《中彩那天》教学计划方案

时间:2021-07-07 10:21:51 教学计划 我要投稿

《中彩那天》教学计划方案

  一、说教材

《中彩那天》教学计划方案

  《 中彩那天 》是人教版四年级下册第二单元的第-篇课文,该单元以“以诚待人”为主题。《中彩那天》主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验,把不属于自己的东西――一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生,来反映父亲诚实、守信的品质,从而体会“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话蕴涵的哲理

  二、说目标

  在分析教材的基础上,我设定了以下教学目标:

  1、知识与能力:学习“抓重点词句和段落”理解文章,感受人物内在品质的方法。

  2、过程与方法:围绕“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”。这一条主线,选取我和父亲两个不同的视角,从两个尖锐的矛盾冲突中,以读、思、议、说为主,体会文章中心。

  3、情感态度和价值观:使学生能够正确地对待金钱、物质,认识到诚实和守信是人的道德的最基本的原则和要求。

  教学重点:抓住重点语句,分析理解父亲面临的道德难题,感悟人物品质。

  教学难点:理解母亲常安慰家人的这句话,“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

  三、说教法和学法

  教法:为能帮助学生透过文字感受到父亲这种诚实守信的内在品质的高尚,在教学时我紧紧围绕“一个人要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”。这一条主线,选取我和父亲两个不同的视角,从两个对比入手引出人物内心尖锐的矛盾冲突,体会文章中心。

  学法:与教法相适应,即引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法,质疑、研读、探索、解疑,升华领悟人物品质。

  四、说教学过程

  课前,组织“抽奖”的游戏,介绍奔驰轿车,让学生体验奖品的昂贵,中奖的兴奋和旁观者的羡慕,为下文做好情感铺垫。

  上课

  一、揭示课题:理解“中彩”的意思。

  二、找出文中1处对比,引发质疑,知道道德难题是什么。

  师引读第3自然段出示图片,生观察人物的表情,并从文中找出分别描写父亲和我的句子,通过对比,引发质疑,父亲为什么中了奖也不高兴?学生很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题是什么?读课文7、8自然段,懂得道德难题是留车?还是还车? 板书

  设计意图:由矛盾直接切入文章的中心,提供时间和空间使学生自主地研究学习。

  为什么说这是一个难题?下面将引导学生通过对两个尖锐矛盾冲突的分析,体会人物高尚的品质。

  三、引导学生体会两个尖锐的矛盾冲突

  (一)体会现实中的.矛盾冲突:

  教师出示以下两句话,对比阅读,谈感受。

  1、“当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过”

  谈感受:父亲用那张05102号彩票领取奔驰车,从领取奔驰车的过程中可以感受到,这辆车已经属于我们了,在场的人见证了这一时刻。

  小结:因此从旁人的角度看,奔驰车归父亲所有。这是无可厚非的。

  2、“终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。母亲告诉我:“k字代表库伯,你父亲的同事。原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号。”

  谈感受:这几句话中可以让人感受到,父亲在买彩票已经有意区分了两人的彩票,并用k字做了标记,在他内心已经将05103号彩票留给自己,后来中奖的05102号是要给库伯先生的。只是后来两人都将这件事淡忘了。试想,如果这件事没有被淡忘,那么中将的当然是库伯先生,只一点,父亲心里很清楚。

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