的这篇课文吧,它的题目是——(再次齐读课题)。
四、拓展延伸
1、今天,老师想把一首散文诗送给大家——《欣赏自我》。
愿同学们能善待自己的不足,聪明利用自身的缺点,在自己的人生道路上获得——一路花香。
2、老师读这篇文章,总有一种意犹未尽的感觉,第二天早晨,阳光明媚,挑水工依然挑着这两只水罐去挑水,当走过那条一边长着美丽的鲜花的小路时,他和两只水罐都感慨万千,你知道他们都说了些什么吗?(出示小练笔)
五、板书设计:
14 一路花香
十分惭愧 → 一丝快乐 → 仍然伤心 → 相当欣慰
教后反思:
《一路花香》是则寓言故事,故事朴素然含义深刻,对于四年级的孩子,感悟其蕴涵的人生哲理有一定的难度。
《一路花香》教学中,我带领孩子们在熟读课文的基础上,借助多媒体手段,和着动人的旋律播放了一段一路鲜花的美丽画面;接着,再让学生观察书上的插图,试着说一说两只水罐的特点,引导学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理,打通学生思路,激活感悟之源,让学生产生顿悟豁然开朗,此为感悟“前奏曲”。教学末,我设计了话题:也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生,学了这篇课文你有何感想?打开学生的话匣子,让学生在集体交流中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染,培养积极向上的人生观和价值观。在听、说、悟的基础上,起到好处地配上了一首小诗——《欣赏自己》,旨在使学生在感受课文语言的同时,体会要正确看待自己。此为感悟“进行曲”。通过以上两个教学环节,让本来看似说不清道不明的生活哲理,在小孩子看来也饶有趣味,觉得值得思考可以接受,让他们在读书学习中发现世界,发现自我。事实上,教学现场也的确如我们所愿,学生思维活跃,精彩语段此起彼伏,他们在主动积极的思维和情感活动中,加深了对这则寓言的理解和体验,获得了启迪。
本课,我有一个疏忽的地方:寓言一般都是由物及人的揭示道理或启示。那么,教师也可以引导学生就身边的人,身边的事,来谈谈对寓意的理解,这样学生才会学以致用,领悟更深。所以,在以后的教学中我仍要多多研读文本,寻找教学的切入口和突破口。一位青年老师就像一面未经打磨的铜镜,但是每一次锻炼都是一次打磨,每一个教训都将成为日后的经验。最后我用这句话来勉励自己:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
一路花香教学设计 篇8
一、教材背景:
这是一则寓言。寓言,是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法,把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工,用两只水罐挑水。一只水罐完好无损,另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候,挑水工与其对话,揭示出一个深刻的道理:世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人类以美的享受。
从课题“一路花香”着手,可以引起学生无限联想,从而激发学生阅读的兴趣,急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。
二、教学设计
1、正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育。
2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。
3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理,四年级的学生可能有些困难,应对的策略是精心设计,形成读书系列活动,并通过合作、交流能有所领悟。
三、教学准备:
1、挂图
2、关于“鲜花”的动画
四、教学设计、设计意图阐述:
教学步骤每个教学环节的教与学的设计(中间可以分成教师活动与学生活动两部分)
每个教学法环节
设计意图的阐述
五、教学步骤:
第一教时
一、抓住题眼,激发阅读兴趣。
1、师:板书“花香”,读读想想感觉怎样?再完整板书“一路花香”,再读读题目,说说有什么不同的感觉?
2、生说题:
(1)说到花,我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?会用什么词来赞美来描绘?
(2)老师也送给大家一组有关花的词语。
(3)说到“花香”,我们又会想到哪些词呢。
(4)老师也送给大家一组关于“花香”的词语。
从题入手,想象课文可能描绘的景观,从易入手,从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。
3、请学生扣住“路”字设置疑问:这一路的花香是怎么来的?是谁浇灌了这么的鲜花呢?
俗话说:良好的开端,是成功的一半。在学习新课时,一般可以抓住题眼,创设一定的情景,从而激发学生继续阅读课文的情趣。
二、初读课文,养成习惯。
1、讨论:我们初读课文应该做些什么?
2、小组交流后,归纳学习的方法。
3、学生自读课文,要求读正确读流利。
4、请全班学生推荐三名同学分节朗读,并讨论其他听的同学该做些什么?
