《假如我是导游》教学设计
教学目标：1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
3、加深了解本地区旅游资源 在生活实践中学习
教学重点：
通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
教学难点：
培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。
课时安排：一课时
教学过程：
一 、情境创设导入（生欣赏视频）
二、导游具备的条件
(学生讨论、归纳)
请同学们把书打开到153页，放声朗读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点勾划，思考这个问题：文中告诉我们作为导游需要注意那些？请用“假如我是导游，我要……”这种句式回答。
三、介绍导游词写法
四、走进导游角色——我来做小导游（播放优秀导游视频）
（学生小组讨论，选派代表）
请各小组选派的`导游闪亮登场。
1、导游选手上台展示
2、分析评价各位选手的优点和不足
3、评出数名“最佳导游”
五、拓展延伸
1、假如您要宣传我们东河镇，让你觉得应该要开发哪些特色文化？说说你的理由。
2、假如我们生活的东方也要开发旅游资源，你觉得要开发哪些景点?说一说你的理由。
3、尝试用自己的话来介绍你自己的家乡。
六、为东方写一句广告宣传语
七、请学生谈谈上完这堂课的体会和收获
八、总结
九、作业
1、假如你是东方导游。就你最熟悉的景点来写一段导游词。
2、假如有一批游客要来参观海南旅游，请你以导游的身份向游客介绍海南风景区的特点和价值。
板书：
假如我是导游
融景于情 巧用修辞
激发兴趣 语言灵活
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