《与象共舞》优秀教学设计
教学目标：
1、认识8个生字，读读记记悠闲、松弛、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化。
3、领悟课文的表达方法。
4、感受人与动物和谐相处的美好，激发起保护自然的情感。
教学重难点：
1、了解人与大象的亲密关系。
2、比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
教学过程：
一、激情导入
上节课我们乘坐威尼斯的奇特小艇领略了水城的风韵，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是一个历史悠久的佛教国家，它有一个别称叫万象之国。（板题），今天我们就要让大家体会泰国大象与人特殊关系。
二、初读课文，引导质疑
1、导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么与象共舞？谁与象共舞？）
2、请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的`字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问
3、交流一下，通过读书，你们读懂了什么与象共舞谁与象共舞了吗？
4、你还有什么疑问吗？（象和人的关系为什么会这样和谐友好？）
三、再读课文，体会象和人的关系的和谐友好
1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
（1）象是泰国的国宝。
（2）象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
（4）看大象跳舞是一种享受。
3、随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐
②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？
③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：
在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
（2）自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住小心翼翼、轻轻地抚弄等词：什么才叫抚弄？这个词写出了什么？
④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
出示三句话：
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。
◇最有意思的是大象为人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法：
1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
2、透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？
3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手
4、课堂交流。
附板书设计：
27、与象共舞
和谐之美
人与象共舞
(坦然、松弛) (悠闲 温和 聪明 灵气
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