《饭钱》教学设计

时间:2021-06-11 09:09:12 教学设计 我要投稿

《饭钱》教学设计

  教学要求

《饭钱》教学设计

  通过教学,让学生了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事,知道阿凡提是个智慧过人、热心助人的人。

  学习课文的生字,用学过的方法理解有关的词语。

  朗读课文,运用联系上下文理解句子意思的方法来理解课文中的有关句子。

  教具准备

  投影片、录音、阿凡提的头像图片、各种帽子、小钱袋。

  教学时间:1课时

  教学过程

  一、引题

  出示阿凡提的头像图,问:这是谁?你们有没有听过有关于他的故事?

  今天老师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事饭钱。

  板书:饭钱

  二、整体感知

  1.听教师范读,思考:(1)故事中写到哪些人物?(2)故事写了阿凡提的一件什么事?

  板书:阿凡提卡子

  穷人巴依

  2.交流,《饭钱》这个故事就在我们的课本上,今天我们就来学习12课《饭钱》(板书:*12.饭钱,齐读。)

  打开课本自由读课文,要求:

  读准生字的字音,难的字要多读两遍,读通全文。

  读完后标上小节号。

  分析14小节

  1.分组读14小节,填空:穷人()阿凡提帮助,阿凡提()地答应了。

  2.交流:恳求、爽快是什么意思?14节中还有哪个词也表示爽快的.意思?(一口答应。)

  3.指导读出恳求和爽快的口气。

  4.那么穷人遇到了什么事?(板书:讨饭钱闻)。他当时说话的语气是怎样的?(着急、委屈)

  5.指名读、齐读、分角色读14小节。

  6.从这节中可以看出阿凡提是个怎样的人?(热心助人,板书。)

  学习59小节。

  那么阿凡提又是怎么帮助穷人付饭钱的?同桌分节读59小节后回答、板书:付饭钱听

  课文的59小节我们将采用以自主学习为主的小组学习方式来学习。在每个四人小组组长的桌上有一个信封,请组长按照号码抽出卡片,向组员宣读要求后,再讨论学习。

  1号卡片:(1)复习:联系上下文理解句子的意思的方法分为哪几步?(提问找句子说句意。)

  (2)联系上下文理解句子的意思。

  句子:巴依早就到了,正在同卡子高兴地交谈着。

  说句子,问:巴依为什么早就到了?正在同卡子交谈着什么?为什么显得那么高兴?

  这句话是什么意思?说明了什么?

  指导读卡子的话。

  2号卡片:(1)课文中哪一节是写阿凡提具体付饭钱的过程的?请读一读。

  (2)圈出表示阿凡提的动作的词语。

  (3)想想怎么做动作,请表演一下这一小节。

  交流:出示第七节,关于这句,我们也要通过联系上下文理解句子的意思。

  提问

  联系上下文找到有关的句子。

  这句话说明了什么?(阿凡提聪明过人,板书;他用巴依对付穷人的办法来对付巴依,帮助了穷人。)

  3号卡片:请你和同学一起把课文59小节的内容演一演,要想表演好,就要准备好。

  互相评议。

  3.阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后,巴依会怎么想?

  请大家说说通过今天的学习,你觉得阿凡提是个怎样的人?

  5.拿出信封中的阿凡提的故事读一读。

  小结

  板书设计

  *12、饭钱

  热心助人聪明过人

  阿凡提

  穷人巴依卡子

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