《生活日用品的联想》教学反思
作为一名到岗不久的老师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,教学反思应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《生活日用品的联想》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
《生活日用品的联想》是造型表现学习领域的内容,涵盖了绘画表现和立体装饰两方面的内容,其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法,内容极具趣味性。在教学时,我采用了复习导入的形式进入新课,既对前课时“靠垫设计”知识进行了复习巩固,又自然而然进入“生活日用品”这个不再新的课题。
我采用了欣赏短片《厨房的小宝贝》中生活日用品跳舞的片段导入新课,既激发了学生的学习兴趣,由对本课的内容有了初步的印象,孩子们边看便喊出看到的日用品名称,情绪活跃起来,兴趣高涨,很快进入了学习状态。教学中,我通过图示、赏析活动向学生揭示联想设计的基本方法:把生活日用品拟人化和根据日用品的外形进行联想。并演示用这样的方法如何进行创作,使学生从中掌握方法,知道如何运用方法,感受到创作出有趣的作品并不是一件难事。
本课的教学我从“联想”入手,先让学生欣赏艺术大师丰富的联想作品,然后让学生说出自己看后的心情和感受,让学生感受到联想给我们带来的无限创造力,从而发自内心的想要参与以下的课堂活动。在“联想”环节我大胆放手让学生小组合作,集思广益、自由组合、互相帮助,拓展联想空间,并在讨论中,结合表现方法,设想自己如何把画面表现得更生动。但是在讨论活动之前,我设计了详细的活动要求,学生明确讨论的内容和合作方法之后,讨论的效果很好,从四位学生的发言能够反馈到小组的讨论很有实效性,为创作打下了基础。为了启发学生的形象思维和创作兴趣,我在欣赏中设计了三个方面的内容有梯度的进行赏析:
1欣赏多样的生活用品联想作品、
2欣赏同一生活用品不同的联想作品、
3欣赏生活用品有趣的情节作品。
通过逐层递进的欣赏,丰富学生的形象思维,拓展思路,为创作打下了很好的基础。
在展评作品时,我设计了用评价牌进行评价的方法:红色表示:非常喜欢、黄色表示:还不错、蓝色表示:继续加油。让每一个学生针对所介绍的作品进行评价,表达自己对作品的看法,想要阐述观点的同学再来说一说自己评价的理由,使评价也有一定的梯度。新颖的评价方式激发了学生评价的热情,扩大了参与广度,培养不同层次孩子的审美兴趣。从学生呈现出的作品看,好多孩子对生活日用品的奇思妙想丰富有趣,令人叹为观止,但也有部分同学的表现平平,作品仅限于对基本造型的简单添加,缺少活力和创意,在创作过程中,还应加强对这部分孩子思维启发,通过参与活动,激发其创造的.兴趣,挖掘其创造潜能。在教学过程中我更多的注重了知识技能的条理性和层次感,在一些环节之间的过渡上还不够自然,随机生成的应变性引导还不是很到位,应当更好的抓住课堂生成的精彩,使整节课行云流水,过渡自然,令孩子在活动中交流成长,学习知识技能而没有形式感。
在评价环节中,我选择了几幅较优秀的线描作业进行展示,让学生选择自己最喜欢的一幅,然后让作者进行创作方法的介绍。在这里,我又忽略了一个问题:不优秀的作业怎么办?他们存在的问题可能是普遍的、基础的或典型的,能让他们的作业成为不优秀的作业之前再向上提升一个层次吗?作为教师,不应该放弃自己的任何一个学生,在这里也应该为他们留一点时间。
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