奇怪的大石头第一课时教学设计和实录反思
篇一：
一， 引入新课，了解李四光。
1、 同学们，在第二组课文的学习中，我们学习了两个名人的故
事，伟大的革命领袖（列宁）和前苏联的文学家（高尔基）的故事，今天我们要学习的是我国著名的地质学家李四光的故事。
2、 出图，了解李四光。
你了解李四光吗？请大家先把课本打开，翻到27页，我们先来一起看看资料袋，谁能把资料袋中的内容读给大家听呢？
你知道了什么？老师也要补充一些李四光的资料。
3、出示课件，介绍李四光：
过去呀，外国专家认为我国的地下没有石油，中国用的石油都是从国外进口的，李四光发现我国长江流域有大量的第四纪冰川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，使外国专家对中国地质学家刮目相看。
4、著名是什么意思？找个近义词吧。地质学家是指什么？
5、 你们知道吗，李四光的成就居然和他童年玩捉迷藏时的一块
石头有关，这是一块大石头，一块奇怪的大石头。依次板书：石头、大、奇怪的
6、 这也是我们今天要学的课文的课题。齐读课题
读一读，你有什么想知道的？学生质疑。（这块石头到底有多大，奇怪在哪儿？······）
7、看来同学们都能动脑思考问题，大胆地提出自己的疑问，和课文的李四光有相同的地方。他正是对这块石头产生了疑问，刨根问底，不断探索终于有了新发现的。是啊，这块石头到底有多大，奇怪在哪儿呢？我们一起来学习课文。
二、自读课文，学习生字新词。
俗话说，读书百遍其义自现。你们对课文提出了这么多问题，老师相信你能自己想办法解决这些问题。问题的答案就藏在课文里。现在自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，看看我们能找到问题的答案吗，现在就来读读课文好吗？
1。读课文
2、汇报学习情况。
（1）、谁在课文中找到答案了？说一说。
要把课文读懂，我们先来认识课文的生字新词。
（一）、学习生字词。
1、 出示生字课件，自由认读。
2、 去掉音节，开火车认读。
3、生字中有个多音字，谁来说一说。
出示
4.今天的生字你会怎么记？（加一加、换一换、减一减、儿歌）
5.今天的生字要写正确，你有什么要提醒大家的？
指导书写卧、藏、旅、考
6、今天的生字组成了词语，你还认识它们吗？
7.看看这些词语，你有哪些指导意思的？还有不知道的吗？ 不知道的词语我们怎么解决？（找字典帮忙、向大人请教）
8.、这些词语都在课文的最后一段，我们一起读一读，找到它们用横线话出来。
找对了吗？请大家看大屏幕。
9.、老师查字典把这些词语的意思找到了，我们来看一看。
出示秦岭的图片，了解流域的意思。
出示图片了解秦岭、长江流域、冰川。
三、再读课文，了解课文主要内容。
生字我们学会了，我们把他们送入课文，读一读，边读边想：
课文讲了李四光和这块奇怪的大石头之间发生的事，分别讲了什么时候和什么时候发生的事？
板书：小时候、长大后
课文哪几个自然段写小时候的事，课文哪几个自然段写长大后的事？ 看到这个练习题，（出示课件）有了它的帮助，你会说吗？
（3）、读了课文，你还有了什么收获要与大家交流一下吗？
篇二：
１、认识坑、考等６个生字，会写着、藏等１４个字。能正确读写奇怪、著名等２０个词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解第二段并能有感情地朗读
第二段。
４、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。
【教学过程】
一、谈话导入课题
１、谈话激趣：
小朋友你们有没有玩过捉迷藏？谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢？为什么喜欢藏在那儿？
２、介绍李四光：
你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。（板书：李四光）李四光是谁？你们知道吗？
３、导出课题：
今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。
（板书：奇怪的大石头）
二、初读课文，检查预习
教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌！（学生读课文）大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：
