人教版六年级《春夜喜雨》的教学设计
学习目标
1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
重难点品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
教学工具多媒体ppt课件
教学过程
教师活动学生活动
一、导入
播放《读唐诗》。
师：“唐诗里有乐，唐诗里有苦，唐诗是祖先在向我诉说。”唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间出现过无数的诗人，他们如繁星璀璨夺目。在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过：“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是李白，那“杜”呢?
对，就是杜甫。你对他又了解多少呢?
杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”，而他的诗也号称“诗史”。今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。(板书课题)
二、初读
1、生自由读诗，读正确通顺。
2、指名读诗。评价。
3、能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。请大家借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。
4、生自主理解诗句。
三、品析
1、 师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗?你读出了怎样的雨?(及时的雨)
①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。
②从哪儿看出来?(好雨知时节，当春乃发生。)
③为什么说它及时呢?(知时节，播种的时节)
④指导朗读此句。
2、师：除了这是一场及时的`雨，你还读出了这是一场怎样的雨?(默默无闻，无私奉献的雨)
①你从哪儿看出来的?(随风潜入夜，润物细无声。)
②讨论：为什么用“潜”?能换成别的词吗?(偷偷地，悄悄地不让别人知道)
③为什么要悄悄地来呢?看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀!
④引入朱自清的《春》片段。体会春雨的细小，绵密。像牛毛、像花针、像细丝……像一层薄烟。
⑤春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗?指导读此句。
3、现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗?
①理解“野径云俱黑，江船火独明” 。指名说说看。
②天上乌云密布，野外一片漆黑。这时诗人在想什么呢?现在大家已经开始慢慢地走进诗人的心里去了。课件出示背景资料，帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼。
(安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。)
③指名反馈作者当时会想些什么?
4、是呀，好一场及时的雨呀!下吧，下吧!多下会儿吧!把干涸的土地彻底地滋润。想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢?(晓看红湿处，花重锦官城。)
① 读着这句诗，我们仿佛看见了什么?如何理解“重”字(图片欣赏)
黄四娘家花满溪，千枝万枝压枝低。——杜甫
自在飞花轻似梦——秦观的《浣溪沙》
②这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，难道诗人仅仅想到了城里的这些美景吗?他还会想到什么?(秋天，丰收)
③春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场春雨吗?让我们一起来读：
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——(好雨知时节，当春乃发生。)雨悄悄地来了，它——(随风潜入夜，润物细无声。)我们看到下雨时——(野径云俱黑，江船火独明。)想到——(晓看红湿处，花重锦官城。)
5、刚刚我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字——(好)。刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字——(喜)。让我们感受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧!
四、总结
见诗如见人，诗是诗人真实情感的表达，今天我们不仅读懂了一首诗，也读懂了一位诗人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎样的诗人?(生谈感受)
杜甫同情人民，他创作的诗歌始终贯穿着忧国忧民的主线，他的诗以最普通的百姓为主角，具有丰富的社会内容和强烈的时代色彩，真实地反映了一段历史。
了解了这些，我们就更好理解，为什么一场春雨会让杜甫如此地欣喜若狂，因为这场春雨带给诗人的是无限的希望啊，希望风调雨顺，国泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，实际上是为民而喜，大家说对吗?让我们带着欣喜之情再来读这首诗。
作业布置必做：
选做：
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