二年级数学《小熊开店》教学设计

时间：2022-11-25 11:01:57 教学设计我要投稿

二年级数学《小熊开店》教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的二年级数学《小熊开店》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级数学《小熊开店》教学设计

　　二年级数学《小熊开店》教学设计篇1

　　教学设想

　　1、通过情境教学，让学生初步体会除法与乘法之间的关系。学习用2~5的乘法口诀求商的方法。

　　2、培养学生观察类推能力，及解决实际问题的能力。

　　活动准备

　　主题图

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师：小熊开了个商店，我们一起去参观吧。

　　小组交流：你到小熊的店里，看到了什么？

　　二、提出并解决数学问题。

　　1、你能提出什么问题？（师板书）

　　选择如下问题，独立思考，并列式解答。

　　（1）买4辆坦克需要（）元，

　　（2）20元可以买（）辆坦克，

　　2、汇报解答结果。

　　三、比较发现

　　小组讨论：仔细观察上面两道题，你发现了什么？

　　（引导体会乘除法之间的联系和用乘法口诀求商的方法。）

　　四、想一想，试一试。

　　1、小猴带了12元，它可以买（）个铅笔盒。

　　2、如果小猴想用这12元可以买皮球，可以买多少个？

　　3、如果你有24元，你在小熊的店里可以买什么物品？

　　五、独立完成解答：

　　24÷3= 28÷4= 20÷5=

　　14÷7= 32÷8= 45÷9=

　　六、作业。

　　找一找，生活中什么问题可用除法表示。

　　二年级数学《小熊开店》教学设计篇2

　　教学目标

　　1、初步体会除法运算与生活世纪的密切关系、

　　2、学会用2到5的乘法口诀求商，使学生感受用乘法解诀除法的简便性、

　　3、体会乘法，除法的互逆关系、

　　4、能用除法解诀一些简单的实际问题、

　　教学重点、难点

　　重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型、

　　难点：拓展对“除法意义”的理解，认识和运用的空间、

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　一、创设情境，激发兴趣、

　　爱睡觉的小熊今天起的特别早，原来阿，小熊开的店今天开张了，我们一起去看一看，好不好？

　　电脑出示课件主题，板书：小熊开店、

　　小熊请我们进去了，我们来看看小型的店里有些什么东西？哪位小朋友跟大家说说（电脑出示课本主题图）

　　请小朋友仔细观察，看看你都收到了那些数学信息？跟你的同桌说一说、

　　学生齐答：好！

　　学生汇报：布娃娃皮球风筝坦克铅笔盒

　　汇报：布娃娃每个6元

　　皮球每个3元

　　二、自主探究，建立模型、

　　现在小猴、小狗、小猫他们来买东西了，看看，小猴想买点什么？哪位小朋友跟大家说说？小熊应该收小猴多少钱呢？说说你是怎样想的？用的是那一句口诀？

　　小猴买的是4辆坦克，小狗不同意，他也吵着要买坦克呢，我们看看小狗说了些什么？谁来说？

　　这下可把小熊给难住了，小朋友你们愿意帮助小熊吗？

　　1、算一算：20元可以买多少辆坦克？

　　1）独立思考 2）小组合作，列出算式

　　3）集体交流汇报 4）在本子上写一写这个式子、

　　2、深入探讨：20÷5还可以怎样计算呢？

　　独立思考，个人汇报

　　小猴，小狗都买到了坦克，他们可高兴了，你们高兴吗？现在老师要考考你们了，在4×5＝？20÷4＝5中你发现了什么？

　　生：小猴想买4辆坦克

　　生：需要收20元

　　因为一辆坦克要5元，要买4辆，就是5×4＝20（元）

　　生：我有20元，可以买几辆？

　　生齐答：愿意！

　　学生汇报1）列式20÷4＝5

　　2）口诀四五二十

　　学生齐答：高兴！

　　学生汇报：他们都用同一句口诀！

　　三、运用模型，解诀问题、

　　1、老师的问题

　　现在老师有个问题，要考考大家，我有12元钱，如果要买铅笔盒，可以买多少个？买皮球呢？

　　1）独立思考，列式计算 2）学生反馈

　　3）将答案写到书上

　　4）解诀“买什么东西，正好用完24元？”

