《归园田居 》教学设计

时间:2021-06-11 12:23:14 教学设计 我要投稿

《归园田居 》精品教学设计

  《归园田居 (其三)》教学设计

《归园田居 》精品教学设计

  教材分析

  陶渊明的《归园田居》一共五首,这是其中的第三首。诗人在南山下种豆,"草盛豆苗稀",很显然他不善于种田,但是早出晚归,不辞劳苦,在回家的路上,夕露沾湿了衣裳,而他毫不在意,说"但使愿无违".从表面上看,这首诗写的是田园劳作之乐,但把这首诗和作者的其他诗结合起来看,作者的"愿"其实有它特殊的内涵——要按照自己的意愿生活,不想在那污浊的现实世界中失去自我,即使做一个农夫也比在官场"为五斗米折腰"强。

  陶诗用语十分平淡自然,在雕琢诗风弥漫文坛的魏晋时代显然没有得到人们的认可,钟嵘《诗品》仅把陶诗列为"中品".陶诗朴质的风貌实际上开启了隋唐诗风的先河。这首诗朴素如随口出,"种豆南山下""夕露沾我衣"之语不见丝毫修饰,平淡的口语和醇美的诗意和谐统一,质而实绮,癯而实腴,形成陶诗的艺术特点。

  学情分析

  每个孩子都是一名充满诗性的诗人,他们与古诗的对话,也正是建立在诗性的儿童世界里的。细细研读这首古诗,生字不多,对于已经具备一定识字能力的六年级学生来说并不困难。因此,生字教学主要以自学为主。教学的着力点放在引导学生领会其意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。对诗句含义适当讲解,不宜作烦琐分析。重点在于对陶渊明思想的`初步认识。为孩子升入初中后,进一步学习陶渊明的其他作品奠定基础。

  教学目标

  1. 学习生字,能正确、流利、有感情地朗读、背诵《归园田居(其三)》。

  2. 了解陶渊明生平及本诗的写作背景,体会诗中描绘的田园生活情态,感悟诗人保持自己清高节操、不与污浊社会同流合污的志向。

  3. 初步感受陶诗的艺术风格,培养学生热爱祖国文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

  教学重难点 品味语言,体会诗歌内涵和诗人思想。

  课时安排 1课时

  教学过程

  一、忆 古人诉说

  1.吟诵古诗,追忆情怀

  你们即将小学毕业,在六年的学习时光里,你们一定诵读过许多古诗吧,你最喜欢哪一首或者哪一句?

  (指名吟诗,评价引导)

  这些古诗如歌如画,有苦有乐,是诗人在向我们诉说。

  今天,让我们再来学习一首古诗,再来听听诗人的诉说吧!

  2.激趣导入,板书诗题

  《归园田居》是东晋诗人陶渊明写的一组诗,一共五首,我们今天学习其中第三首。(齐读诗题)

  "园田居"是陶渊明为自己乡下的住所取的名字,"归"乃回到。这首诗就是陶渊明回到乡下的"园田居",隐居生活大约一年后所写的。(再读诗题)

  二、读 《归园》其三

  1.检查预习,通文识字

  通过预习,相信你们一定能把字音读准了。(指名逐句读诗)

  ①多音字正音:根据意思选择读音"盛""兴""荷""长".

  ②难读字正音:"秽"看偏旁理解字义。

  2.注意停连,读出节奏

  按这样的韵律,自己试一试,停顿处注意:声断气不断,音段意相连。

  三、品 诗中景色

  1.再读古诗,诗中有画诗中描绘了什么?

  2.交流互动,引导生疑

  理——除

  荷——扛 对比、辨析,体会诗人的悠闲、随性。

  沾——湿

  在这月下,陶渊明心中……?

  不急,让我们先来了解陶渊明。

  四、悟 诗人情怀

  1.师生共述,了解生平

  学生简介:陶渊明(约365-427),东晋诗人。又名潜,字元亮,私谥号靖节,因宅边曾有五棵柳树,又自号"五柳先生".浔阳柴桑人(今江西九江)。长于诗文辞赋,语言朴实自然而又极为精练,具有独特风格,被称为"田园诗人".作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。

  教师补充:

  "少无适俗韵,性本爱丘山。"

  "如彼稷契,孰不愿之!"

