《植物妈妈有办法》教学设计及课堂反思

时间：2024-05-10 23:05:14 海洁教学反思我要投稿

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《植物妈妈有办法》教学设计及课堂反思（通用10篇）

　　在办理事务和工作生活中，我们要有很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《植物妈妈有办法》教学设计及课堂反思，希望对大家有所帮助。

《植物妈妈有办法》教学设计及课堂反思（通用10篇）

　　《植物妈妈有办法》教学设计及课堂反思 1

　　【教学设计理念】

　　教学《植物妈妈有办法》一课，我是这样设计的，首先采用学生喜欢的动画形式，激发学习兴趣和求知欲望。其次，在识字教学中，充分发挥学生的自主性，运用组词，造句等多种方法复现生字，以达到新课标要求喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。另外，给学生营造一种自主合作探究的学习氛围，并引导学生在反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。

　　【对象分析】

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

　　【内容分析】

　　《植物妈妈有办法》将自然知识寓于充满儿童情趣，富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂语言朗朗上口，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　【目标阐明】

　　知识目标

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标

　　有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学策略

　　在教学中，我主要引导学生用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣。

　　教学媒体

　　CAT课件，生字卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1、课件演示：

　　播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

　　板书课题。

　　(设计理念：采用学生喜欢的动画形式，激发学习兴趣和求知欲望。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么?

　　(设计理念：尝试朗读，整体感知，交流收获。)

　　三、学习生字

　　1、学习我会认的字：

　　⑴ 圈出生字，在语言环境中读一读。

　　⑵ 出示生字，说说你会认哪个字，有什么方法记住它?

　　⑶ 给生字组词，造句。

　　(设计理念：新课标要求喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用组词，造句等多种方法复现生字，并把生字放到一定的语言环境中去理解运用，从而提高自主识字的效果。)

　　2、学习我会写的字：

　　⑴ 要写的字，如：

　　已、娃、纷、好。

　　学生认读。

　　⑵ 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　⑶ 教师示范，指导重点笔画。

　　如：已要半封口，不能写成自己的己等。

　　⑷ 学生练习，教师巡视。

　　(设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，帮助学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。)

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1、挑苹果游戏：

　　(将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　2、思考：

　　诗里讲了哪几位植物妈妈送孩出去旅行的办法呢?

　　二、分组合作学习

　　你喜欢哪个植物妈妈的办法呢?选择相应的小组：

　　1、自由练读，要求读正确，流利，有感情。

　　2、朗读比赛，比一比看谁读得好?

　　3、讨论交流，你读懂了什么?还有什么不懂的?

　　4、重点引导学生讨论：

　　⑴ 四海为家是什么意思?

　　⑵ 粗心的小朋友却得不到它是什么意思?什么样的.小朋友才能得到它?

　　(设计理念：给学生营造一种自主合作探究的学习氛围，并引导学生在反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。)

　　三、演读课文

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。)

　　(设计理念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)

　　四、练习

　　1、出示课后读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语，这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　(设计理念：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。)

　　五、拓展探究

　　你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

　　(设计理念：在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)

　　【教学资料】

　　种子传播的奥秘：

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　【教学评价】

　　1、利用多媒体教学手段进行教学，学生容易接受，尤其是对降落伞，铠甲等词的解释很形象。

　　2、在教学中对学生进行养成教育，如对学生写字姿势的培养。

　　3、注重给学生营造自主，合作，探究的学习氛围。

　　【教学反思】

　　《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的儿歌。作者运用拟人的手法，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读：

　　1、教学中，我能针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想象力和创造力，从而落实了新课程中提出的加强语文实践、促进学生的发展的要求。

　　2、教学中，我始终把学生看做是学习的主体，体现了真正意义上的自主学习。一开始，先让学生自己说，交流已经知道的各种知识;揭题后，让会写的小朋友们自己板书今天要学的课文，通过小老师的提醒，学生很快学会了植字，记住了要特别注意的地方。学习目标的确定，也是由学生自己提问题定下来的，我紧紧围绕植物妈妈有哪些传播种子的办法时时处处把学生放在主体的位置，让他们读，让他们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。

　　3、这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。

　　《植物妈妈有办法》教学设计及课堂反思 2

　　【教学目标】

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学重难点】

　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　【教学准备】

　　1、教师准备有关演示课件或相关的挂图。

　　2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字?