　　引导学生说自己的想法

　　2、学生的问题

　　互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀

　　汇报：

　　（1）12÷4＝3

　　口诀三四十二

　　（2）12÷3＝4

　　口诀三四十二

　　例：18元能卖多少个皮球

　　四、巩固练习

　　试一试（提醒大家边想口诀边计算）

　　1）独立尝试 2）交流，说说所用的口诀

　　24÷3＝ 28÷4＝ 20÷5＝

　　14÷7＝ 32÷8＝ 45÷9＝

　　练一练

　　1）小鸟回家

　　出示该题图片，引导学生读懂图意、

　　独立完成，集体交流并订正。

　　2）蚂蚁搬家

　　出示该题图片，引导学生读懂图意、

　　独立完成，集体交流并订正。说说所用的口诀

　　3）动物赛跑

　　出示该题图片，引导学生读懂图意、

　　独立完成，集体交流并订正。比比看，那个队做得快！

　　五、小结、

　　生1：24÷3＝8

　　口诀三八二十四

　　帮小鸟回家，算式与口诀对应连线

　　列式：27÷3＝9

　　二年级数学《小熊开店》教学设计篇3

　　教学目标

　　1、通过自主探索发现乘除法之间的联系，学会用乘法口诀求商。

　　2、培养学生收集并处理信息，进而利用相关的信息解决问题的能力。

　　3、通过“用乘法口诀求商”这一发现，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。

　　教学重难点

　　重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型。

　　难点：拓展对“除法意义”的理解、认识和运用的空间；对纷繁复杂的信息进行恰当的`选择与判断。

　　教学准备

　　1、实物投影图片或持图：

　　（1）“小熊开店”主题图；

　　（2）“练一练”中的第1、2、3题。

　　2、与教学进程同步的配套录音故事。

　　设计思路

　　本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上，设计的“用2-5的乘法口诀求商”的起始课。

　　1、创设“小熊开店”的问题情境，提出本节课的“桥梁”问题“买4辆坦克需要多少元”和核心问题“20元可以买多少辆坦克”。

　　2、自主探究，发现乘除法之间的联系，建立“用乘法口诀求商”的教学模型。

　　3、运用所建模型，解决相关的问题，并通过综合练习，体验数学的简捷思维的优势和广泛应用价值。

　　教学过程

　　一、创设情境，提出问题。

　　师:小熊今天起个大早,原来今天是它的店第一天开张.我们来看看小熊的店里有些什么?

　　1、出示“小熊开店”主题图，引导学生观察。

　　2、学生从以下几方面交流信息：

　　（1）小熊商店的货架上有哪些商品？每种商品的价格是多少？

　　（2）来了哪几位顾客？

　　3、播放录音故事，提出重点问题。

　　（1）“星期天上午，小熊刚打开店门，就来了三位顾客，小熊热情地招呼它们：‘欢迎小猴、小猫和小狗光临我的商店。你们想买点什么呢？’小猫说：我想买4辆坦克，需要多少元钱呢？”

　　（2）此时学生很容易答出：5×4=20（元）或4×5=20（元），并解释这样列式和计算的理由：每辆坦克5元，买4辆要用4个5元，所以用乘法计算；再想乘法口诀“四五二十”，很快能算出是20元。

　　（3）大家形成一致性意见后，接着播放故事。

　　“小狗说：‘我也喜欢坦克，用20元钱能买几辆呢？’”

　　二、自主探究，建立模型。

　　1、学生围绕“20元可以买几辆坦克”这一关键性问题开展活动。

　　（1）独立思考。

　　（2）小组内合作交流。

　　（3）集体汇报。

　　生:因为1辆坦克5元，所以可以5元5元地数一数：1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元。20元可以买空卖4辆。

　　想一想20元里面有向个5，就能买几辆。用除法计算：20÷5=4（辆）。

　　生:把20元每5元分1份，分成了几份就能买几辆。用除法计算：20÷5=4（辆）。

　　生:我们是用乘法口诀,四五二十,所以20÷5=4

　　2、深入研讨。

　　怎样才能很快算出“20÷5=4”等于几呢？

　　学生回答后播放故事内容。

　　“机灵的小猴说：‘想乘法口诀“四五二十”，4个5是20，20里面有4个5，所以20÷5=4，能买4辆。’”

　　从以上小猫和小狗买坦克的问题中，你发现了什么？

　　学生讨论后，从“乘除法的联系”和：“用乘法口诀求商”两方面汇报。

　　充分交流后播放智慧老人的话：“我们可以用乘法口诀很快求出4×5或5×4的积，也可以用同样的乘法口诀很快算出20÷5的商，因为乘除法的联系是十分密切的。用乘法口诀求商又快又准，真方便。”