5、学生读文,老师采访:取得这么好的读书成绩,有何感想?
6、精读课文对话部分,自行寻找伙伴分角色练读。
7、推选一组读,相机采访读得不太出色的同学有何感想?
8、再读角色对话,想想说说读懂的意思。
在初读课文时做到:读准子音,读顺句子,读通课文,遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想,初步了解课文的主要内容。同时,逐步养成认真倾听,积极思索,勤动笔墨的良好习惯。
三、看画面,展想象。
1、欣赏动画,闭眼想象,一路鲜花的景象。
2、结合刚才的提供的词语描绘一下。
3、观察课文插图,说说破水罐给路旁鲜花的作用。
在阅读过程中,适时恰当地利用媒体播放动画,可以大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想,可以培养学生表达能力和想象空间能力。
四、感悟课文,合作探究
这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?你从中感悟到什么?自主→合作(先考虑,后小组讨论。)
通过这一环节,学生的自主能力得到提高。
五、读中理解,抒发感受
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生,学了这课文你会想……
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……
在探究中紧密联系实际,贴近学生学习生活中的事例,以让学生进一步领会寓言的哲理,从而受到深刻的教育。
六、课内延伸,设疑拓展
1、师谈感受。
2、设疑:你从挑水工这个角色又体会到什么呢?
3、课外再要求学生读文。
读通课文是学习课文的基本要求,同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程,从通顺到流畅到感情朗读,在这过程中充分考虑学生的困难,让学生不断地尝试不断地练习。通过采访,间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬,通过观赏动画想象情境,让学生感受鲜花的美丽,然后与破水罐联系起来,一美一丑,一扬一抑,前后对照形成鲜明对比,领悟其间涵着的道理。设置话题,创造平台,让学生抒发感受,既内化了课文又拓展了文本。
一路花香教学设计 篇9
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
课时安排:
两课时
教学步骤:
(课前在教室喷洒花香清新剂)
一、回忆导入。
1、今天上课有什么感觉?想不想欣赏一下发出香味的这些美丽的鲜花?[出示课件:一路鲜花录像]
2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题,齐读。
3、这则寓言讲了一个什么故事呢?故事里出现了几个角色?(板书角色)
4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢?带着问题自由轻声读课文。
二、深入感悟。
哪个角色给你留下了深刻的印象?(根据学生回答相机整理、总结、板书)
1、好水罐:给你留下什么印象?从哪儿看出?它的成就是什么?它在破水罐面前觉得自己了不起,会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢?学生想象。(板书:骄傲自大)
2、破水罐:你对破水罐的印象是什么?课文哪儿告诉我们?
[出示课件:“过去两年中,……应有的回报。”]为什么感到自卑?指导朗读。
[出示课件:“当他们上山时,……一丝快乐。”]指名读。比较:[出示课件:“当他们上山时,……快乐。”]这两个句子有什么不同?句中的“一丝”能去掉吗?为什么?再读第一个句子,体会破水罐当时的心情。(板书:惭愧自卑)
3、挑水工:破水罐几次向挑水工道歉?挑水工第一次是怎么回答它的?[出示课件:“在我们回主人家的路上,……美丽的花儿。”]指名读。你对挑水工这种回答感觉怎么样?再来看看挑水工第二次说的话。[出示课件:“难道你没有注意吗?……美丽的花朵呢?”]指名读,齐读。大家读懂了挑水工说的这段话的意思了吗?(逐句理解)这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?挑水工说这段话实际是什么意思?从两次对话中,你觉得挑水工是一个什么样的人?(板书:循循善诱)能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗,再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的循循善诱。同桌练习。指名分角色朗读。
三、挖掘寓意。
1、小结:课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象,好水罐——,破水罐——,挑水工——。(指板书引读)从这则寓言中,从三个角色身上,你们有没有悟出什么道理呢?再去快速读读课文。指名说。(根据学生回答总结板书:正确看待自己和别人)
2、破水罐听了挑水工的话,又听了同学们的话之后,它会怎么想,怎么做?展开想象。
3、好水罐听了这些话,也会受到启发,它又会怎么做呢?
四、点明中心。
1、再次齐读课题。
2、总结:课题一语双关,既写出了花的美,花的香,又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美,同时也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学们,就让这一路花香飘起来吧,飘满这弯曲的小路,飘向主人的小院,同时也飘进我们每个人的心田,让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼,那就是:做人,就要做一个(指板书)——能正确看待自己和别人的人!