　　3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、同学们，这节课，我们一起来学一首跟植物有关的诗。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、正确读文，随文识字

　　1、这首诗可有趣了，请同学们快打开课本读读，注意把音读正确。学生自由读。

　　2、在读课文时，哪些字词容易读错?哪些句子比较难读?大家互相提醒，交流互助

　　⑴ 字词：

　　苍耳带刺铠甲炸开观察知识

　　就得(děi) 四海为(wéi)家

　　⑵ 句子：

　　孩子如果已经长大，就得告别妈妈四海为家。(多音字)

　　只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。(多音字)

　　只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。(前后鼻音特别多。)

　　苍耳妈妈有个办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。(平翘舌在一起。)

　　这些词句较难读好，可采用多种方式，反复练读，达到正确顺口。

　　3、同学们真能干，能相互提醒，互相帮助，把课文难读的地方读好了。下面，请同学们选择自己喜欢的读书方式，把全文读正确、读流畅。自由读、找同伴读、小组读。

　　4、下面进行朗读比赛，比比谁读得正确、流利。怎么比?个别比、小组比、男女比、师生比。

　　三、学习重点，自主探究

　　1、同学们很喜欢读课文，读得不但正确，而且流利。请同学们再看看课文，想一想：课文写了哪几种植物妈妈?把这些植物妈妈的名字画一画。再想一想，课文介绍了她们的什么好办法?

　　2、自主探究：

　　读读、想想、比比。蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的办法。你认为哪些植物妈妈的办法最好?好在哪儿?请同学们自己再读读二、三、四节。

　　3、展开辩论，阐述认为好的原因。学生辩论时，教师随机引导，并适时展示课件、提供实物，加深感受，指导朗读。在老师引导下，加深理解，感情朗朗：

　　⑴ 蒲公英妈妈：

　　① 课件出示：蒲公英传播种子的全过程。

　　② 理解点拨：

　　蒲公英娃娃在空中飘啊飘，像什么?

　　(降落伞)

　　那它靠什么飞?

　　(风)

　　③ 指导朗读：

　　娃娃们乘着风，一朵接一朵地离开妈妈出发了，多开心啊!一起读。

　　⑵ 苍耳妈妈：

　　① 提供图片。

　　② 引导观察：

　　看一看，它是什么样的?

　　(带刺、硬铠甲。)

　　③ 指导朗读：

　　多有趣的苍耳妈妈啊!女同学齐读。

　　⑶ 豌豆妈妈：

　　① 课件演示：豌豆荚炸开种子滚落的瞬间。

　　② 朗读比较，体会“炸开”。教师用慢、快两种不同的速度读了后一名，让学生体会哪一种语速较好，再练读。

　　4、读读背背。植物妈妈传播种子，各有各的办法，各有各的巧妙之处。同学们把这三节再读一读，并把自己最喜欢的那节背下来。

　　四、认读生字，练习书写

　　1、出示词语认读：

　　蒲公英苍耳豌豆旅行降落伞娃娃纷纷山洼炸开蹦跳观察知识啪的一声

　　(先带有拼音，后隐去。)

　　2、认读、观察、书写，出示要写的生字：

　　已甲豆识

　　⑴ 指名认读。

　　⑵ 请同学们仔细观察，哪些字容易写错?要提醒大家。

　　(已──己)

　　第二课时

　　一、交流识字，复习巩固

　　1、课件出示生字。

　　2、指名读。

　　3、交流识字方法。

　　(基本上是形声词，抓住这一特点识字。)

