小学语文三年级上册单元教学计划

时间:2022-09-03 11:36:57 教学计划 我要投稿

小学语文三年级上册单元教学计划范文(通用11篇)

  时间就如同白驹过隙般的流逝,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!不如为接下来的教学做个教学计划吧。是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编帮大家整理的小学语文三年级上册单元教学计划范文(精选5篇),欢迎大家分享。

小学语文三年级上册单元教学计划范文(通用11篇)

  小学语文三年级上册单元教学计划1

  一、班级情况分析

  我班共有学生46人,男生21人,女生25人,其中两名特殊生。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面,有良好的学习习惯。对于整体来说由于基础过差,拼音一块仍然是一大难关,还有个别同学还是没有按时完成作业,思维不能扩散,上课积极性不强。需要多加辅导,多加鼓励。班级原先组织了学习小组,有了一定的学习氛围,在这学期中发扬以前的优点,克服缺点,提高学生的整体水平。

  二、教材分析

  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第一单元和第五单元各安排了一次综合性学习活动,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题,它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

  本册教材有以下几个特点:

  1、围绕专题整合教材内容。

  2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。

  3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。

  4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。

  5、保持“语文园地”的框架结构,加强内容的整合和创新。

  6、完善图像系统,注重图文并茂。

  三、教学目标

  1、语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。

  2、认识200个字,会写300个字。累计认识2000个字,会写1300个字。

  3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

  4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

  6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。

  8、开始学习略读,粗知文章大意。

  9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。

  11、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。

  13、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如,低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文,了解词句的意思”,本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思。”

  作为中年级的起始阶段,有些目标是从本册开始起步的。如,阅读方面,提出“初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读,粗知文章大意。”习作方面,从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面,“讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。”教学中,要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。

  四、教学重难点

  1、学会300个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认200个生字,只要求读准字音,不抄不默不考;具有一定的识字能力。

  2、联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。

  3、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课后阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

  4、初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体、感情真实,语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

  5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话,做到语句完整通顺,说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

  小学语文三年级上册单元教学计划2

  教材内容

  本册教材共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文,每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。

  教学目标

  1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

  2、认识200个字,会写300个字。累计认识2000个字,会写1300个字。

  3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力,开始练习用钢笔书写正楷字。

  4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

  5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

  6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

  7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章的思想感情。

  8、开始学习略读、粗知文章大意。

  9、积累课文中的优美词句、精彩句段,背诵优秀诗文10篇,练习复述课文。

  10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象,愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。

  学情分析

  本班共有学生他们喜欢语文,上课积极认真,课外阅读兴致很高,字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉,作业潦草,掌握知识与别人距离较大,这学期要采取有效的教学措施,加强优差生的辅导,调动每一个孩子的`语文兴趣,全面提高教学质量。

  教学措施

  (一)、精读课文的教学

  1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,要坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁,行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔,写得端正、纸面干净。要严格要求,严格训练,不断提高写字质量。

  2、继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三要重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。

  3、语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习,独立思考,提出问题,发表个人的感受和见解。学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累。

  4、要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲,把更多的时间用于朗读;指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。

  (二)、略读课文的教学:略读课文的教学,着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文,教师更应该放手让学生自主学习,要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生读书、思考、讨论,不要把略读课文上成精读课文。

  (三)、口语交际的教学:明确教学要求,培养他们交际的能力,创设情境,让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流,勇于发表观点、见解,全员参与,共同评价并为他们的写作下铺垫。

  (四)、习作教学:重视培养习作兴趣,使学生乐于表达,加强习作与阅读,口语焦急、综合性学习的联系,多给他们提供说的机会,写的机会,多鼓励多表扬。

  实践活动:语文实践活动要能体现学生的自主性,激发学生主动探究的兴趣,培养团结合作的精神,在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展,是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源,创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

  小学语文三年级上册单元教学计划3

  一、教学方面

  (一)学生基本情况分析

  本班共有学生28名。经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间,少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好,音序清晰,这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确,有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好,阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间,再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音),孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

