航天飞机的教学反思

时间:2022-10-08 20:03:24 教学反思 我要投稿

航天飞机的教学反思

  作为一位到岗不久的教师,教学是我们的任务之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,教学反思要怎么写呢?下面是小编收集整理的航天飞机的教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

航天飞机的教学反思

航天飞机的教学反思1

  《航天飞机》是一篇生动有趣的儿童科普文章。通过一架银色飞机遇到航天飞机的情景,具体介绍了航天飞机的特点和作用,帮助学生增长科学知识,激发学生探索科学奥秘的热情。全文采用拟人化的手法,既介绍了有关航天飞机的科学知识,又有情有景,有人物的心理活动和对话,适宜于进行朗读指导。

  以《新课程标准》为指导,通过“自主,合作,探究”的教学模式,培养学生的语文综合能力。

  1、落实语言文字的教学,以读为本,运用“边读边体会”的方法,读中感悟。

  我认为作为一门语文课程的教学,应该体现语文课的特点。语文教学的本质是加强以读为主的语言文字的实践活动。《新语文课程标准》指出,语文课程应该重视语文的熏陶感染作用,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体现。应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。新课程强调了语文课的本质特点,指出了语言文字教学和学生语感培养的重要性。所以,我在设计教学过程时,重点放在了解航天飞机的外形,特点和作用上。并运用“边读边体会”的方法,从个别读,指两生比赛读,小组分角色读,集体读等形式,在读中感知,读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。尊重学生的独特感受,在读中提高语文素养。

  2、实践“自主,合作,探究”的教学模式。

  《语文课程标准》指出,学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心,求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导“自主,合作,探究”的学习方式。学生对语文材料的反应往往是多元的,因而也应尊重学生在学习过程中的独特体验。我在教学中力求体现这种模式。为了能让学生有一种自主探究的意识,并激发学生的兴趣。设计了一系列问题,引导学生分三次有浅入深地研读课文,去寻找答案。

  (1)在教学的开头,我先让学生说说对航天飞机的了解,由于学生在这方面知识的缺乏,非常渴望了解更多,就引入课文学习。

  (2)在了解航天飞机的模样、特点和作用时,我以同学们通过小组合作交流,最后集体来讨论。在讨论中理解航天飞机的模样、特点和作用。

  (3)课文重在介绍航天飞机,为什么还要写银色飞机?引导学生研究航天飞机与银色飞机、火箭的不同。

  3、多形式地复述,内化课文语言。

  在教学的第二个环节设计了以第一人称介绍“航天飞机”。这样既体现了学生的主体性,有培养了学生的语言表达能力,加深了对课文内容的深化与理解。

  4、重视对学生综合能力的培养。

  本课教学时,我着重培养学生的朗读,表达,动手,动脑,想象能力,发展学生的合作精神。

  在研究航天飞机的模样、特点和作用时,进行分组学习。“模样组”用图来表示航天飞机(小组画好后,请学生画在投影片上,展示,并请学生指着图向大家介绍)。“特点组”找重点的`词句,并用朗读来表现。“用途组”除了介绍书本上的,还发挥想象介绍了将来可能有什么用途。

航天飞机的教学反思2

  《航天飞机》这篇课文是一个科学童话,文章从普通飞机的视角,用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识,展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在这课教学中,我让每个学生都走进角色中去,做一架普通飞机,理解全文。

  一、突破“得意”

  自由朗读第一自然段,谈体会。

  小飞机抓住“自由自在、俯冲、爬升、翻筋斗”来谈自己心中的体会,从而突破“自以为是,妄自尊大”,为下面“普通飞机惊讶”做好铺垫。在处理这部分时,我设计了一个小拓展,让学生说说现在心中的感受。生1:我好厉害,谁也没有我本领大。生2:看,我飞的多高,还会翻筋斗呢。说着,这个学生就比划起来。生3:(握紧拳头)我飞得最快,谁也比不上我,哈哈!

  二、突破“惊讶”

  自由朗读第二自然段,动手画出描写航天飞机的语句,结合手势理解小飞机飞行的动作。小飞机都能说出,从“庞然大物”可看出很大,从“无影无踪”可体会到快,还有眼前出现一架什么样的飞机。再指导小飞机结合刚才的情景,说说心中的感受,他们都畅所欲言,从而突破“惊讶”,自然就读好“想”后面的两个疑问句。

  三、第三自然段是课文的重点,突破“写作方法”

  在朗读中发现航天飞机的特点和作用,这时可指导分析:怎样更高、更快、本领可大了?让学生谈这样写的好处,我再小结,顺势做一个迁移练习,小飞机谈心里感受,突破“不自在”。

  四、感悟道理

  我以智慧老人的身份进行语重心长的教育,小飞机在“不自在”的情况下,反复朗读智慧老人的话,领悟道理。

  上完这堂课,自我感觉教学流程还是清晰的,过渡语也简单清晰,但是感觉后半段的教学较散,不够具体,应对本段进行具体的教学。

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