快乐的节日二年级教学设计

时间:2021-06-14 13:03:33 教学设计 我要投稿

快乐的节日二年级教学设计

  篇一:二年级《快乐的节日》教学设计

快乐的节日二年级教学设计

  快乐的节日》教学设计及反思

  (第一课时)

  教学目标

  1.会认“艳、巾、裳、祝、贺、健、康”7个生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.感受诗歌的情感,激发学生对美好生活的热爱,对伟大祖国的热爱。 教学重点:

  1.会认字。能流利,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  感受祖国的关怀及儿童的快乐。

  教学具准备:

  写有要认字的小黑板,有《快乐的节日》歌曲的录音带

  课前准备:

  布置学生预习课文及生字

  设计理念:

  顺着课文编排识字与学文相分开的特点,本篇课文及生字在教学上,教师也把生字学习及学文分开教,一课时学文,一课时学生字。在设计学文时,充分体现《新课标》对低年级阅读教学的要求,以读为主,创设相应的教学气氛,让学生在和谐的气氛中,在朗读的基础上感悟课文所表达的思想。

  教学设计:

  一、创设情景,激起学生的兴趣。

  1.(课前给每个学生额头上贴上一个笑脸)同桌互相看看额头上的笑脸,并且跟着做一做。做后请告诉大家,你的心情怎样?

  2.老师今天也非常高兴,现在我们一起来听听这首好听的歌。(播放歌曲《快乐的节日》)。

  3.你知道这首歌曲的名称吗?今天我们一起来学习和这首歌曲同名的诗歌。导入新课。 板书:24快乐的节目

  4.学生读课题,读出快乐的语气。

  二、初读课文,整体感知。

  1.我们已预习过这首诗歌,但老师很想看看我们小朋友认真默读的样子,现在请小朋友门默读一遍诗歌,并且标出诗歌共有几个小节。(学生默读课文)

  2.学生口头回答有几个小节。

  3.同桌当小老师,互相检查预习生字的情况。

  4.出示写有生字的小黑板,学生自愿站起来带大家读生字。

  5.齐拼读生字。

  三、熟读课文,理解诗意。

  1.老师在这篇《快乐的节日》中读到了不仅小朋友快乐,小动物们也是喜气洋洋的,请你在诗歌中选一节你读得最好的来练习读,等一下我们来一场挑战赛。现在开始练读,时间是三分钟。要求比一比谁读得准读得好听。(老师觉得真正的英雄会选择长的小节而不会选择短的小节。)

  四、师生挑战赛开始。

  1.自由站起来读自己练读的小节(不需按顺序),和这位同学练读相同小结的同学或老师举手,这位同学可在和自己读相同小节的同学或老师中挑战一位或两位读。(教师适当的引

  导学生进行自评,评选出获胜者,给予表扬)

  2.第一小节中引导学生读出快乐即可。其中引导学生同桌互相挑战读或男女互相挑战读。

  3.第二小节中知道有那些动物或植物来向我们祝贺。并且会说这些动植物向我们祝贺,会说些什么。读出作为祖国接班人的骄傲。

  4.第三小节中引导学生知道小鸟的理想,鼓励学生大胆说说自己的理想。在此渗透热爱祖国,热爱学习的思想教育。

  5.教师来挑战全班读第四小节,引导学生比老师读得更快乐更活泼。

  五、请全班美美地读一遍诗歌。

  六、总结课文,说说你在这节课中学到些什么?

  七、请我们一起再来听听这首好听的歌曲。全班在《快乐的节日》歌曲声中结束本节课。 附:板书设计:

  24 快乐的节日

  花儿 (像春天)

  白杨树 祝贺 少先队员——祖国的希望

  小鸟 (像花儿)

  《快乐的节日》第一课时的教学反思

  可以说这是一节成功的课。本课成功的关键在于:把《新课标》中各学科为语文服务的理论运用于其中,能够找到语文与艺术科之间的切合点,把艺术融入语文课堂。利用音乐,互相做笑脸来导入新课,把学生的情绪推至高昂。贴合本课快乐的主题,为学生学习本课奠定了感情基础。这是篇诗歌,所有文体中,诗歌的音乐性是最强的,很讲究韵律和节奏。本节课中,教师屏弃了烦琐的分析,把大量的工夫花在了引导学生读懂诗歌上,设计了默读、自读、挑战同学读、齐读等环节。让学生“在读中感知,在读中感悟,在读中受到感情的熏陶”。充分体现了《新课标》中“以读为主”的教学新理念。在有是抓住了小学生“好战”的心理,设计了“挑战读”,紧紧抓住了学生的兴趣,让学生因为“想胜”,所以积极地主动地去读课文,能积极地想方设法去把课文读好。

