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传递我们的心声教学设计
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的传递我们的心声教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
传递我们的心声教学设计 1
一、教学目标
（一）认知目标：
了解美术字的基本知识，认识宋体字的基本特征和实用价值。
（二）技能目标：
1通、过欣赏对比，分析黑体字和宋体字的特点与区别。
2、掌握宋体字的结构特征、笔画特点和书写方法。
（三）情感目标：
通过对宋体字的学习，感受汉字的结构美和笔画美，提高对汉字的审美能力。
二、教学重点：
宋体字的结构特征和笔画特征
三、教学难点：
用正确的方法书写宋体字
四、课前准备：
1、教师准备
（1）学习宋体字的多媒体课件
（2）尺子、宋体字基本笔画范例挂图
2、学生准备
（1）搜集美术字的图片、资料
（2）绘画本、铅笔、橡皮、尺子、颜料
五、教学设想：
美术字是初中美术设计应用课教学的重要内容之一。宋体美术字的教学是以追求文字的.美感为目的，以提高学生对文字的审美能力和掌握书写的技巧为目标。
宋体美术字在生活中有广泛的应用，在学生能够辨认宋体字的基础上寻找身边图书资料上的宋体字，可以让学生对宋体字产生亲切感，也可以自然而然地引入新课。
这堂课内容较多，有许多技法需要教师讲解，在讲解的过程中怎样调动学生的主动性，让学生参与到课堂中来，真正体现学生的主体性，最终和学生形成良性互动，是教学设计的关键。在本节课中，在多个重要知识点的地方巧妙设计了生动有趣的多媒体游戏，在做游戏的过程中，学生在不知不觉中，感受到了汉字的结构美和笔画美。
美术技法课的教学，教师的现场演示是必不可少的，教师准确的演示，可以让学生直观的了解书写过程中的技巧，让学生有了参考的依据，在惊叹赞美老师演示技法的过程中，自己有了操作的兴趣和信心。把作业定为用宋体美术字书写自己的姓名，可以极大地调动学生的积极性和完成作业的热情。
同学间相互评价和老师的指导与肯定，可以增加学生的成就感，可以让学生的作品更成熟，更完美。
六、教学活动设计：
活动一：新课导入
1、多媒体展示搜集的宋体美术字，简要介绍宋体字。
2、游戏：练眼力。（在众多字体的范字中找出哪些是宋体字）。
3、动手找一找：在身边的图书上找出哪些地方用到了宋体字。
4、出示课题：传递我们的心声──宋体字
活动二：宋体字的特点
教师出示黑体字和宋体字范例，引导学生观察比较，找出两种字体的特点和异同。
传递我们的心声教学设计 2
一、课时：
1课时
二、教学课题：
传递我们的心声
三、课程类别：
设计、应用
四、教学目标：
1、掌握壁报的排版和组织方式，及壁报传递给我们学习与生活的各种信息。
2、使其学会办壁报，学会收集资料，并懂得分析、整理。了解壁报设计的总过程，增进学生的动手操作能力和团队合作精神。
3、掌握壁报、字体设计、版面设计的基本知识，板报设计的方法。使学生明确壁报设计的作用和意义，引发其对壁报设计的兴趣。
五、教学重点：
掌握壁报、字体设计、版面设计的基本知识，板报设计的方法。
六、教学难点：
与同学合作，筛选出与主题有关的资料，绘制出一张粗略的壁报草图。
七、教学方法：
讲授法、讨论法、演示法。
八、教学过程：
1、课前准备：
a、教具：壁报设计图例、学生优秀壁报、文稿图片等。
b、学具：A4纸、铅笔、尺子、橡皮擦、收集的`文稿、图稿资料。
2、课堂教学：
a、导入：让学生欣赏壁报范例或放映幻灯片，参观校园的优秀壁报导入本课的教学。
b、提问：什么是壁报？为什么要办壁报（其意义是什么）？壁报在我们学习生活中的作用是什么？
c、师生共同归纳以上问题的答案：壁报是在墙上开辟的一条传递信息的道路，以其内容丰富多彩、图文并茂的方式呈现在我们的面前。
办壁报的意义：开拓我们的视野，拓展我们的知识面，丰富我们的校园生活。从办壁报的过程中使我们懂得收集和整理资料，认识到团队合作精神有溢于增进同学间的友谊。
3、发展阶段：引导学生相互交流，对收集的资料进行分析、整理，讨论确立壁报的主题。筛选出与这次主题有关的资料，在纸上粗略画出壁报设计草图，以便决定图片、文章、字体的大小。
4、收拾与整理：草图完成后，提示学生保存好与壁报有关的资料，方便正式办壁报时使用。
九、课后要求：
要学生们观察身边的宣传栏、报纸、杂志等的内容展示给我们面貌，再与自己的壁报草图进行对比。
十、小结
传递我们的心声教学设计 3
教材分析：
《变体美术字》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）七年级上册第三单元《传递我们的心声》“设计应用”中的一个主题活动。本单元以设计制作板报为线索，以美术字设计、版面设计为主要内容。变体美术字应用广泛，实用价值高，是本单元教学的一个重要内容。
学生分析：
初一学生具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探究能力和创新意识。在小学美术课上接触过变体美术字，在生活中也见到过不少变体美术字，上节课已经学习了黑体、宋体美术字的基本特征和书写方法，这些都为本节课的教学提供了良好的前提条件。