转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、
严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、
孤零零、成果、震惊、大坑、陨石
（个别读，开小火车检查）
三、精读课文
１、给合课文上的图片来认识孤零零严严实实转来转去在文中所有的效果。
２、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。
３、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。
四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备
１、哪一位是李四光，并说明原因。
２、他在想什么？此时此刻的李四光脸上又会有什么样的'表情？
３、请带着这样的表情读读这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
４、接下来的故事又会如何发展？这个问题会不会一直困扰着李四光？请小朋友课后自己学习以下内容。
五，书写指导
１、认读生字。
２、观察生字
说说哪些地方容易写错。（在写纪时，要注意右边是己不是已；旅要和旋易混，藏和卧笔顺易错，要注意区分，不要写错。）
【我的反思】
听了糜老师的评课受益非浅，在此真诚地感谢糜老师。以下我从课堂教学情况和自身原因两个方面谈谈自己从中得到的感悟。
就课堂教学情况而言，我重点地思考了三点：
一、时间的把握上不够充分
对于课堂时间的把握，我还欠成熟。教案中，我还设计第五个环节，就是书写指导，但在课堂上我还来不及实施这个环节。在词语教学这一环节，糜老师帮我计算了一下时间，总共花了十分钟的时间。之后是学生读词、还有问学生问题的时候，都显得在时间衔接上不够紧凑，存在一些脱节的问题。这些应该把握好时间的地方，我应该在下次引导好学生，使整个课堂教学紧凑，从而让整个课堂显示出一种精神抖擞的气氛。
二、目标意识不够强烈
很惭愧，一个教了两年书的语文教师还不能用自己的语言准确的概述一堂课所要达到的目标。
以往仅会认真地参考教参中的教学过程，而对于课堂教学的整体目标给于的关注偏少。对于本节课的设计，也是过多的把时间花在了过程的设计上，对整体上所要达到的教学目标却没有充分全面的思考。上完课之后，特别是听了糜老师的评课之后，才真正认识到目标的重要性。当一个环节没有明确目标的时候，环节便沦落为只是老师的一种修饰，而学生只能是吃力地配合老师的演出。这怎么能够是一堂有利于学生发展的课呢？而又怎能是一堂好课呢？
所以，一堂课设计的好与坏以及学生上课情绪的调节很重要，但是这些都是要建立在一个整体目标的基础上的。
三、发展观念不够明确
刚才说了目标重要性，通过反思我认识到对于课堂教学目标中的不足和缺陷：我确定的目标太低，以及缺乏足够的发展意识。我潜意识中还只是停留在一、二年级只要会读词，读通课文的要求上。而对于三年级的学生，这远远是不够的。三年级学生还更需要的是培养概括能力和思维能力。而我却一直都担心学生答不上来，从而没有设定专门为培养概括和思维能力为目标的环节。糜老师说的对，如果我一直都不敢提、不敢教，这些学生到了六年级还是不会。所以，通过这个课我认识到，定目标很重要，更重要的是要定准确目标，要努力的根据学生的学习能力和思维的发展情况来确定目标。
我再仔细地反省了一下，我会出现以上问题的主要原因首先是我对学生的了解还不够，不清楚三年级已经有了什么样的能力、什么样的基础。其次还有自身的语言缺乏魅力，缺少一股像糜老师那种引人入胜的，想要把所有内容一字不落听进耳朵、记在心里的力量。最后是我自己还只是把自己定位在陪着学生快快乐乐地学习的位置上，还没有意识到老师应该有引导学生在已有的基础上向更高的难度挑战的精神。
面对教学中存在的这么多问题，糜老师能让我及时发现问题关键所在，是我今后进步的前提。以后我会花更多的时间和精力在教学和学生上，也会找对教学的方法，努力做好自己的教育工作，也希望各位老师在以后能给我提出更多宝贵的意见，以此使我得到更大的进步。
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