　　4、引导学生用各种方法读：

　　个别读、开火车读、小组读、齐读。

　　5、齐读2、3、4节。

　　二、学习首尾，课外延伸

　　1、同学们，你还知道哪些别的植物传播种子的方法?交流自己了解到的其他植物传播种子的办法。

　　2、怎样才能知道得更多呢?请大家自己读读最后一节。

　　3、读懂了什么?交流感受，激发观察兴趣。

　　4、小结：

　　是啊，只有仔细观察的同学，才能知道更多的知识。这也是这篇课文告诉我们的。我们把最后一段前下来。自由背诵最后一段。

　　5、再去读读第一段，课文中提出的`问题明白了吗?会读第一段。

　　三、背诵课文，加深感受

　　1、喜欢这篇课文吗?为什么?交流学习收获。

　　2、背诵全文。在学习的过程中，不少段落我们已经会背了，不会前的再读读，看谁最快，把全文背下来。

　　四、读读抄抄，巩固识字

　　1、读“读读抄抄”的词语，有什么发现?

　　2、你还能照样子说几个这样的词语吗?抄写词语。

　　3、出示抄写的生字：

　　纷经如好娃洼

　　⑴ 指名认读。

　　⑵ 让学生比较归类：

　　纷─经如─好娃─洼

　　4、教师巡视指导。

　　【板书设计】

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英妈妈降落伞

　　苍耳妈妈铠甲

　　豌豆妈妈蹦着跳着

　　【教后反思】

　　低年级的学生，对动植物很感兴趣，但他们年龄小，不善观察，对种子的传播方式缺少感性的知识。即使生活在农村里的孩子，也很少有心观察过蒲公英的种子随风散、苍耳的种子挂在动物的皮毛上、豌豆的豆荚在阳光下炸开的有趣现象。学习课文前，我让学生请教长辈，通过长辈们的耐心解释，学生们以掌握了一定的知识，为学习课文作了必要的铺垫。

　　《植物妈妈有办法》教学设计及课堂反思 3

　　【设计理由】

　　这是一篇寓科学知识于其中的短小有趣的诗歌。文章形象生动，使深奥的科学道理以形象的方式出现，深得孩子的喜欢。另外，由于诗文音韵和谐，读起来朗朗上口，所以也是一篇很好的朗读教学的教材。因此，我在设计时也有意识地注重朗读的训练。

　　关于植物的知识，孩子们知道的并不多，因此，为了拓展学生的课外知识，我建议学生看一些介绍植物的书籍，搜集有关植物的知识。

　　【教学构想】

　　借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。

　　【教学重难点】

　　1、重点：

　　⑴ 知道植物种子的传播有自己不同的方法。

　　⑵ 有感情地朗读课文。

　　2、难点：

　　理解课文中的比喻和拟人句。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，激发学习兴趣

　　趣味猜猜猜：

　　伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。

　　师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。

　　二、初读课文，铺设感情基调

　　1、自读思考：

　　这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?

　　2、还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么?

　　生答：我读的是，我好像看到了;闻到了;听到了;摸到了。

　　三、总体感知，讲读第一小节

　　孩子长大了，是不是一定要离开妈妈?你从诗中哪一个字明白这个道理的?

　　1、教学多音字得。

　　(出示三个句子。)谁能为句中的三个得字选择正确的读音，并读一读。

　　2、孩子指的是什么?什么叫四海为家?

　　3、指导朗读：

　　(读出疑问的语气。)

　　牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法?

　　四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言

　　1、情境导入：

　　你想知道植物旅行的方法吗?想去田野里看一看吗?闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野──

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的`配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。

　　2、带着对录像片的回味，自读二至四小节：

　　你最喜欢哪一种植物传播种子的方法?为什么?

　　(根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。)

　　3、设置情景，欣赏蒲公英：

　　⑴ 设境赏景，体会词义：

　　将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态;然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的?它的种子是怎样飞出去的?你能用一个词语来形容吗?你能用什么词来代替纷纷?

　　⑵ 缘语生像，模仿练习：

　　还有什么地方可以用上纷纷呢?