教学方法：
1.图例的搜集与斟选尽量贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，这样才能够增强学生的学习兴趣与求知欲望。
2.知识要点的讲解，采用提出问题──欣赏实例──分析讨论──学生回答──教师总结──检验检测的方法，引导学生由感性认识上升到理性认识，最终由理性认识指导设计实践。使学生在自主探究的过程中真正成为课堂的主体、学习的主人，教师适时加以引导总结，起到了“四两拨千斤”的作用。
3.作业的布置结合制作元旦和圣诞贺卡设计变体美术字，体现时效性，知识于生活，应用于生活，这样学生既体会到了学习的价值，也为下面的学习奠定了基础。
教学目标：
1.认知目标：了解变体美术字的艺术特征、造型特点和实用价值。
2.技能目标：掌握变体美术字的变化规律和设计方法
3.情感目标：感受变体美术字的形态美和意蕴美。
教学重点：
变体美术字的变化范围和变化方法。
教学难点：
运用变体美术字的设计规律设计出变体美术字。
教具准备：
1.变体美术字图例。
2.多媒体教学。
学具准备：
1.收集生活中常见的变体美术字。
2.绘画本、铅笔橡皮、直尺、水彩笔等。
课型：
设计应用
教学过程：
上课前走到学生中间，检查学生是否收集了变体美术字图例，工具是否带齐，与学生简要交流是否了解变体美术字。
导入新课：
同学们，今天老师为你们带来了几位新朋友，大家看看认不认识它们？（打开，伴随音乐播放生活中学生常见的变体美术字图例：可口可乐、金丝猴、梦幻西游等）
学生纷纷回答：认识。
教师启发：它们属于什么美术字，这些字有什么特点？
学生回答：这些美术字属于变体美术字，看起来形象、生动、活泼、很吸引人。（部分学生能回答出来）
教师总结：回答的非常好，今天这节课我们就共同学习变体美术字。
板书课题：变体美术字。
讲述新课：
活动一：展示与交流
每小组选一位学生上讲台在实物展台上展示自己收集的变体美术字字例，并讲解其特点。学生讲完后，教师带头鼓掌，给予鼓励。
教师总结：同学们搜集的资料非常丰富，讲解的也非常精彩，说明大家的动手能力和语言表达能力很强。并引出概念：变体美术字是把字的笔画和外形进行变化装饰而形成的美术字，它形象、生动、有趣，广泛的应用在商品包装、广告宣传、报纸杂志等方面。
活动二：探究变体美术字的变化范围
本活动采用：提出问题──出示典型图例（观察、比较、分析、讨论）──学生回答──教师总结──检验检测的步骤开展。
1.提出问题：变体美术字是把字的那些部分进行变化？
2.出示典型图例：星星诗刊（变笔画）、群星争艳（变字型）、音乐会（字型笔画一起变）
3.学生回答（教师此时可提问不同层次的学生）
4.教师总结：A、笔画变 B、字型变 C、笔画字型一起变
5.检验检测：举出字例，让学生判断是哪种变化方法
活动三：探究变体美术字的变化方法
出示多种变化方法设计的变体美术字例，由学生讨论分析，在此基础上教师总结出变体美术字变化的规律：
1.笔画装饰
2.背景装饰
3.连笔
4.折带
5.象形
6.阴影、倒影
活动四：我当小小设计师
（经过活动二、三，学生已经理解了变体美术字的变化规律，活动四即是对前面学习效果的检验，也是打开学生思维，最终完成设计作业的必要过程）
以汉字 “雪山”为例，启发学生思考怎样把它设计成变体美术字，可以用那些方法设计，鼓励学生表述自己的设计思路。最后出示“雪山”的变体美术字设计方案之一，学生对这个方案可能认同，也可能有不同的意见，对于学生的不同见解，教师要给予肯定，并鼓励其他同学思考是不是还有更好的设计方法，以拓宽思路。
活动五：设计实践
布置作业：运用刚刚学过的变体美术字的知识，把“元旦快乐”“圣诞快乐”设计成变体美术字，应用到下节课元旦贺卡和圣诞贺卡制作上。
（多媒体上出示与元旦和圣诞相关的图片素材，让学生作为参照。）
学生完成作业的过程中，教师巡回辅导，帮助学生解决问题，引导学生用多种方法进行表现。
（临近元旦节和圣诞节，根据学生的要求，加入了贺卡制作的教学内容，本次作业的设计，达到了学以致用的目的，学生情绪很高，非常乐意完成）
活动六：评价与拓展
学生完成作业后，在四人小组内展示交流，进行自评和互评，并推举一到二人的作品拿到实物展台上展示。在展示的过程中，由设计者讲解设计构思，并由全体同学评议，教师以鼓励为主，给予相应的评价。
课堂小结：同学们，大家设计的'非常好，希望你能把自己设计的变体美术字应用到下节课的贺卡制作中，也希望同学们在生活中留心观察，设计出更多更好的变体美术字作品！
教学反思：
教学设计是一个静止的文本，课堂教学却是一个动态生成的过程，有效的教学需要巧妙的教学设计，但仅仅有教学设计并不一定能上好一节课。课堂动态生成的情况总是在变化的，高效率的课堂教学要求教师要有敏锐的观察能力，灵活的应变能力，要能够驾驭课堂上出现的各种“突发事件”。
本节课基本上是成功的，但由于教的班级比较多，各个班的情况不同，学生之间的差异比较大，怎样适应各个班级不同的情况，怎样让更多的学生体验到成功的乐趣，仍是需要长期研究的课题。
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