西师大版数学一年级下册《数的组成》是教学设计

时间:2023-03-01 05:07:04 教学设计 我要投稿
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西师大版数学一年级下册《数的组成》是教学设计

  教学目标:

西师大版数学一年级下册《数的组成》是教学设计

  1、引导学生会点数100以内的数,知道这些数的组成,感受十在计数中的作用,知道10个十是100,感受十与百的关系,感受100与50、20等数的关系。

  2、结合具体的事物,使学生感受100以内数的意义,并进行简单的估计。

  3、 使学生能够运用数进行表达和交流,培养学生对数的情感。

  教学重点:

  能够熟练地数出100以内的数,感受100以内数的大小,初步建立数 感。

  教学难点:

  数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法。

  教学教具:

  教学情境图、投影仪、多媒体课件。

  教学过程:

  一、读一读,初识百以内的数

  教师:我们已经认识了0—20这些数,你能从1数到20吗?

  教师随着学生回答呈现下图中的1—20各数。

  教师:今天又来了几位新朋友(在上图中呈现45、70、98),看看你们认识吗?

  教师:看到大家都认识,又来了更多的数朋友(呈现数字图)。

  教师:看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。

  二、数一数,感受100有多大

  1、估一估、数一数,初步认识100。

  教师(出示百羊图):绿色的草地上来了一群羊,请你估计一下大约有多少只羊。

  教师:到底有多少只羊呢?为了解决这个问题,我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上),认数的时候它可是我们的好朋友呢!

  教师(在百羊图上圈出10只):我圈出来的是10只,现在你再估一估草地上有多少只羊,并说说你是怎么想的。

  学生回答之后再10只10只地圈一圈,并数一数。

  教师:大家都数对了,这是100只羊。100只羊有这么多!和我们以前认识的20比较,你对100有什么感受?

  2、在数数中理解数,突破数数的难点。

  教师:请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上,要求摆出后一 看就知道是21根。

  组织学生交流、展示,结合学生作品适时追问:能一下看出是21吗?他请了谁来帮忙?

  教师:对,他请10来帮忙,这是10根,这是10根,这是1根,能很快地看出这是21、21是由几个十和几个一组成的?

  教师:好,下面我们在21根小棒的基础上,继续一根一根地数出100根小棒。

  教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数,当数到拐弯数时,教师让学生停下来并追问,如29添一是多少?,并将新数的10根捆成一捆,再让学生说说30的组成。再继续数数,同样处理:35的组成;39再添上1是多少,40里有几个十;39、49、79、99后边分别是多少等。

  3、感受100,体会十与百的关系。

  教师:99再添1就是多少?

  教师:对,99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆,10个10捆又是多少呢?

  教师:对,10个10捆是100(将10捆结成一大捆)。

  教师:这一大捆小棒就是100。谁能说说100里有几个10?

  教师:10个十是多少啊? 教师随学生回答板书:10个十是一百。

  4、分一分、合一合,多角度感受100。

  教师:现在,请你把10根一捆的两捆小棒合在一起,合起来是多少根小棒?

  教师:100里有几个20呢?请你把小棒两捆两捆地合一合,看看100里有几个20。

  教师(呈现未结成捆的100根小棒):现在这一大堆是100根,你能不能想个办法,不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒?

  学生操作,教师巡视。

  教师:100里有几个50?

  5、教学例2、 数小棒活动,认识计数单位个、十、百。

  教师:请你从学具盒中拿出70根小棒,边数边思考,如何数又快又准确。

  学生独立数小棒教师巡视指导。

  教师:谁来说一说,你是怎样数的?

  学生汇报,教师指出:数的时候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒,也就是7个十。

  教师:你能很快地拿出46根小棒吗?和同桌互相说一说,你是怎么拿的?

  学生汇报,说明46里有( )个十和( )个一。

  三、解决问题,进一步理解数的意义

  教师:刚才我们借助学具认识了100以内的数,其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。

  1、完成做一做第2题

  教师(出示第2题情境图):你们能很快看出是多少吗?

  教师:要想很快看出有多少个泡泡,应该怎么办呢?

  学生:请十来帮忙。

  教师:好,那大家让十来帮帮忙吧!

  学生实际圈一圈,10个10个地数一数。

  教师:为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢?

  2、补充练习教师(出示下图):小猪收了多少个苹果?

  教师:这次怎么一下就看出是多少了啊?

  教师:原来又是十在帮忙,十真是我们的好朋友!

  3、补充练习二 教师:我想请大家看一个更有意思的比赛大力士比赛搬砖。看!(呈现下图)大象搬了多少块砖?

  教师:大象已经搬了多少块砖?

  教师:你怎么这么快就数出来了?

  教师(呈现下图):大象还差多少块就搬了100快了?你是怎么想的?

  教师:哦!原来10个十就是100(呈现下图)。

  四、 课堂小结。

  教师:同学们,这节课我们一起数了100以内的数,你有什么收获?又有什么感受?

  学生交流汇报。

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