　　播放录像片断1：

　　下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。

　　根据录像补充句子：下课铃响了。

　　播放录像片断2：

　　秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。

　　根据录像，说一句或几句话。

　　⑶ 学以致用，实践创作。

　　你能结合自己的生活体验，运用纷纷说一句或几句话吗?

　　4、体会苍耳和豌豆传播种子的方法：

　　⑴ 苍耳：

　　谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法?为什么?

　　出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受带刺的铠甲，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

　　⑵ 豌豆：

　　你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法?

　　指导朗读：

　　啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　(读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱。)

　　5、启发思考，训练发散思维;创作实践，学习体会诗的语言：

　　⑴ 植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法?

　　如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播

　　⑵ 植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点.你能照着诗的格式自己写一段诗吗?

　　6、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练：

　　这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么?你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗?

　　7、结语：

　　大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　8、课外作业：

　　搜集有关植物的知识，在课外和大家交流。

　　【课后反思】

　　整个教案的设计，就我自己来说，还是比较满意的，但是，在实际的课堂教学中，因为学生钟情于课文的朗读，因此，似乎反而对课文所介绍的科学知识表现得理解并不是特别透彻，这一点看来还应在其他课文的教学时引起重视。

　　《植物妈妈有办法》教学设计及课堂反思 4

　　[教学设想]：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。

　　[教学重点]：

　　引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。

　　[教学难点]：

　　了解植物是怎么传播种子的。

　　[教学流程]：

　　一、创设情境：

　　同学们我们在学新课前我们来做个小游戏，好不好？出示实物，我们来猜一猜，认一认这些都是什么？你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）。质疑。

　　二、内容研讨

　　1（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

　　（2）检查自学情况，出示带拼音的生词，自由读、指名读、开火车读。

　　（3）说说你是怎样记住这些读音的？

　　师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！

　　2、有感情的朗读课文内容。

　　（1）师范读

　　思考：种子把植物称作什么？（妈妈）

　　植物妈妈指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）

　　课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）

　　（2）全文共分为几小节？（5小节）

　　（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4 这三个小节）

　　指名分小节读、小组学习、

　　说说这种植物是怎样传播种子的？

　　选择一种方式把这个小节讲给大家听。

　　3、汇报

　　（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。

　　（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。

　　（3）看图，谁有办法让蒲公英的孩子离开妈妈，四海为家?用了什么办法？（板书：吹）大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来）

　　这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）

　　文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）

　　师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风）

　　多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读）

　　过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？

　　（4）师铠甲是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）看苍耳图：苍耳怎样挂在衣服上）板书：动物皮毛带

　　动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？

　　（5）豌豆妈妈的办法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳

　　4、启发引导

　　（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）

　　（2）这些孩子们，为什么要离开自己的'妈妈呀！从哪里可以知道？

　　（3）指名读第一小节

　　（4）孩子在这里指的是植物的什么？（种子）

　　长大是什么意思？（已经成熟了）

　　四海为家是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）

　　植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）

　　5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察）

　　（1）齐读第5小节

　　（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知识）

　　师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的办法中，我们感到大自然的奇妙。

　　三、拓展

　　1、老师知道几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？

　　（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

　　2、你知道哪种植物传播种子的方法呢？

　　学生交流

　　四、写字

　　1、引导观察。

　　2、师范写，生书空。重点指导：

　　已：半封口。

　　甲：悬针竖，写在竖中线上。

　　豆：第五、六笔相呼应，横长托起上面。

　　识：左窄右宽。

　　纷：左窄右宽，绞丝旁最后一笔轻轻往上提。

　　3、生描红、临写。师巡视，指导、点评。

　　[板书设计]

　　3、植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞风吹

　　苍耳铠甲动物皮毛带

　　豌豆豆荚太阳晒

　　教学反思

　　《植物妈妈有办法》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文（二年级上册）本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

　　上课伊始我利用猜一猜，认一认的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心。

　　根据学生天生爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。

　　不足：设想是美好可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处和需要改进的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的考虑问题的时间，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我一定要取长补短，再接再厉！

