钱塘江春行江南春教学设计
教学目标：
知 识：1、理解、掌握两首诗的内容。
2、积累两首诗。
能 力：1、体会七律读来琅琅上口的语言魅力。
2、了解想象、联想及对比等表现手法的艺术表现力。
情 感：1、感受初春西湖特别的韵致和情趣。
2、感受江南春景和它所展示的深远、广阔而迷蒙的特有风情。
教学重点：
1、体会七律读来琅琅上口的语言魅力。
2、了解想象、联想及对比等表现手法的艺术表现力。
教学难点：
1、感受初春西湖特别的韵致和情趣。
2、感受江南春景和它所展示的深远、广阔而迷蒙的特有风情
教学准备：
1、古诗《饮湖上初晴后雨》。
2、两首诗的新译内容。
3、网上查找资料。
教学内容 | 媒体 | 教师活动 | 学生活动 | 策略说明 |
一、揭示课题，资料交流 | 媒体出示 | 1、交流我们学过的描写春天的古诗。 （信息交流） 2、介绍诗人及其作品，了解诗人的风格。 | 1、学生交流 2、介绍白居易和杜牧的生平及其作品 | 通过交流，复习巩固学过的知识，培养学生收集、处理信息的能力 |
二、学习古诗，感受情怀 | 媒体演示 | 1、学习《钱塘湖春行》，指导朗读 2、谈一谈读后的感受。 3、掌握重点词的意思 重点掌握“云脚”、“乱花”、“足”等词的`含义。 4、说说这四句诗分别描写了哪些景物？ 5、同样是描写西湖的景物，本诗与苏轼的《饮湖上初晴后雨》在描写西湖的景物方面有哪些异同？ 6、体会本诗的写法，体会这样写的好处？ 7、背诵古诗《钱塘湖春行》 | 1、有感情地朗读。 2、理解每一句的含义 3、比较两首诗的异同 4、掌握本诗的写法 | 从比较中加深理解 |
三、小组学习，掌握学法 | 1、小组合作学古诗《江南春》 （1）自由轻声读 （2）理解重点词的意思 （3）理解诗句的含义 （4）体会本诗的意境 2、集体讨论 3、背诵古诗 | 1、小组学习 2、交流学习情况 | 帮助学生掌握学习方法 | |
四、比较阅读，拓展思维 | 媒体出示 | 1、朗读两首诗的新译文，评评看，这样译好不好？ 2、小组讨论 3、大组交流 | 1、对照阅读 2、发表看法 | 对照学习 开拓思路 |
教后感：
自主学诗
把两首描写江南春景的古诗放在一起学习，是为了更充分地让学生自主学诗。白居易的《钱塘湖春行》，紧扣环境和季节特征，把春天刚来时西湖的引人景致，描写得生机盎然，恰到好处。而千古绝句《江南春》，一起笔便引领读者站到一个时空交叉的制高点，去感受一个视野开阔、意境深远的宏大场面。因此，教学中放手让学生自主学习两首诗，自己读准读通基础上，诵读、理解、感悟诗句描绘的意境，然后交流各自的感悟，体会比较两首诗的异同，感受两位诗人不同的风格。最后能诵读成背，积累古诗。这样课堂气氛活跃，充分体现学生个性化的感悟，创设一种民主平等的学习氛围。