《小山村》第一课时教学设计

时间:2021-06-11 18:53:29 教学设计 我要投稿

《小山村》第一课时教学设计

  教学目标:

《小山村》第一课时教学设计

  1、认识本课的生字、新词、积累词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受小山村的美丽。

  教学重点:

  1. 认识本课的生字、新词、积累词语。

  2. 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:了解课文内容,感受小山村的美丽。

  教法:听读法。

  学法:谈、说、议、练

  课前准备:生字卡片,小黑板。

  教学过程:

  一、激趣导入:(3’)

  1. 说说你见过的小山村景色是什么样的.?

  2.这位小作者的家住在小山村,他邀请同学们去他的家乡参观,你们想不想去呀?好!那我们就一起去“小山村”吧!

  板书课题:小山村(齐读课题)

  二、出示学习目标:(1’)

  师解读

  三、学习新课:(15’)

  1、初读课文,认识生字。

  (1)初读:借助拼音、自读课文,要读准字音。

  指名读,其他同学点评。

  (2)出示词语。

  齐读、指名领读、开火车读。

  (3).出示生字

  齐读、指名读

  给生字组词。

  2、学习课文:

  再读:轻轻地读课文,要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色?(小组里读一读、讨论)

  板书:山坡上、山脚下、村边、村前。

  (1)齐读第一段,问:你知道了什么?(指名回答)

  (2)我们跟随作者去山坡上看风景,请你找到这段读读,山坡上有什么?

  “红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉出它们的颜色?(练习后,指名读)注意轻声“上”、“的”的读法。

  (3)离开山坡,我们又来到山脚下,那里有什么?请你找到读读。

  指导朗读:表达出“一排排”“新”的语气。课文接着写哪?

  村边有什么?指导朗读。

  完整地朗读第3 自然段。

  (4)我们又和小作者来到村前,请你找到这段读读,告诉老师知道了什么?(指名读,其他同学想象。)

  小河、小鸭自读:看谁读得美(指名展示)

  (5)通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观,你们觉得小山村怎样?那么我们就一起夸夸小山村吧!

  (齐读第5 自然段)

  3.拓展:

  (1)假如你家住在小山村,你用这种心情读课文吧!

  (2)请5 名同学接段朗读。

  (3)集体朗读

  4. 我们要离开小山村了,你的心情是怎样的?你们还有什么话要说吗?

  生自由发言

  四、课堂检测:

  (1)连一连,读一读

  红红的 梨

  黄黄的 苹

  清清的 小鸭

  白白的 河水

  (2)说一说

  ( )的果树林 ( )的桃花

  ( )的学校 ( )的小河

  ( )的梨花 ( )的公路

  五、课后延伸:画一画你心中的小山村。

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