　　《植物妈妈有办法》教学设计及课堂反思 5

　　【设计理念】

　　教师秉着“以人为本”的教学原则，以学生的学习需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。创立出新的“让我们自己学”的教学模式，即：“创设情境我想学——让我们自己去学——我们学会了（我们会学了）──我们还想学。”从而体现了学生学习的主动性，这样，学习才不会成为学生的沉重负担，使他们能够愉快地、主动地投入到学习活动中去。

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，是以自然常识为内容的课文。教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物知识，从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。《语文课程标准》在阶段目标中提出的有关第一学段的阅读目标指出：“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”因此，教师在教学中运用新的教学模式，根据教学内容与要求采用各种手段创设情境，让孩子的情感参与认识活动，充分调动他们学习的主动性，使情感溶入课堂，达到“教”与“学”有效统一的最高境界。

　　【教学目标】

　　1、学会本课的12个生字，并能用“准备”“已经”造句。

　　2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　3、能正确地背诵课文。

　　4、通过朗读、说话的训练，加强对学生的思维训练，培养他们的创造能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。

　　【教具准备】

　　多媒体、若干个内装苍耳实物的信封、图片。

　　【教学特色】

　　运用新的教学模式，借助多媒体教学，创设轻松愉快的氛围，符合低年级学生的学习特点；让学生动手操作，理解文中词语。

　　【教学过程】

　　一、创设“我想学”的氛围，导入新课。

　　1、由课题导入：

　　今天我们学习第三课，齐读课题，读了课题你有什么问题？

　　植物妈妈做什么事有办法？有什么办法呢？请看大屏幕。

　　（评析：由于城里的孩子没有见过大自然中的有些植物，教师在上课时播放课件让孩子通过动画画面，整体感知课文内容，初步了解植物传播种子的方法。如此直观的画面，一下子吸引了学生的注意力，他们个个睁大眼睛看着迷人的画面，那种求知的欲望是无法用言语表述的。在这样的情境下开始一节课的教学，其效果是毋庸置疑的。）

　　2、学习课文第二节：

　　植物妈妈干什么事有办法？传播种子让孩子到哪儿？（板书：传播种子。）请学生看课文，自己读读课文第一节找一个词概括。（板书：四海为家。）理解四海为家的含义：到处生根发芽。

　　二、教师恰当引导，为真正做到“让我们自己学”奠定基础

　　1、学习第二节：

　　植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢？我们先来学习第二节。

　　课件出示第二节诗句，谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么植物？老师把蒲公英妈妈带来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小朋友看书读第二节，用笔把不懂的地方划下来。

　　2、学生自由提问：

　　⑴ 大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。

　　⑵ 娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降落伞？准备是什么意思？（小朋友你们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就准备好了降落伞。光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹）谁能用“准备”说一句话？）“纷纷出发”是什么意思？（出示网页课件，理解纷纷是接二连三的意思。）

　　（评析：画面中已拟人化的蒲公英随风飘舞，接二连三地纷纷出发。孩子在轻松的音乐中欣赏可爱的动画。如此新颖、独特的多媒体课件激活学生的思维。同时也使教学氛围轻松、愉快。）

　　⑶ 教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？

　　（播发课件“纷纷出发”，发散学生思维、练习说话。）

　　3、过渡：

　　说得真好，蒲公英是多么可爱！多么勇敢啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴啊！谁能读出这种感情？（板书：读）（网页课件，出示课文中的第二节。）指导朗读。范读、（把加点的'词稍微加重点语气读。）试读、比赛读、齐读。

　　（评析：《语文课程标准》把喜欢阅读放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。因此，教学中，要努力激发学生兴趣，营造一种“我要读”的氛围。）

　　4、你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么？

　　5、总结学法，这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？

　　三、在“让我们自己学”的环节中，充分调动学生体验

　　1、我们用这种方法学习第三节，（网页课件出示课文第三节。）指名读，看这一节介绍了哪一种植物？（贴图）请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座互相议一议，能解决的问题尽量自己解决。