附板书:
14、一路花香
好水罐 骄傲自大
正确看待
破水罐 惭愧自卑
自己和别人
挑水工 循循善诱
一路花香教学设计 篇10
教材简析:
本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事,主要讲了除挑水工之外,两只人性化的水罐之间的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它:从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。
课文共有三个自然段:
第一自然段:挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果。
第二自然段:有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉,挑水工叫它回去时注意路旁的花。
第三自然段:破水罐看了花后,仍然为漏水而道歉,挑水工告诉他:是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
设计简析:
本课在设计教学时,要从寓言的体裁特点出发。
1、充分运用教材中形象化的语言,引导学生感知故事中的艺术形象,认识挑水工的善于诱导,完好无损的水罐和破损的水罐的不同表现及其心理状态。
2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示,要让学生通过反复诵读,在充分读书与相互交流中感悟。对人物的评价要充分允许学生各抒已见,鼓励学生有独特的感受。
3、可以续写《一路花香》,以培养学生的迁移能力和求异思维能力。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3. 凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
教学重点、难点:
通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理,学生可能有些困难,应对的策略是精心设计,形成读书系列活动,并通过合作、交流能有所领悟。
教学准备:《自读学习成果表》
教学过程:
一、揭示课题
1.齐读课题:第14课《一路花香》
2.读了课题,大家的脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?你能用一些词语来形容一下吗?说到“花香”,我们又会想到哪些词呢?
3、针对题目你想了解些什么呢?(这一路花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?)
二、整体感知,初读指导
1.学生自读课文,出示自读要求:
①要有一定的速度
②课文讲了一个什么故事,想想它说明了什么道理?
③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。
2.读完课文,与同桌交流,讨论。(填写《自读学习成果表》)
3.汇报自学成果。
4、学生自愿读课文,师生共评、指导将课文读通。
三、抓住重点,指导读懂
1、这篇课文中一共有几个人物?哪几个?
2、你能从课文中找出一些词语或句子概括出这几个人物的性格特点吗?教者根据学生回答相机板
书:完好的水罐——骄傲自大 破损的水罐——善良自卑。
3、抓住学生回答,相机指导学生如何通过朗读展现几个不同性格的人物形象。(重点指导两个水罐,体现出他们富有对比的性格特点。)
四、再读课文,明白道理
1.印度的挑水工有两只水罐,它们分别有什么特点?
(完好的水罐:骄傲自大;有裂缝的水罐:善良自卑)
2.结合第1节,想象一下:那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么? 有裂缝的水罐又会怎么想?
3.那只完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢?(因为它认为破水罐没有用。 )
4.破水罐是不是一点用都没有呢?(不是,它浇灌了小路旁的花儿。) 指导分角色朗读挑水工和破水罐的对话。
5.那只破损的水罐为什么会这么自卑呢? (因为它认为自己只能运半罐水,对不起挑水工,没有看到自己的价值。)
6.挑水工是怎样劝说破水罐的?(不是讲抽象的大道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)
7.这则寓言告诉我们什么道理?(每一件东西、每一个人都有自身存在的价值。)
五、引发争论,深化感受
1、这篇课文中有两只水罐,一只完好无损,另一只有条裂缝,你喜欢哪一只?为什么?
要点:
(1)“完好无损的水罐”,能圆满完成任务,这是应当肯定的。至于它的骄傲,当然是不对的。但也可以从正面去理解:当自己兢兢业业工作,终于取得了成就,感到自豪,也未尝不可。
(2)破损的水罐对自己能严格要求这是对的,但是,老是自卑、自责也不是办法,应该尽早解脱,看到自身存在的价值。
2、想象一下:听了挑水工的一番话之后,你认为破损的水罐会怎样?有哪两种可能?(一是精神振作起来,看到了自己存在的价值,继续尽自己的所能,为人们做事。一是继续悲观下去,直至不能自拔)
六、作业设计:
1、有感情地分角色朗读课文。
2、假如在生活中你遇到了像破水罐一样存在着弱点或缺陷的人,他因此很自卑,你如何像挑水工那样善于发现这些人的长处,引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?
板书设计:
14.一路花香
完好的水罐——骄傲自大
破损的水罐——善良自卑
每一件东西、每一个人都有自身存在的价值
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