  "误落尘网中,一去三十年。"

  "羁鸟念旧林,池鱼思故渊。"

  "吾不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人邪。"

  "久在樊笼里,复得返自然。"

  "开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂,虚室有余闲。"

  2. 用心品析,悟情释疑

  用你喜欢的方式自读,可动情朗诵,可小声轻吟,可静心默读,想想,在这轮月下,陶渊明的心中……把你的感悟简单批注在旁边,一两个词即可。(自主学习)

  学生各抒己见,言之有理即可。教师相机引导:解脱、自由、闲适、快乐、独善其身……

  3.感悟其"愿",师生小结

  有了这样的心境,月已不再是月,而是无言的知己。

  农事再苦,也不觉得苦,反而觉得乐。(板书:乐农事)

  即使夕露沾衣也……(板书:夕露沾衣不足惜)

  "种豆南山下,草盛豆苗稀",收成不好,生活清贫也不足惜。

  "晨兴理荒秽,带月荷锄归",农事辛苦也不足惜。

  从官场到田园,从书生到农夫,陶渊明的生活中还会有哪些"不足惜"?

  这一切的一切都"不足惜",是因为陶渊明心中的"愿".

  陶渊明"愿"什么?

  陶渊明淡泊名利、不慕富贵,不想与世俗同流合污,即使做一个农夫也比在官场"为五斗米折腰强".(板书:素心高洁愿无违)

  诗如其人,陶渊明的诗也率真质朴。纵观全诗,淡淡着墨,不假雕饰,却道出了最真切的心愿,写出了最醇美的意蕴。(板书:言语自然意醇美)

  4.动情引诵,升华情感

  五、观 文学成就

  1.诗如其人,影响深远

  他给诗坛带来了新的气息,开创了新的诗歌流派——田园诗。然而,在他生活的时代,人们崇尚骈俪,轻视质朴,他的诗作并不受重视,更不能登大雅之堂,但是经典是不会被历史淹埋的。陶渊明蔑视富贵,不与世俗同流合污的高尚情操,激励着后人追求美好,鄙弃丑恶。

  200多年后的唐代:

  "王孟韦柳"继承了陶渊明的田园诗,并发展成独特的唐代山水田园诗歌流派。(《山居秋暝》、《春晓》、《滁州西涧》、《江雪》)

  "诗仙"李白仰慕陶渊明,他那种"安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜"的思想,和陶渊明"不为五斗米折腰"的骨气是一脉相承的。

  "诗圣"杜甫把陶渊明视若知己:宽心应是酒,谴兴莫过诗。此意陶潜解,吾生后汝期。

  "诗王"白居易颂扬陶渊明:"垢尘不污玉,灵凤不啄膻".

  500多年后的宋代:

  文学家欧阳修盛赞陶渊明: "晋无文章,唯陶渊明《归去来兮辞》".

  苏轼称赞陶诗:"渊明诗初看若散缓,熟看有奇句。""外枯而中膏,似淡而实美。"

  1300多年后的近代:

  著名作家林语堂说:"陶渊明是整个中国文学传统上最和谐、最完美的人物,他的生活方式和风格是简朴的,令人敬畏,使那些聪明与谙于世故的人自惭形秽。"

  1600多年后的今天:

  在课堂上,我们体会到陶渊明(引读板书)

  2.课内得法,延展课外

  东晋时期产生过许多文学作品,但早已经不住历史的考验而消声匿迹,唯有陶渊明,在千年的文学长河里闪烁着耀人的光辉。

  有道是"开卷有益",大家可把陶渊明的诗歌、散文、辞赋找来读一读,品一品,你一定会感悟到一个更丰满、更有血有肉的陶渊明。

  3.师生吟唱,意犹未尽

  最后,让我们用吟唱来结束今天这节课。(师生吟唱)

  谢谢你们,是你们让陶渊明那穿越千年的真情述说,又在今天的课堂上绽放出了新的生命。

  板书设计

  归园田居(其三)

  陶渊明(东晋)

  月夜归耕乐农事,夕露沾衣不足惜。

  素心高洁愿无违,言语自然意醇美。

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