苏教版第6册《练习7》教学反思
此次练习围绕“花”这一主题,从“识花”、“赏花”、“猜花”到“写花”,充分重视个体经验,同样,也要紧扣言语训练。“认花卉、识花名”—“读谜语、猜花名”—“几句话写写自己喜欢的花”遵循从字到词到句段的循序渐进的训练过程。并在这一过程中引导学生通过言语实践悟得如何恰当进行语言表达,在认识上、情感上习得和积淀语感,从炼字的角度品位语言,掌握渗透着思想感情的、生动活泼的语言文字。
根据练习的内容,设计多种多样的关于“花”的体验性活动,把教材内容“还原”成生活场景。让学生觉得原来语文学习和自己的生活息息相关,在学生入情入境的情况下,进行语言的学习、推敲。给学生指出一个个路径,和“花”相关的谜语、古诗词……让学生能够进行更丰富的语文实践,习得和积累语文能力,同时受到情感的熏陶。
《我家的一张照片》是一堂口语交际课,这个主题很贴近学生的生活,在课程设计初,我预想到学生在学习起来难度不会太大,学生相互之间的交流也可以顺利的开展起来。
先让学生根据照片回想过去拍照的`一瞬间,感受当时的心情,然后自己练说,组织语言,可以模仿老师, 介绍照片中的故事。当学生介绍得不流畅时,请其他同学提示帮助,并与上一位同学的介绍进行比较,让学生明白在条理清楚的基础上,要把语言说通顺讲具体,使学生的表达能力得到提升。最后让学生四人一组,互相练说,在练习中可以相互纠正,听了别人的介绍,思维进行碰撞,产生新的火花,也可以对自己有所启发。同时让大家产生共鸣,回忆拍照时的情景,一起分享大家的快乐,欢笑和童趣。
在课前我准备了小黑板,上面写有提示学生的句式,但是由于一些原因没有用到,如果在学生小组讨论时出示,既可以给不会说的同学以提示,又可以理清孩子的思路,让会说的学生把语言提炼得更流畅、优美。
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