  (二)教材分析

  本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题,分为8组8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。

  每组包括4篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:趣味识字,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇;书写提示—积累识字,学会正确的笔画顺序书写。日积月累—积累各类词语与文学作品,增强学生的口语交际—与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

  本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字,会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。

  (三)教学总目标(听说读写能力的安排)

  1、识字与写字

  (1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  (2)认识常用汉字400个,其中200个会写。

  (3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  (4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  (5)初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

  (6)能用音序法查字典,学习独立识字。

  2、阅读

  (1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  (2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  (3)借助读物中的图画阅读。

  (4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  (5)阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  (6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

  (8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。

  3、写话

  对写话有兴趣,能简单写自己想说的话

  4、口语交际

  (1)学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。

  (2)能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  (3)听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

  (4)能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

  (5)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  5、综合性学习

  (1)对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。

  (2)结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

  (3)热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

  (四)教学重难点

  重点:如何巩固认识的550字,会写的250字。

  难点:如何正确的阅读。

  (五)教学措施

  1、识字与写字

  (1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。

  (2)采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。

  (3)加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。

  (4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”,巩固孩子拼音的读写和生字的认读,激发学生识字兴趣。

  2、阅读教学

  (1)重视朗读的指导。

  (2)避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。

  (3)重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

  (4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

  3、口语交际教学

  (1)重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。

  (2)重视日常教学中的口语交际活动。

  (3)努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

  小学语文三年级上册单元教学计划4

  一、指导思想:

  贯彻执行《中国教育改革和发展纲要》和“面向二十一世纪教育振兴行动计划”,以新课程促进课程改革,全面改尽教学方法,全面提高教育教学质量,全面落实素质教育,培养学生技能,优化学生学习方式,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐地发展,使语文教育面向全体学生。为学生的终身可持续性发展奠定良好的基础。“不同的人在语文上得到不同的发展”等基本教育理念,使学生学会语文、会学语文。培育学生创新能力,使学生成为身心全面发展的新型社会所需人才。

  二、学生情况分析:

  本班共有学生24人,大部分学生,能从已有的知识和经验出发。获取知识,思维水平有了一定的发展。基础知识掌握牢固,具备了一定的学习语文的能力。绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程,实行分工合作,各尽其责。能充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见,听取和尊重别人的意见,独立思考,掌握学法,大胆实践,并能自评、自检和自改。但个别学生基础知识差对语文不感兴趣,学习被动,上课不认真听讲,作业不能按时完成,学习有困难。还有个别学生比较聪明,但学习不勤奋,成绩不高。

  三、教材分析

  本册共有八个单元,每个单元组织一次语文活动共8个语文活动,8个单元共学习30篇课文、6个口语交际内容和8个习作片段;第三、七单元学习4首古诗。教材最后是生字表,全册要求认识的字,有317个;要求会写的字,有244个。

  四、课时计划

  本学期从9月1日开学开讲到元月30日左右末考,大约5个月21周,除去中秋节、国庆节和元旦节以及中考末考等有效教学时间大概有18周左右。每周7个课时总计126课时。

  五、教学目标

  1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。

  2、认识317个字,会写244个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。

  3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

  4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。

  5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。

  6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

  7、学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。

  8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

  9、逐步养成讲普通话的习惯,积极开展口语交际,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。

  10、对习作有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在习作中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写习作。

  11、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。

  六、教学重难点

  1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯,养成认真完成作业和查字典的习惯。

  2、巩固汉语拼音,利用汉语拼音识字,学习普通话,认识隔音符号。

  3、能按笔顺正确默写生字,能按字的结构把字写端正、匀称。

  4、能在观察图和事物后,用普通话说几句意思完整通顺的话。

  5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文。

  6、能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。借助字典学习生字,初读课文,提出问题。

  7、能按要求完成习作,掌握基本的写作技巧和思路,具备基本的写作能力和技能。

  七、教学措施

  让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

  小学语文三年级上册单元教学计划5

  一、班级现状分析:

  本班共有学生25名,其中男生15人,女生10人。通过对该班学生一期的了解,我觉得该班一部分学生不具有良好的语文学习习惯,上课不能认真听讲,课后不能认真完成老师布置的学习任务。而且部分学生的语文基础较差,学习积极性不高,不能独立完成作业,作业书写马虎,尤其是作文,有的基础极差,甚至连一篇短文都难以独立完成。针对上述情况,本学期将从学生的习惯入手,加大训练密度,在平日的教学中加强学生语文学习习惯的养成,重视语文基本功的训练,并继续做好潜能生的转化工作,培养他们的学习兴趣,让他们尽可能赶上来。

  这学期将本着因材施教的原则。对于学习兴趣较好的学生,鼓励他们积极进行课外阅读,广泛地读更多的书。对于学习能力较好,但学习兴趣不高的学生,采取纸条式评语鼓励、找出优点和注重“我能行”信念教育的方法,唤醒其自尊心、自信心,树立起学习的积极性;对成绩不好的,学习能力不强的学生,施以爱心,给予更多的爱,更多的辅导,激发他们的学习兴趣,提高他们的学习成绩。

  二、教材分析:

  本册教材本人认为具有如下特点

  1、继续开掘新选文。选文80%以上首次见于教科书,不少文章是其他同类教材所没有的。选文新颖,贴近儿童的经验世界和想象世界,文学因素强,有可读性,适合学生学习,能激发儿童的学习兴趣,给人以美的熏陶。同时,教材在表现中华民族的传统文化方面也注意了开掘。

  2、整体设计合理,思路简明清晰。教材对全册内容作了统筹安排。单元的编排基本做到由浅入深,符合学生接受的程度。每个单元课文、课后题、语文乐园联系比较紧密,具有较强的整体性。

  3、课后题和语文乐园的编排,注重学生的生活实践和探索发现,比较符合儿童的认知特点和经验,尤其是语文生活,把多种形式的活动、口语交际与习作互相配合,融为一体,有助于口头语言与书面语言互相促进,共同提高,有利于提高学生的语文综合素养。

  4、注重现代意识,富有时代气息。不但表现在选文方面,而且课文后“信息窗”的设置尤具特色。它适时补充必要的知识,扩大了课文的信息量,既有利于学生深入理解课文,也有助于他们拓宽知识面,建立起知识间的联系。

  本册教材属中年级使用的教材。是在人教版的基础上改编成的,所选课文百分之八十五的都是新的内容。在改编中力求以素质教育为出发点,体现学科教学的最新进展,强调知识、技能在实际生活中的运用;面向全体学生,贴近学生生活,关注学生的学习过程,满足多样化的学习要求。

  本册教材共有32篇课文,八个“语文乐园”把其分为八个单元。在读和写方面,要求学生学会体会文章所表达的的思想感情;在朗读的基础上,理解课文内容,学习如何在展开丰富想象的基础上进行具体生动的描写;学会抓住课文中的重点词句理解课文内容,感受作者丰富的想象力;学会用一件事情来写好一个人物;学习写一种动物的方法;学会理清楚文章的记述顺序;学习当一次小记者等。从而向学生进行爱祖国、爱人民、爱共产党、爱大自然,讲卫生、爱劳动和爱护环境等的教育。

  三、教学要求:

  (一)能借助汉语拼音识字、学习普通话。

  (二)学会常用汉字301个,认识303个。复习用部首查字典和汉语拼音的方法查字典,继续培养独立识字能力。学习积累词语。

  (三)学习用钢笔写字,初步养成良好的写字习惯。

  (四)学习正确、流利,有感情地朗读课文。学习默读课文,读后能回答教师提出的问题,初步了解课文内容。在教师的指导下,学习预习课文。在老师的指导下,学习用多读多想的方法,读通课文;学习联系上下文理解重点词句的方法;初步把握课文的主要内容,体会思想感情。学习浏览,能根据需要收集有关的材料。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

