《美丽的武夷山》教学设计

时间：2021-06-17 16:28:31 教学设计我要投稿

北师大版《美丽的武夷山》教学设计

　　篇一、北师大版《美丽的武夷山》教学设计

　　设计理念：

北师大版《美丽的武夷山》教学设计

　　精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程。从而锻炼他们的各种表达能力。

　　教学过程：

　　(一)过程与方法：

　　1、将读的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。

　　2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。

　　(二)知识与技能：

　　1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。

　　2、能通过想象，体会作者所描写的意境。

　　(三)情感、态度与价值观：

　　1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。

　　2、愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　两课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　1、播放音乐：小朋友们，首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。

　　2、你们说，美吗?今天啊，我们还将去一个同样美丽的地方，那就是美丽的

　　二、招聘激趣，初步感知。

　　1、今天周老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。(出示课件)

　　2、谁来读读：大风车旅行社将在一师二附小招聘一批小导游。你愿意来试试吗?

　　3、今天我们学的这篇课文正好是一个旅游胜地，我们先一起游览游览，然后你再当小导游向大家介绍。对于武夷山，你想知道些什么呢?

　　4、学生充分阅读。

　　5、都读好了吗?把你读得最好的句子向大家展示展示。

　　6、学生读文，相机纠正。读课文中难读的词语

　　7、读了课文，现在你都知道了些什么?相机板书：位置山水漂行

　　8、总结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢!我们还得好好地读一读。

　　三、自主选择，体会意境。

　　1、那你们觉得武夷山的什么最美啊?

　　2、学生自由答问。

　　3、好的，你能找出这些美的句子读读吗?

　　三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。(惊奇的语气)

　　溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。(还不够静)溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。(还不够美)

　　到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。(回归大自然的悠闲与静谧。)

　　4、太美了，老师都陶醉了，我想配上音乐感觉一定会更好。

　　5、配乐指名读。

　　四、合作探究，体验尝试。

　　1、读得真好，我高兴地宣布，二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游，让我们为自己的成功鼓鼓掌吧!

　　2、下面，给大家一个展示的机会，我们来玩一个我当小导游的游戏。

　　3、出示课件。

　　4、学生分组合作准备。

　　5、汇报。

　　6、总结。下课。

　　篇二、北师大版《美丽的武夷山》教学设计

　　教学目标

　　1、认字16个写字10个，读懂课文内容。

　　2、能正确。流利，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子

　　3、通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀

　　4、通过学习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情

　　教学重点

　　1、识字教学

　　2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽

　　教学准备

　　1、生字、词语卡片

　　2、课文中的插图图片、或相关媒体课件

　　3、收集武夷山的图片及相关资料

　　第一课时

　　一、导入

　　出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名和风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人匀称它为人间仙境今天我们学习《美丽的武夷山》。

　　二、新授

　　(一)自学

　　1、自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。

　　2、同桌互读，纠正字音

　　3、指名分自然段读文，注意听准字音

　　4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。

　　(二)识字

　　1、读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。

　　2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多

　　3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读

　　(三)写字

　　1、老师指导。征求学生的意见，找出学生认为最难写的了，老师范写

　　2、学生指导。学生做，老师说出每个生字在田字格中的们置

　　(四)评价

　　1、自评。说出自己写的`字中最满意和不满意的地方

　　2、互评。指出对方的优点或不

　　(五)练习

　　1、比一比，组成词语

　　幅( )飘( )唤( )缓( )

　　福( )漂( )换( )暖( )

　　2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。

　　爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(风景)

　　丁+( )=( )( )纟+( )=( )( )

　　第二课时

　　一、新授

　　(一)自学

　　1、自读。轻声读，课文有几个小节

　　2、指名读。分小节指名读，每小节告诉我们什么?

　　(二)交流

　　1、第一小节指名读。想一想这一小节告诉我们什么?特点是什么?

　　2、第二小节

　　(1)轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔画一画

　　(2)出示武夷山景图，一边看一边想

　　(3)看图想象武夷山的险峻及造型奇特，有感情读一读

　　3、第三小节

　　指名读文，思考武夷山的水有什么特点?读了你怎样的感觉?

　　4、第四小节。

　　读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有人诗入画的感觉?

　　小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画面，是否有入诗入画的感觉

　　(三)诵读

　　1、老师范读，学习技巧

　　2、同桌练计，相互学习

　　3、小组赛读，体验升华4、指名朗读，体会情感

　　(四)欣赏

　　配乐和展示武夷册风景图，有感情地朗读全文

　　(五)练习

　　1、照样子写词语

　　静静地缓缓地――――

　　曲曲弯弯――――

　　2、照样子写句子

　　溪水很静，静得像一面镜子。

　　山很高，高得―――――――――

　　到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。

　　――――――，可以―――――――，也可以―――――――

　　3、给山起名子

　　出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字。

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