爷爷的教学设计

时间:2021-06-13 20:30:16 教学设计 我要投稿

有关爷爷的教学设计

  一、设计理念

有关爷爷的教学设计

  这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文,了解树、草等植被对山体及环境的保护作用,树立环保意识。倡导主动、合作的学习方式,引导学生参与进来。在课文教学活动中,引导学生理解课文中的一些词语,创设情景,让学生走入课文,去体会山爷爷的感受,有感情地读好课文。放手让学生自主、合作学习生字,让学生在学习过程中有自己独特的学习体验,提高识字效率。

  二、教学目标

  1在观察交流中认识本课生字,会写课后的字。培养学生自主识字的能力。

  2在课文学习中激发情感,使之与生活相结合,有感情地朗读课文,背诵课文。

  3在感情朗读中了解树、草等植被对山体及环境的保护作用,树立环保意识。

  三、教学重点

  运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。

  四、教学难点

  了解树木对于山体保护、水土保持的作用,树立环保意识。

  五、教学准备

  教师:字卡、词卡、教学挂图。

  学生:带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。观察家乡山体的植被情况。

  六、教学时间

  1课时。

  七、教学过程

  一、提问导入,激趣学习

  小朋友们一定爬过山吧,请你们介绍一下看到的山是什么样子的。今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。(学生齐读课题。)

  二、自读课文,自主识字

  1?小朋友借助拼音读通课文,并用圆圈圈出生字,难读的多读几遍。(自主识字。)

  2?同桌交流识字成果,分享知识,互相帮助。

  3?学生领读,不正确的互相纠正。

  4?给生字组词语。(以开火车的形式,全班跟读。)

  三、练读课文,读通读顺

  1?小朋友真能干,这么多的生字和词语都难不倒你们。要是它们躲进课文里,你还能读准吗?赶快自己读读课文,读熟课文。(自由读文。)

  2?现在把课文读给同桌听听吧,看看谁更棒!(同桌互读。)

  3?赶快把你们的朗读成果汇报一下。(全班齐读。)

  四、深入学习,体验感悟

  1?观察插图,说说荒山和绿化过的.山各是什么样子。

  2?学习一、二句诗。(“山爷爷……受不了。”)

  (出示一半挂图)小朋友先读读第1句诗。(山爷爷……树木少。)结合挂图,说说是怎样的景象。同桌交流自己的感受。

  “岩石多,树木少”会怎样呢?山爷爷的心情又会怎样呢?我们接着往下读。

  学生自由读“大雨淋……受不了”,找到答案。

  小朋友观察挂图,说说山爷爷会说些什么。(学生发挥想象谈。)

  齐读这部分,注意和你不高兴,难受时的心情相结合,读出山爷爷的不高兴。

  3?学习第3句诗。(“你植树……山爷爷穿了眯眯笑”。)

  让我们赶快来帮帮山爷爷吧!(出示另一半挂图。)

  齐读第3句诗。看图思考:“我们”是怎样帮助山爷爷的?观察图,然后告诉你的同桌,山爷爷现在是什么样子,心情怎样。(班上交流。)让我们带着高兴的心情再来读读这部分吧!提出自己不明白的地方。(“绿长袍”指的是什么?结合挂图思考。)

  4?前后对比,引起共鸣。

  课文前部分山爷爷心情怎样?到后来心情又怎样?小朋友,能用你们的朗读告诉老师吗?(美读课文。)

  5?拓展。(环保意识的树立。)

  不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助,我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。让我们都行动起来,爱护它们,建造美好的家园吧!

  五、练习写字

  1?读生字,读帖书空。

  2?在小组内用自己喜欢的方法记字。

  3?重点提示“受”的书写。中间部分写在横中线上一点。“树”字中间部分写得小一些,又字的捺变成点。“穿”字的“”写在竖中线上。

  4?学生描红,摹写。

  5?评比,展示。

  附板书设计:

  受不了—山爷爷—眯眯笑

  大雨淋

  烈日烤

  植树

  种草

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