数学的生命活动课的教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第92—93页。
教学目标：
1、通过摸球、抽奖、举旗等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。
2、培养初步的判断和推理能力。
3、培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学准备：
1、装有各色小球的双层袋十个、各色小旗若干。
2、学生分成6人小组。
教学过程：
一：游戏激趣，谈话引入
教师出示一元硬币提问：“这是什么?用它可以干什么?”
生1：一元硬币。可以用它买东西。
生2：还可以用它玩猜正反的游戏。
师：你会玩吗?能介绍游戏的玩法吗?
生2：把硬币往上抛，落下后用手遮住，让别人猜正反。
师：想不想现在玩?
生(齐)：想!
师(抛出硬币后盖住)：谁来猜?
生有的猜正面，有的猜反面。
师：能确定吗?
生(摇头)：不能。
师：那该怎样说?
生3：可能是正面，也可能是反面。
师：这节课我们就一起学习“可能性”。(板书课题)
二、小组合作，自主探究
活动一：摸球比赛
师：老师这儿有两袋球，请两组小朋友进行摸球比赛，摸到黄球多的小组取胜。
两小组开始摸球。其中一组全摸的是黄球，另一组一个黄球也没有摸到。
学生渐渐觉察到什么，纷纷说：“不公平，不公平!”
师：为什么不公平?
生4：一只袋里全装的黄球，当然摸到的都是黄球。
师：真的吗?抽出来看看，果真全是。在这只袋中任意摸一个球会有什么样的结果?
生5：任意摸一个，一定是黄球。
师;板书“一定”。另一只袋子里呢?
生6：一个黄球也没有。
师(边抽出里面的网袋边提问)：在这样的袋中任意摸一个球会有什么结果?
生7：任意摸一个，不可能摸到黄球。
师：板书“不可能”。如果我想在这只袋中，可能摸到黄球，你有办法吗?
生8：放一个黄球进去。
师：照你说的，放一个黄球，现在在袋中任意摸一个会有什么结果?
生9：可能是红球、可能是黄球也可能是白球。
师：板书“可能”。
活动二：小组摸球
师：小朋友们都觉得刚才的比赛不公平、不合理，下面我们就举行一次公平合理的小组摸球比赛，比一比，哪一小组摸得最有秩序、收获最多?小组成员轮流摸球组长在表格内作好记录。附表格
红球
黄球
白球
小组摸球，组长记录。
五分钟后。
师：谁愿意把你们这组的摸球情况向大家汇报。
生10(在实物投影上展示摸球情况记录表)：我们小组摸了10次白球，6次红球。
师：猜一猜他们小组的袋中装了什么颜色的`球?
生11：白球和红球。
师：抽出你的网袋，看他猜对了吗?(猜对了)在这个袋中任意摸一个球会有什么结果?
生12：可能是红球、也可能是白球。
生13：不可能是黄球。
师：根据你们组记录的情况，猜猜你们的袋中会有什么颜色的球。再抽出网袋验证一下。
生猜测验证。
师：你们猜对了吗?在你们组的袋中任意摸一个球会有什么结果?小组成员交流交流。
小组成员用“一定、可能、不可能”说说从袋中任意摸一个球会出现的结果。
师任选两组网袋，让全班学生用“一定、可能、不可能”交流摸球结果。
活动三：摸奖活动
师：一个月前我们金坛举行了一次摸奖活动你参加了吗?手气怎么样?
生(齐)：不好!
师：今天想不想碰碰运气?
生(兴奋地叫了起来)：想!
师(拿起一只装有6只黄球的网袋和一只装有4只白球、2只红球的网袋，把球合并到一只袋中。)：在这只袋中任意摸一个球会有什么结果?
生14：可能摸到黄球、可能摸到白球、还可能摸到红球。
师：现在规定摸到红球为中奖。
师生合作进行摸奖活动。大约摸了10次还没有人中奖。
师(故作疑惑)：刚才明明小朋友说可能摸到红球的，怎么现在一个也没中奖?
生15(急切地)：因为红球少不容易摸到。
师：如果让你再摸一次，你会选择什么颜色的球中奖?
生16：黄色，因为黄球个数多，容意摸到。
师：分析得真好。但真正的摸奖活动的组织者才不会向你这么大方，他们总把大奖放得很少，这样中奖的人才会很少，他们才能赚到钱。不过如果是为社会作贡献的摸奖活动，老师还是希望你们献上一份爱心。
三、联系生活，学以治用
师：摸球比赛、抽奖活动中有可能、不可能、一定发生的事，生活中也有这样的事，看图你能用“可能、不可能、一定”说一句话吗?先说给好朋友听一听。
实物投影展示：母鸡下蛋图、太阳落山图、球员射门图。
全班交流。
师：说说你身边可能、不可能、一定发生的事。
全班交流。
四、课堂总结
师：通过这节课的学习你有什么收获?
学生交流。
师：这节课玩得开心吗?(开心)想不想下课?(不想)还想干什么?
生(异口同声)：玩游戏。
师：满足你们，我们就来玩举旗游戏。让大家一定只能看到红旗。
生：举红旗。
师：让大家可能看到红旗。
生：举红旗、黄旗、蓝旗。
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