《华山的险》教学设计及反思

时间:2021-06-12 18:51:19 教学设计 我要投稿

《华山的险》教学设计及反思

  《华山的险》教学设计及反思

  教学目标

《华山的险》教学设计及反思

  1、学会本课生字,理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。

  3、理解课文内容,感受华山的险,体验作者表情达意的妙处。

  教学重点

  理解课文内容,感受华山的险。

  教学准备

  师生共同准备有关华山的图片、影像或文字资料。

  教学时间

  1~2课时。

  教学过程

  一、介绍资料,激趣引入

  1、“只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗?(本诗作者是北宋的寇准,诗名为《咏华山》。)

  2、“五岳归来不看山”,华山便是这五岳之一,它以“险”而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。

  3、听完同学们的介绍,你对华山有什么初步的印象?

  二、初读课文,了解大意

  1、自由、轻声地读课文,勾画出新的生字词语,能借助学习工具和生活积累,初步自学生字新词。

  2、学生在小组内交流自学收获,再在全班交流。

  3、采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况,要求读得正确、流利,相机指导学生正音。

  4、学生再自由、小声地朗读全文,边读边想全文主要讲了什么。

  三、细读课文,感悟理解

  1、用自己喜欢的方式读课文,并读一读课文旁边批注的话,试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会,试着结合批注和课文内容提出一些问题。

  2、在小组内交流自己的收获,不明白的问题和大家共同讨论解决。

  3、全班交流,梳理出共同的问题,教师引导学生在学习课文的过程中解决。

  4、读第二段,抓住关键词,体会华山山崖的“险”,有条件的可欣赏华山的风景,帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。

  5、学习第三段。

  (1)小声、自由地读第三段,并找出中心句。

  (2)从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味?(“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险)

  (3)选择你印象最深的一部分读,看看它“险”在哪里。

  (4)结合这一段的批注说说自己感受到的“险”,学习作者抓住关键词表情达意的方法。

  (5)采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式,把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。

  (6)齐读最后一段。播放有关华山的.录像资料或欣赏图片,让学生说说看到这样的景象有什么感受。

  (7)结合批注,诵读诗句,感受登上山后的惬意。并提供“无限风光在险峰”,“会当临绝顶,一览众山小”,“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。

  四、总结全文,升华情感

  1、带着自己的感受再读课文,选择喜欢的段落背诵下来。

  2、教师总结:这节课,我们和作者同游华山,领略到了华山的“险”,希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……

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