　　三、运用模型，解决问题

　　1、小猴的问题。

　　（1）继续播放故事。

　　“小猴又说：‘你们的问题都解决了，再来帮我算一算吧。我有12元钱，如果买铅笔盒可以买几个？如果买皮球可以买几个？’”

　　（2）学生经过思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）题。

　　（3）解释与订正。

　　第（1）题：求12元可以买几个铅笔盒，就是求12元里面有几个4元，用除法算。12÷4=3（个），用口诀是“三四十二”。

　　第（2）题：求12元可以买几个皮球，就是把12元每3元分成1份，分成几份就能买几个，用除法算。12÷3=4（个）

　　2、老师的问题。

　　买什么东西正好用完24元？

　　（1）学生把自己的想法说给同桌听。

　　（2）集体交流。

　　买4个布娃娃。24÷6=4（个）；口诀：四六二十四。

　　买8个皮球。24÷3=8（个）；口诀：三八二十四。

　　买6个铅笔盒。24÷4=6（个）；口诀：四六二十四。

　　买3个筝。24÷8=3（个）；口诀：三八二十四。

　　3、大家的问题。

　　互动活动：在小组内相互提问、解答、并说明所用的口诀。例如：

　　（1）18元能买几个布娃娃？

　　（2）20元可以买几个铅笔盒？

　　（3）买几个风筝正好用完32元？

　　四、脱离“小熊开店”的情境，进行综合练习。

　　1、“试一试”。

　　要求学生试着完成该题中的除法试题，提醒大家边想口诀边计算。

　　（1）学生试算。

　　（2）交流答案并说说所用的口诀。

　　2、“练一练”。

　　（1）小鸟回家。

　　出示该题图片，学生读懂题意：小鸟家的房顶上有乘法口诀，小鸟口中的卡片上有算式；算式与口诀对应连线，帮小鸟回家。

　　学生独立完成。

　　集体交流订正。

　　（2）蚂蚁搬家。

　　出示该题图片，学生读懂题意。

　　情境：蚂蚁要搬新家，需要用小车拉米。

　　条件：有27粒米，每只蚂蚁只能拉3粒。

　　问题：几保蚂蚁才能一次搬完？

　　思路引导。

　　把27粒米，每3粒分1份，看分成了几份，就需要几只蚂蚁。

　　看27里面有几个3。

　　学生独立完成。

　　交流与订正。

　　（3）动物赛跑。

　　出示该题图片，读懂题意。

　　马、鹿、羊赛跑，小老鼠当目线员。

　　要算完5道除法式题才能闯线，谁算得又对又快，谁就是冠军。

　　学生分成3人小组进行活动，自主选择所扮角色。

　　交流与订正，为冠军鼓掌祝贺。

　　如果时间许可，交换所扮角色，继续比赛。

　　五、课堂总结。

　　学生自己总结这节课的知识、技能、情感等方面的收获和体验。

　　六、布置作业。

　　二年级数学《小熊开店》教学设计篇4

　　教学目标：

　　1、结合解决问题的过程，学会用2—5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，体验除法与生活的密切联系。

　　2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

　　3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。

　　4、培养学生在特定的环境中收集并处理信息的能力，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。

　　5、培养学生的逆向思维、抽象思维以及思维的灵活性和求异性。

　　教学重点：

　　1、会用2到5的乘法口诀求商。

　　2、体会乘除法之间的联系和区别。

　　教学难点：

　　体会乘除法之间的联系和区别。

　　教学方法：

　　引导观察、比较、归纳及合作交流。

　　教学学法：

　　小组讨论，自主探究。

　　教学准备：

　　“小熊开店”情景课件，口算比赛纸张（每人一张）。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫，激趣引入。

　　1、用开火车形式复习2到5的乘法口诀（课件出示补充口诀10题）。

　　2、我们班的小朋友果然厉害，把口诀补充得又对又快。动物王国里的小熊看了大家的精彩表现，想邀请大家开着火车去动物王国游玩，愿意吗？好，我们现在就出发！

　　二、创设情境，解决问题。

　　我们先去小熊的小商店里逛一逛吧！从小熊商店可以了解到什么数学信息？（指名说一说：每个布娃娃6元，每辆坦克5元，每个皮球3元，每个铅笔盒4元，每只风筝8元。）

　　小熊的商店好热闹呀，小猴、小猫、小狗听说小熊商店开张，一大早就赶来买东西了！小猴非常喜欢坦克，想买4辆坦克和好朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4辆坦克需要多少元钱？谁能帮他算算？

