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千以内数的组成及读写教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的千以内数的组成及读写教学设计，欢迎大家分享。
千以内数的组成及读写教学设计 1
教学内容：
课本第69页例2，练习十五相应习题。 授课日期 __年__月_ 日 星期
教学目标：
通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。
1、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。
教学重、难点：
2、中间有“0”的千以内数的读写。
3、发展学生的数感估算的意识。
教学准备：计数器。
教学过程：
一、复习
1、数数：从387-403，全班一齐数。
2、引导学生读一读 75 86 90 100 51
[设计意图] 复习旧知，为新知学习做好准备。
二、讲授新课教学例2
1、请学生指出计数器上的千位。
2、教师拨出126。
师：这是多少？请你读出来。
师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？
师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。
三、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习
请1人表演，看有什么发现？
② 把这个数的读作写出来。
③ 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？
4、教师拨出580。
① 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。
② 请学生核对。
师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。
5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。
806 480 521 600
引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。
6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？
[设计意图]学生通过自己动手进行实践的.操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。
四、巩固练习
1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。
同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。
2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？
在读数时这两个零有什么不同？
3、说出以上这几个数的组成。
[设计意图]在练习中巩固学习的新知识。
千以内数的组成及读写教学设计 2
教学目标：
知识与技能：使学生理解并掌握千以内数的组成，能够正确读写千以内的数字。
过程与方法：通过实物操作、小组合作学习等方法，增强学生的数感，提升他们对数值大小的理解和比较能力。
情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们细心观察、动手操作的能力，以及合作交流的良好习惯。
教学重难点：
重点：掌握千以内数的组成，包括个位、十位、百位、千位的概念及其表示。
难点：正确读写千以内的数字，特别是涉及“零”的读写规则。
教学准备：
数字卡片（个位到千位）
实物道具（如小石子、豆子等，用于数数）
大数卡（用于展示千以内的数字）
工作簿和铅笔
PPT或教学挂图展示千以内数的位值表
教学过程：
一、导入新课（约5分钟）
情境引入：通过讲述一个关于“小明有987颗糖果，他想知道怎么数和表达这些糖果数量”的故事，引起学生兴趣。
复习旧知：快速回顾之前学过的百以内的数的组成和读写，为新知识的学习打下基础。
二、新课讲授（约20分钟）
展示位值表：利用PPT或挂图，介绍千以内数的位值概念，明确个位、十位、百位、千位的意义。
实物操作：
分发实物道具，让学生分组操作，构建不同数值，比如用100颗豆子代表“100”，再加37颗，形成“137”，以此理解千以内数的构成。
数的读写：
读数：先从简单的'几百几十开始，逐步过渡到含有“零”的数。强调“每四位一级，从高到低读”的原则。
写数：根据数位表，讲解如何根据数值口头描述写出对应的数字，特别说明“零”的占位作用。
例题解析：选取几个典型例子，如“607”、“300”、“999”，示范读写，并请学生尝试自己读写其他数字。
三、巩固练习（约15分钟）
分组活动：“我是小小银行家”游戏，每组准备一套数字卡片，模拟存取款，要求准确读出和写出交易金额。
书面练习：完成工作簿上的练习题，包括填写缺失的数字、读写给定的数值等。
四、总结反馈（约5分钟）
知识总结：师生共同总结千以内数的组成及读写规则，强调学习要点。
自我评价：请学生分享今天学到的新知识和遇到的困难，教师给予鼓励和解答。
布置作业：设计一些实际生活中的应用题目，如计算家庭成员年龄总和、记录一周内每天的步数并统计等，让学生在实际情境中运用所学知识。
教学反思：
注意观察学生在操作过程中的理解程度，适时调整教学策略，确保每位学生都能跟上进度。
鼓励学生之间的互助合作，促进课堂互动，提高学习效率。
对于“零”的处理是本节课的一个难点，需通过多种实例反复练习，确保学生掌握。
千以内数的组成及读写教学设计 3
教学目标：
知识与技能：学生能够理解千以内数的组成，掌握千以内数的读写方法。
过程与方法：通过实际操作、小组合作学习等活动，培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，增强学生学习数学的信心，培养良好的学习习惯。
教学重点难点：
重点：千以内数的组成和正确的.读写方法。
难点：理解位值概念，正确区分“个”、“十”、“百”、“千”的位值关系。
教学准备：
数字卡片（0-9）
千位计数器或自制的位值板
习题卡
PPT课件展示千以内数的实例
教学过程：
一、导入新课（约5分钟）
情景引入：通过讲述一个关于超市购物的故事，涉及不同价格的商品（如苹果5元，书包128元，自行车899元），引导学生思考如何准确说出这些价格，并引出千以内数的学习主题。
二、新知探索（约20分钟）
认识位值：
使用千位计数器或位值板，直观展示“个”、“十”、“百”、“千”的位值概念。例如，用1个珠子代表“个”，10个珠子串成一串代表“十”，如此类推，让学生亲手摆放珠子，形成不同的数值。
数的组成：
选取几个具体的例子，如362，引导学生分步讨论其组成：“3”在什么位置表示什么？“6”呢？“2”呢？通过小组讨论，让学生明白每个数字代表的意义和它们在不同位上的值。
数的读写：
教授读数规则，从高位到低位读，强调“百”、“千”等词的使用。如789读作“七百八十九”。通过PPT展示和教师示范，带领学生练习读数。
写数时，强调先写千位，再写百位，依次到个位，每个位上没有数字时用“0”占位。通过习题练习，让学生动手书写千以内的数。
三、巩固练习（约15分钟）
分组活动：学生分成小组，每组一套数字卡片，轮流抽取并组成一个千以内的数，然后读出来，其他成员判断正误并复述该数的组成。
游戏环节：“我是小小银行家”，模拟存取款情境，学生扮演顾客和银行职员，通过口述或书写进行金额的交流，加深对千以内数读写的掌握。
四、总结提升（约5分钟）
回顾本课内容：简要回顾千以内数的组成、读写方法及位值概念。
学生分享：邀请几位学生分享今天学习的心得体会，或者提出在学习过程中遇到的问题和解决方法。
布置作业：设计几道练习题，包括读数、写数以及根据数的组成填写缺失的数字，以巩固课堂所学。
教学反思：
本节课通过多种教学手段，如实物操作、小组合作、游戏化学习等，旨在提高学生对千以内数的认识和掌握程度。教师应注意观察学生在实践中的表现，及时调整教学策略，确保每位学生都能有效参与并理解学习内容。同时，鼓励学生在日常生活中寻找千以内数的应用场景，增强数学与生活的联系，提升学习兴趣。
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