  当然,在成功之余也有不足的地方;本节课中教师的示范读还欠缺。并且在有的地方朗读指导不到位。如第二小节中的后半小节,教师没能引导学生读出作为祖国接班人的骄傲。

  第二课时

  教学目标:

  1.会拼读“巾、谢、敢、啦、艳、勇、祝”7个生字。会写这止匕雎宝些生字。

  2.能用这些生字口头组词,并且能选择自己喜欢的词语说一句话。

  3.培养学生自主识字的兴趣。

  教学重难点:

  会认会写7个生字。

  教学具准备:

  生字卡片,用纸画的7个笑脸。

  设计理念:

  从学生的实际出发,创设富有儿童情趣的课堂,根据《新课标》的要求,培养学生的自主合作,探究的精神,鼓励学生创新学习。提高学生的识字能力。

  教学设计:

  一、创设悬念,激起学生的好奇心。

  1.出示7个不同颜色的笑脸。请学生告诉大家,自己喜欢哪个颜色的笑脸。

  2.教师告诉学生,有几个笑脸后面为我们准备了些知识,请大家猜猜哪个有?是什么知识?

  3.出示谜底,翻开两个准备好知识的笑脸。(别人帮助了你时,你怎么说?这个图形像本课中的一个什么字?)学生猜出这两个字“谢,巾”。教师相机出示生字卡。

  4.这两个生字,说一说你在哪里见过这两个字,他们还能组什么词。

  二、学生自主识字。

  1.刚才我们翻了两个笑脸,都知道了里面的知识,可是呀,后面几个笑脸老师还没来得及给它们些知识,请我们小朋友帮帮忙。现在请打开书本,看看课后为我们准备的7个生字。有两个我们已经认识了,还剩下五个。请认识这五个字的小朋友把这五个字教给你身边的同学,并且告诉他你是在哪里认识这些字的。比一比谁教会的多。

  2.检查学生教读生字的情况,及时表扬教得好和学得好的学生。

  3.请你给你喜欢的笑脸些知识。小组讨论:用一句话分别说说每个字的字形,把说得最好的那句送给你最喜欢的那个笑脸。

  4.小组派代表说字形,其他同学猜是什么字,教师随即出示相关生字。

  5.给这些生字口头组词,并选择一个词来说一句话。

  三、指导书写。

  1.学生观察田字格里的生字。

  2.我来提醒你。教师相机指导难写字。

  3.学生描红,书写。

  4.把写得好的字放出来展览。

  《快乐的节日》第二课时教学反思

  本节课是一节识字课。《新课标》指出:低年级的识字教学主要是教给学生识字方法,培养学生识字兴趣。在本节课中,成功的地方在于:响应《新课标》的要求,创设良好的自主学习氛围,吸引学生主动参与到生字学习中。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”在本节课中,教师利用7个笑脸来吸引学生的注意,出示两个笑脸的内容让学生猜字,让学生感到猜出字时成功的喜悦,同时又激起学生要送知识给笑脸,让别人也来猜猜自己所出的题目的兴趣,从而达到引导学生自主合作学习的目的。教师在教学生字读音时,并没有亲自教学生拼读,而是抓住了小学生爱表现的心理,让学生当小老师,把自己会读的生字词教给身边的同学,比比谁教会得多。教师还通过检查被教的同学的拼读情况,来表扬教的和被教的同学。如此不仅增强了被教同学要学好的决心,同时也提高了教的同学的学习情绪。真正体现了《新课标》中“学生是学习的主人”的新理念,从而也体现了识字教学中在引导学生自主合作,探究,创新学习的新理念。

  本节课还存在不足的地方:知识来源于生活,用于生活。识字教学要联系学生的生活实际,培养学生从生活中学习的习惯。在这一点上,教师做的还不够。在学生学完生字时,教师没有及时引导学生把这些字词运用于生活中,致使学生的学习的不到更好的巩固。

  篇二:二年级语文《快乐的节日》教学设计

  一、教材简析

  《快乐的节日》是苏教版小学语文第四册的第四篇课文,全诗其实就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比喻的手法,生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面,歌唱孩子们的幸福和快乐,表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗共有四个小节。第一节写孩子们像春天的花儿一样,生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子们祝贺,向孩子们歌唱,都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹、欢乐的场面。全文以乐为线索,表达了心情之乐,理想之乐,成长之乐。是一篇培养学生语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。

  二、目标预设

  根据新课程标准对低年级段语文学习的要求预设以下教学目标:

  1、认知目标:学会本课10个生字,绿线格中的一个字只读不写。认识一个偏旁

  “色”。理解生字组成的词语。

  2、技能目标:有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、情感目标:体会少先队员们欢庆自己的'节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的

  心情。

  三、重点、难点

  1、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  2、体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情,理解诗句含义。

  四、设计理念

  阅读是个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》中指出:“小学各年级的阅读教学都要重视朗读,在阅读中陶冶孩子们的情感,激发想象。”本课是一首诗歌,采用拟人和比喻的手法,生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面。本课应以阅读为本,读中感悟。通过教师引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。

  心理学家皮亚杰也指出:儿童学习的最根本途径应该是活动,活动的过程即是学生参与的过程。因此,在这节课的教学过程中,我想验证的一个观点是:学

  生在参与一系列阅读活动的过程中,能促使其自主的学习。

  五、设计思路

  本次教学活动通过创设一定的情境,采用悟读的方式组织教学。教学时从诵读和引发学生想象为主,抓住题眼,从学生的旧知识入手,激发学生读的欲望,然后通过不同的朗读要求,引导学生不断的与文本对话,逐层感悟诗歌的内涵,体会其意境。合理的将本课和其它课整合,利用音乐来激发学生的情感,体会诗歌内容的快乐和语言的优美,培养学生的语感。

  六、教学过程

  准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。

  第一课时:引导学生借助拼音把课文读正确、读流利,通过图文对照,从整体上感知课文内容,获得初步的情感体验;在语境中认识生字,指导学生端正、匀称地书写10个生字。

  第二课时

  (一)复习导入

  1、“六一”儿童节来了,小朋友们来到花园里,来到草地上。看!他们带着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳,象一朵朵花儿迎风开放;听!远处传来他们欢快的歌声。(欣赏歌曲《快乐的节日》)

  2、听了这首歌,你有什么感受?

  (二) 精读感悟:

  1、学习第一小节:

  ①自由读第一小节,思考:你读懂了什么?

  ②在小鸟的带领下,在微风的吹拂中,少年儿童来到了什么地方?

  (花园,草地)

  ③这里景色非常优美,小朋友们打扮得什么样?

  (戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳)

  ④小朋友们像什么?(一朵朵美丽的鲜花。)

  ⑤为什么把“我们”比成“春天”呢?

  (春天充满生机,小朋友们也像春天一样充满活力。)

  ⑥指导理解比喻句,练习:______________________像花朵。

  我们像______________________。 ____像______________________。 ⑦来的花园里,来的草地上,你最想说什么?最想做什么?

  ⑧用欢快的语气朗读第一小节

  2、学习第二小节:

  ①小朋友们戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳,打扮得这么漂亮,走进课文中,再读第二节,你们好像看到了什么?

  ②花儿、白杨树、小鸟都在向小朋友们表示祝贺,想象它们会说些什么祝贺的话呢?听到它们的话,小朋友们的心情怎样呢?愉快地读读这一段。

  3、学习第三小节:

  ①看图:小朋友们多高兴啊,谁愿意和他们一起过这个快乐的节日? ②指名读第三节。

  ③喜欢读的小朋友站起来读吧。

  ④读了这一节,你读懂了什么?还有什么不懂?

  ⑤结合学生提出的问题理解:

  a.为什么要感谢祖国?

  (我们是在祖国的关怀下幸福成长起来的,祖国就像妈妈一样关心和爱护我们。)

  b.你的理想是什么?你将来准备怎样建设祖国?

  ⑥指导朗读,要读出自豪感和对祖国的感激之情。

  4、学习第四小节:

  ①指名读,“伙伴”指谁?(同学们)“快乐时光”指什么?(“六一”儿童节)

  ②用欢快的语气朗读第四小节

  (三)朗读背诵:

  1、这么多人都在关心着我们,使我们的节日更加快乐,生活更加幸福!让我们把这种快乐和幸福通过朗读表达出来吧。齐读课文。 2、指导背诵(在熟读的基础上积累语言。) 启发学生交流背诵方法。如:看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。

  (四)欣赏歌曲

  这首诗歌,其实就是一段歌词,我们一起来欣赏吧。同学们想唱就唱,想跳就跳吧!

  (五)情感升华。

  1、 同学们,今天你过的快乐吗?你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?

  (是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有我们今天的幸福生活。)

  2、那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的党和祖国说说你的心里话。(学生畅谈理想)

  3、刚才同学们都谈出了自己的理想,希望同学们珍惜今天的幸福生活,好好学习,长大报效祖国。

  板书设计

  4 快乐的节日

  我们 来到花园草地

  花儿 白杨 小鸟 祝贺歌唱

  感谢 祖国飞向理想

  老师 伙伴共度 快乐时光

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