　　1、出示问题：买4辆坦克需要多少元？

　　（1）指定学生回答。

　　（2）问：这里的5×4表示什么意思？计算时用了哪句口诀？

　　小猫也想买坦克，它拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆坦克？

　　2、出示问题：20元可以买几辆坦克？

　　（1）怎么列式？（20÷５=4（辆））

　　（2）这里的２０÷５表示什么意思？

　　（3）你是怎样想出２０÷５的商的？

　　（4）指名回答，学生可能有几种回答。

　　①１辆５元，２辆１０元，３辆１５元，４辆２０元，所以可以买４辆；

　　②用口诀：四五二十。

　　③用口诀想，几五二十？四五二十，所以得４。

　　④因为5×4=20，所以２０÷５＝４。……

　　师：你认为刚才这几个同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？为什么？（用乘法口诀计算比较好）

　　师：小朋友们真能干，能用口诀很快求出２０÷５的商。今天这节课我们来学习“用2到5的口诀求商”。（板书课题）

　　3、体会乘、除法之间的关系。

　　师：仔细观察上面这两个算式：你发现它们有什么相同点和不同点？

　　A、小组讨论，然后全班交流。

　　B、小结：这两个算式的算法不同，意义不同。5×4表示4个5元是多少，２０÷５表示20元里面有几个5元。但是3个数是相同的，都是5、4、20、这两个算式有着密切的联系，乘法算式中的积在除法里作了被除数，乘法算式中的两个乘数在除法里一个作了除数，另一个作了商。它们在计算时用了同一句口诀。利用乘法口诀不仅可以求积，还可以求商。

　　4、丰富情境，运用求商方法，解决类似问题。

　　（1）师：小狗有12元钱，它见小朋友们这么能干，就出了两个问题考大家。

　　课件出示：１２元钱可以买xx个铅笔盒。

　　１２元钱可以买xx个皮球。

　　A、学生独立解决，然后交流求商方法。

　　B、比较两个算式的异同，得出：被除数一样，除数和商交换了位置，应用的口诀都是“三四十二”。

　　（2）老师拿了２４元钱，也想在小熊的商店里买点东西，买哪一种东西能正好用完？能买几个？赶快帮老师出出主意吧！

　　学生可能会想出多种方法。

　　A、能买3只风筝：24÷8=3（个）

　　B、能买4个布娃娃：24÷6=4（个）

　　C、能买6个文具盒：24÷4=6（个）

　　D、能买8个皮球：24÷3=8（个）

　　提问：这四个算式中，哪两个算式用了同一句口诀？

　　小结：你们真聪明，不但学会了用乘法口诀求商，而且为老师出了这么多好主意，谢谢你们。

　　三、巩固练习，应用深化。

　　1、还想在动物王国里继续游玩吗？想玩啊，就要闯过这一关（第42页试一试）。

　　24÷3 28÷4 20÷5

　　14÷7 32÷8 45÷9

　　学生独立做，指名说一说6题所用的口诀。

　　2、游戏：“小鸟回家”。（第43页第1题）

　　A、师：小朋友，小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了，它们要从远方飞回家去，可是小鸟们都不认得家了，你们能帮它们找到自己得家吗？

　　B、引导学生理解题意，用课件演示师生共送小鸟回家。

　　C、师：鸟儿们都回到自己家里了吗？这两只小鸟为什么不回自己家里？这两只小鸟真可怜，大家有什么想法？同学们真有爱心，爱心小屋的门牌号应该是什么？（四八三十二）两只小鸟高兴地在小屋前给大家表演起了节目，它们还说，马上会有另外两只小鸟飞来和它们一起居住，猜一猜，另外两只小鸟分别是谁？（4×8、8×4）四只小鸟在一起更开心了！

　　3、蚂蚁搬家。

　　师：小蚂蚁们听到了小熊开店这个好消息高兴极了，决定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它们正忙着搬家呢！请小朋友们仔细观察它们在干什么？

　　师：你能算出需要几只蚂蚁才能运完吗？

　　学生独立完成，再集体交流27÷3=9（只）

　　四、全课小结，课外知识拓展。

　　1、这节课你有什么收获？

　　2、你身边有哪些除法问题？

【二年级数学《小熊开店》教学设计】相关文章：