  (五)引导学生学习认真倾听别人的讲话,边听边想,了解主要内容并能转述。在日常生活中,积极主动地锻炼口语交际能力。

  (六)学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,留心周围的事物,养成观察思考和乐于动笔的习惯。学会当小记者,学习写小报道。学习使用冒号、引号、顿号等。

  四、教学构想:

  重视写字的指导。除了在课堂教学中注意把识字和写字紧密联系外,还要靠经常不断地练习提高写字技能。词汇教学包括对词语的理解、积累、运用。教学重点是积累词语。要培养学生结合语言环境、联系生活实际理解词语的能力。

  本册的精读课文体裁多样,内容丰富,儿童生活浓郁,具有较强的时代感。在教学中要注意以下几个方面。

  1、继续重视词句训练。侧重抓对重点词句、含义深刻词语的理解。使学生逐步学会查字典,联系语言环境、联系生活实际理解词语,重视词句的积累。鼓励学生自觉地摘抄好词佳句,加强语言的积累。并在此基础上要求在阅读中,把一句句话分清楚,建立句的概念;对于重点句和比较难懂的句子,学会结合上下文理解它的意思,为读懂一段话打下基础。在教学中,对一些含义深刻、学生难以理解的词和句,做必要的指导和讲解。

  2、加强预习的指导。本册的预习应侧重在于读准字音、理解词句上。初读课文,读准字音;借助字典和联系课文的语言环境自学生字新词。在布置和检查预习时,加强对预习的指导,教给学生理解字词的方法。开始预习安排在课上,学生初步掌握方法后可以在课下进行。

  3、渗透阅读学习重点。“多读多想,读通课文”“重视语言积累”“理解重点词句”这三个学习重点,是侧重于学习怎样阅读、教给学习方法,为写作文打基础。在讲读教学中,有意识地渗透上述内容,教给学习方法。

  4、精读课文的教学,努力调动学生学习的积极性和主动性,强调自主学习,引导学生合作、探究学习。鼓励学生发表独立见解,让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书。

  5、重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。略读课文一般故事性强,文字浅显,内容贴近生活,容易引起阅读兴趣。教师做必要的引导,鼓励学生采用适合自己的方法学习,培养学生的独立阅读能力。

  6、“语文乐园”安排在每组课文之后,包含了语文学习的综合内容,是课内学习的迁移和扩展,突出体现传统文化方面,立足于学生多方位的语文能力的提高,是大语文观念下的学习。“语海拾贝”着重让学生诵读和记忆,鼓励学生课外扩展;“阅读欣赏”主要是提高学生的阅读能力,培养学生的学习兴趣;

  “语文生活”目的是培养和锻炼学生的独立阅读能力,提高学生的阅读兴趣;“口语交际”指导说话时要注意,从启发兴趣入手,同时要体现同学间双向或多向互动,体现交际性,口语交际练习要采取多种形式,要面向全体,使人人都有说话练习的机会;:“习作”主要让学生写自己想说的话,重在培养写的兴趣,养成勤于观察和乐于动笔的习惯,让学生随时不拘形式地把自己的见闻和想象写出来;让学生作学习的有心人。尽量多组织学生进行语文实践活动,尽量让学生自主实践活动,定期组织读书汇报会、古诗文竞背、摘抄与手抄小报展评等。以求在诸多的语文实践活动中,让学生开眼界,长知识,练才干。

  五、教改措施:

  在教学工作中,锐意进取,勇于改革,大胆探索。同时,侧重于培养学生的观察和思维能力,以达到真正提高学生的素质,完成本册教材的教学目标和要求的目的。同时以主导性课题——“农村小学生个性化作文的研究与实践”为中心,将教学工作重点确定为探索活动化教学模式,以活动教学法为手段,激发学生的学习积极性,提高课堂教学效率。继续进行小组合作的探究与实验。注重思想品德的培养与人文精神的熏陶。加强语文实践活动,有效地培养听说读写能力,培养创新精神和实践能力,努力培养学生的个性,在个性化作文上狠下功夫,使学生喜欢语文,学会语文,为他们的终生学习打下基础,促进学生的全面发展。

  六、教学进度、教时及有关活动安排:

  略

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