《把耳朵叫醒》教学设计

时间:2021-06-15 10:50:24 教学设计 我要投稿

《把耳朵叫醒》教学设计

  教学目标

《把耳朵叫醒》教学设计

  1.借助词典和课文内容理解词语,体会人物的思想感情。

  2.了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程,并从中受到启发。

  教学准备

  教师:搜集有关沃尔特·迪斯尼的创业故事。

  学生:搜集米老鼠的各种动画形象。

  教学课时

  1课时。

  教学过程

  一、激趣引入,展示课题

  1.出示迪斯尼公司创作的“米老鼠”动画图片,谈话引入。

  这是谁?是哪部动画片中的?它给你留下了什么印象?你知道它是怎样诞生的吗?

  2.答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。请读课题。

  3.你有什么想法或疑问吗?

  二、初读课文,整体感知

  1.请同学们快速浏览课文,勾画出你觉得难以理解的词语或句子,借助词典或联系上下文理解。

  2.同桌相互说说,相互交流补充。

  (1)说说课文大意。

  (2)交流对词语的理解。

  三、检查自读情况,集体汇报交流

  1.全班交流文章的主要内容。

  2.用心默读课文,找出文中能概括沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”的.艰难过程的词语。(学生默读、勾画、同桌交流)

  3.集体讨论,汇报自己找到的词语。

  (1)给学生充足的自学时间,并引导学生集体讨论,互相补充,从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力及时给予肯定。

  (2)根据学生的回答板书:贫困潦倒——相依为命——举步维艰——灵光乍现——蜚声世界。

  (3)读一读这些词语,为什么会有这样的变化,根本原因是什么?请同学们再次阅读课文,勾画出相关语句仔细体会,并留下学习的足迹(可以在句子旁边写一写体会)。

  4.读读自己感受最深的语句,并交流体会。

  (1)“虽然报酬很低,但他仍像抓住一根救命稻草似的,全力以赴,不敢懈怠。”

  面对能改变自己命运的机会全力以赴,可见他工作非常努力,但是仅有努力就能成功吗?

  (2)“他熄了灯,陷入空虚与无望的黑暗中,周围静得可怕,又似乎吵闹不休。”

  “静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾,实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。

  (3)“他拉开灯赶走那只讨厌的家伙,但疲倦的身心让他干什么都没劲,只好听之任之。反正是失眠,他就去听老鼠的叫声,他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”

  “听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。

  (4)“渐渐地,他听到了一种美妙的音乐,如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。”

  从“美妙的音乐”、“精灵”、“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变,他在倾听中发现了美,获得了艺术的享受。

  (5)“小老鼠使他的工作室有了生机,它成了他的朋友,他则成了它的观众,彼此相依为命。”

  瞧!倾听让年轻画家在普通老鼠身上找到了爱。

  (6)“那一刻,灵光乍现,他拉开灯,支起画架,画出了一只老鼠的轮廓。”

  伟大的创作过程似乎仅在一瞬间,但联系上下文,我们就知道,创作的过程经历了无数个日夜的倾听,经历了那么多的“举步维艰”,才有了这一刻的“灵光乍现”,又怎能说是“一瞬间”呢?

  (7)读课文最后两段,理解“原来,灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”,“把耳朵叫醒,然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。

  灵感的获得需要我们用一颗热爱生活的心去感受,用眼睛细细观察,用耳朵静静倾听,这样才能够发现生活中的爱与美。

  (8)结合自己对课文的理解,试着给课文另外取个题目,并说说自己的理由。

  四、课外结合,交流拓展

  1.你觉得沃尔特·迪斯尼成功的根本原因是什么?联系实际谈谈生活中你受到了什么启发。

  2.你还了解沃尔特·迪斯尼的哪些故事,说给大家听听。

  3.课后写一写读后感。

  五、总结全文

  罗丹曾说过:生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。生活中常有不如意的时候,如何把握机会走出困境,勇气和努力固然重要,但有时光凭奋斗是不够的。还需要我们有一颗热爱生活的心去感受,用眼睛细细观察,用耳朵静静倾听,发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美,获取成功。

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