《故都的秋》课程教学设计

时间:2021-06-13 13:31:50 教学设计 我要投稿

《故都的秋》课程教学设计

  教学目标:

《故都的秋》课程教学设计

  1、领悟作者在文中流露出来的主观感情,学习本文以情驭景、借景抒情的写法。

  2、体会作者笔下秋的意境,品味课文中精到细腻的语言。

  3、培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

  教学重点:

  加强朗读,提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

  教学难点:

  体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。

  教学方法:

  1、美读法。反复诵读,体味意境。

  2、组织讨论法。如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。

  教具准备:

  多媒体投影,情景交融的flash朗读课件,制作powerpoint课件。

  教学课时:

  2课时。

  教学步骤:

  第一课时

  一、导语:

  一年四季中,春天是妩媚的,她常给人以艳丽动人的美,所以,纵然是客居他乡、彻夜难眠,在《临安春雨初霁》中,陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”的名句;而夏天常常是热情的,她给人以无穷的回味,所以漫步于“沉淀着彩虹似的梦”的康桥,徐志摩先生轻吟慢咏:“但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥。”而秋天则是多姿多彩的,毛主席独立于橘子洲头,看到“万山红遍,层林尽染,……万类霜天竞自由”,感受到的是秋天的壮丽。杜甫登高,笔下出现了“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的悲凉秋景。柳永在秋中辞别、徘徊,目之所及是“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月”,他笔下的秋是凄苦的。由此可见,文学作品,常常是客观现实和作者的主观感受的统一体,我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实,体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。今天我们就来学习融入了郁达夫深厚感情的《故都的秋》。(板书题目)

  我们主要通过1、美美地听;2、美美地读;3、美美地品;4、美美地练四个环节来品味《故都的秋》的美。

  二、美美地听:

  听读配乐朗诵,思考:全文可以分为几部分?描写了哪几幅秋景图?

  (播放情景交融的flash朗读课件)

  明确:1、课文分四个部分:思秋、绘秋、议秋、恋秋。

  2、“绘秋”部分有五幅图画:清晨秋景、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、桥头秋雨、

  庭院秋果。(依次出示幻灯片)

  三、美美地读、美美地品:

  1、全班齐读思秋、恋秋两部分。

  2、学生找出最喜欢的片段,有感情地朗读,品味语言,体会情景交融的'意境。

  3、归纳品味语言方法:

  A、找出关键词语。B、比较不同句式。C、体会深层含义。D、诵读精彩片段。

  四、归纳总结,布置预习:

  今天我们通过美美地听,美美地读和美美地品感受到了《故都的秋》之美并总结了品味语言的四种方法。品味语言还有没有其它方法呢?请大家回去继续品味本文的语言并归纳其方法。

  第二课时

  一、复习导入:

  上节课我们主要品味了《故都的秋》精到细腻的语言并总结了四种品味语言的方法,还有没有其它品味语言的方法呢?(学生回答)对了,品味语言还要体会作者的感情。《故都的秋》饱含着郁达夫深厚的感情,到底是一种怎样的感情呢?现在我们进入第四个环节美美地练。

  二、美美地练:

  1、思考讨论:

  (1)故都的秋最大的特点是什么?请用几个词概括。

  (2)为什么北国之秋给作者以悲凉之感?(提示:结合作者生平与写作背景。)

  (3)你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋?从文中找出相关的句子。

  (学生讨论,教师明确)

  明确:(1)清,静,悲凉。

  (2)在作者的心中,“悲凉”不仅是故都赏景的心态,而是整个的人生的感受。

  (3)文中的秋景中融入了作家的眷恋之情和对故都的秋的向往;而作家的主观情感中又有秋的落寞,而且全文的基调是忧伤的、悲凉的,因此可以说全文是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。从课文中的最后一段“秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头”可以看出作者对北国之秋的赞颂之情。

  2、单选题:

  (1)作者在谈到牵牛花时说:“我以为以蓝色或白色为佳。”对此理由分析不正确的一项是(C)

  A、因为蓝色和白色都是冷色,最能体现秋的“清”。

  B、表现作者主观的感情色彩。

  C、像喇叭的颜色,与花名贴切。

  D、能使人感觉到十分的秋意。

  (2)作者写对故都的秋的怀念时,重点写了住在最平凡的“皇城人海”中的“一椽破屋”时的所见所感,而对于“陶然亭”等名胜只是一笔带过。这样写的原因是(D)

  A、作者想尝试那种宁静的平凡生活。

  B、“陶然亭的芦花”等景物不能体现故都的秋的特点,没有秋味。

  C、作者没有去过陶然亭,所以不知道那儿的景色如何。

  D、选择这样的地方写更能体现出北国之秋“清、静、悲凉”的特点,符合作者要表达的思想。

  3、根据课后练习题二的要求,用十分钟的时间仿写一个景物片段,把你或喜或悲的感受融入其中。

  (学生仿写,写好后展示并做评点)

  三、归纳总结,布置预习:

  1、通过对《故都的秋》的学习,我们学会了鉴赏品味一篇散文,除了要在整体感知全文的基础上深入体会作者的感情外,还要品味文章的精彩语言,把这些精彩的语言抄到摘抄本上并进行仿写,长期以往,假以时日,相信我们也能写出像《故都的秋》这样优美的散文。

  2、用我们今天学习的鉴赏品味散文的方法预习余秋雨的《道士塔》。

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