《索溪峪的野》教师教学设计

时间:2021-06-15 18:46:26 教学设计 我要投稿

《索溪峪的野》教师教学设计

  一、教材分析

《索溪峪的野》教师教学设计

  这篇课文写了作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字野:山野,水野,动物野,游人野。作者选取独特的视觉,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。

  这篇课文脉络清楚,过渡自然。从远处落笔,先写山具有一种天然的美,野性的美;然后由远到近,有山及水,发现水是从深山中蹦跳而出的,充满着野孩子的灵性;当然一词,又引着读者一起领略了小动物那十足的野性;行文到最后,不惟山水和小动物,连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调,活泼生动的语言,让读者充分领略到了索溪峪的野。文章通过写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然的野性美,抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。

  二、学情分析:

  通过五年的语文学习,学生已经养成了良好的阅读习惯。能够自主预习,自主识记生字词。会简单的复述课文。但对关键的词句还不会正确的理解。

  三、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。

  2、领悟作者抓住景物特点先概括在具体描写的表达方法。体会作者通过想像和联想来表达对索溪峪美的'独特感受。

  3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

  四、教学重点、难点:

  使学生了解文章用拟人的写法,不但写出了索溪峪的野性美,还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

  五、教学目标设计说明

  这篇课文是本组课文的最后一篇,通过这组课文的学习,要培养学生热爱自然的美好情操,引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;品味优美的语言,通过练笔的形式丰富语言的积累。因此,我把教学目标的重点放在多读感悟,抓住重点语句的理解来教学课文,并把三维目标统一起来。

  六、教学过程:

  (一)、复习引入新课

  1.师:让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的一篇课文。《草虫的村落》一课给你留下了怎样的印象?你积累了那些好词佳句?(学生自由发言)

  2.这一节课我们将游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)

  3、野字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。

  [复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。]

  (二)、检查预习,理清思路

  1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤.老叟.不拘一格.绵亘蜿蜒等词。

  2.学生开火车读、齐读。

  3.检查读文,指名读,思考:课文从哪几方面写出索溪峪的野?

  4.学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。

  5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总分总结构)

  [通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点,初步体会索溪峪的野]

  (三)、交流体会、合作探究

  1.师:

  同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。

  (点击课件,出示问题:交流预习收获,探究作者是怎样写出索溪峪的野的?)

  2、小组合作学习,教师巡视指导。

  3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。

  (四)、图文结合,谈野论野

  1、自由读课文,画出你认为最能体现野的句子。

  2、让四名同学,分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文,其他同学边听边想,作者是按什么顺序写景的?画出课文中每一部分的中心句。

  3、自己读野山的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。

  4、读野水的美景。

  (1)从深山中蹦跳而出的野孩子是什么意思?

  (2)作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的?

  (3)说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗?为什么?

  (五).指导学生有感情地再次读课文,读出索溪峪的野。

  引导学生体会在描写中,景物描写得越美,越生动,感情就抒发得越真挚,越充分。

  (六).齐读第五部分课文。

  1、全无了市井中的那股俗气这是什么意思?

  2、人们总结了一句谚语是怎么说的?

  3、课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情?

  小结:作者这样写,既是总分总的结构方式,使文章脉络清晰。通过联想,又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。

  (七)、课堂作业设计

  用几句话来赞美家乡的一处风景,用上今天所学的几个词语。

  (八)、板书设计

  4*索溪峪的野

  山野

  水野

  动物野

  人野

  教学设计说明:

  新课标指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的求知欲、好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中,我将帮助学生找准切入点野,由野存疑引导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间,引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言,既重文本,又超文本。使学生的创新潜能真正得到放飞。

  七、课后反思

  通过对这节课的教学,我发现这班学生课前预习比较认真,上课专心听讲。对语言的领悟能力比较强。但作者的写作方法和表达方法较难把握。课后将加强训练学生的课外阅读量,来提高学生的阅读能力。

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