人音版小学《音乐家海顿》教案教学设计

时间:2021-06-15 15:21:26 教学设计 我要投稿

人音版小学《音乐家海顿》教案教学设计

  教学目标:

人音版小学《音乐家海顿》教案教学设计

  1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手,能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品;在听赏其作品《第九十四交响曲(惊愕)》和《第四十五交响曲(告别)》的片段时,能初步感受到义响乐的表现力。

  2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏,能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁,体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐,并能在听赏参与活动中,记住其美妙的主题旋律。

  3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时,能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用;能记住常用的力度术语和记号,并在表现活动中运用。

  教学重点:

  了解音乐海顿的生平及主要作品,通过聆听作品选段,能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。

  教学难点:

  能认真聆听音乐,感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。

  教学课时:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、组织教学

  1、听音乐进教室

  2、师生问好

  二、故事导入:

  (一)听赏《告别》交响曲

  师:同学们,上课之前,老师给你们说一个故事:在几百年前的.奥地利,有一位著名的音乐家,他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。有一次,公爵看上了一处遥远的湖畔山林,在此大兴土木,建造行宫,每年夏天都带着家人和仆人来此长住,宫廷乐队免不了随同前进。天长日久,乐手们思乡心切,但谁也不敢言归。一天晚上,公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。奏到最后,没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛,拿着乐器相继退场。最后只留下了两个小提琴手,他们静静地奏完最后一个音符,也悄然退席。善解人意的公爵领会到他们的意思,第二天便宣布:全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称为《告别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲?

  1、播放《告别》交响曲选段,全班同学闭眼聆听

  师:你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊?为什么?

  2、请同学们交流

  师:没错,我们一起来唱唱这首乐曲的主题。

  3、哼唱主题。

  4、画旋律线:在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。

  5、演唱表现(学生反复演唱音乐主题,并在每遍逐渐减少演唱的人数,以体验乐手相继退场的音乐场景)

  (二)听赏《惊愕》交响曲

  师:后来这位音乐家跨海到了英国,伦敦的绅士、淑女名流慕名而至,将音乐会当成了社交场所,热闹非凡。而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候,却常常打起了瞌睡来。这让乐队的乐师们都很不高兴。于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。第一乐章轻快的第一乐章奏完时,又有贵妇人睡着了,这时,柔美的第二乐章开始了,音乐格外安详、平和,贵妇人们都昏昏欲睡了,突然,整个乐队都爆发出强烈的合奏,加上定音鼓的猛击,似惊雷响起,那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来,于是这首乐曲就取名为《惊愕交响曲》,我们一起来欣赏一下这首乐曲吧!

  1、聆听全曲

  2、讨论音乐特点:通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。

  3、哼唱主题

  4、参与表现:用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱

  5、了解力度术语

  三、总结:

  师:同学们,这节课我们听了这么有趣的两个乐曲,你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢?让我们翻到书来看一看。

  1、了解作曲家海顿。

  师:原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。好的,今天回家,请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。下节课,我们一起来交流交流。

  2、下课

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