　　2、“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣，在这里指什么？

　　请你们打开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？（让学生说出自己的感觉。）再仔细看看，每根刺上有钩。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么？（苍耳种子外面的硬壳，板画：）苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢？

　　（评析：《语文课程标准》（1～2年级）综合性学习中提出：“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”在这里，教师利用苍耳的实物，让学生观察，再把苍耳粘在衣服上。这样的亲自观察、动手操作使学生进一步了解课文的内容。）

　　3、苍耳能在田野山洼中多高兴啊！请你们当苍耳子，读出这种高兴劲儿。（指名读、齐读。）这一节告诉我们什么？

　　四、在“我们学会了”什么中，体会合作学习的快乐

　　1、请同学按刚才的学习方法，自己学习课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？（贴图）

　　2、网页课件出示填空：

　　（教师板画豆荚及板书太阳晒。）

　　太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢？

　　（网页课件出示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的场景。）

　　（评析：学生通过观看豆荚炸开，豌豆们一个接一个从豆荚中跳出，手拉着手跳到田野里的拟人动画效果，理解到豌豆种子离开妈妈时的高兴心情，也为学生声情并茂地朗读课文作了铺垫。）

　　3、比较句子：

　　豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

　　第二句好在哪儿？（写出了声音及孩子们高兴的心情。）指导朗读。

　　4、结合板书，学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。

　　五、拓展延伸，“我们还想学”

　　1、师小结：

　　植物妈妈的办法有很多很多，只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗读最后一节。为什么粗心的小朋友得不到他？

　　2、植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种？你们还知道哪些传播种子的方法？

　　教师点击主页，带领学生上《中国科普博览生命奥秘网》了解种子传播的奥秘，激发学生学科学的兴趣。同时也为课后编诗歌奠定基础。

　　3、师总结：

　　我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观察的好习惯，到大自然中去了解更多的知识，探索它们的奥秘！

　　4、作业超市：

　　三项作业任选一项。

　　⑴ 我是小诗人：

　　试着把网上看到的或听到的有关植物传播种子的方法，按课文第二节的样子，编一段诗歌。

　　⑵ 我是朗诵家：

　　把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。

　　⑶ 我是小画家：

　　试着把学过的诗歌画下来，布置教室。

　　（评析：“作业超市”增加了课文对学生的吸引力，从课堂延伸到课外，让大家更感受到了网络带给他们的快乐。）

　　【课后反思】

　　本节课的教学我秉着“以人为本”的原则，以学生的学习需要为目的，充分运用多媒体手段，调动和激发学生学习的内在积极性。在平时的教研中，教师经常说要以学生为主体。那么学生到底需要的是什么？教师又该怎样去满足学生的需要呢？等等。这些一直是大家共同探讨的课题。日前，根据教学实践摸索了一套新的教学模式，即：“我们想学——让我们自己学——我们学会了（我们会学了）——我们还想学。”这一教学模式旨在以学生的需要为目的，充分体现了学生学习的主体性、主动性。因此，学习没有成为学生沉重的负担，反而使他们能够愉快地、主动地投入到学习活动中去。

　　我想在本课教学中，我多次创设情境，营造出一种民主、平等、和谐的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。教学时，我先利用多媒体让学生整体感知课文，让学生在轻松的气氛中进入到学习的角色。提高了学生读书的兴趣。形成“我想学”的课堂氛围。让我们自己学、学生有了“我们想学”的前提，教师就应正确引导，使之变为“让我们自己学”。在这里可从几方面入手，一方面教师指导学生学习，及时总结方法，为下一环节的“我们学会了”奠定了基础。另一方面，放手让学生自主合作学习，利用多媒体技术，了解学生学习情况。

　　“我们学会了”指的是学生经过自己去学和老师的点拨，理解了课文，掌握了知识。教学中我经常问：“从这句话中你体会到什么？”你明白了什么？”“你读懂了什么？”等等，让学生结合已学过的知识畅所欲言。然后再问：“从哪儿体会到的？”“你是怎样读懂的？”让学生各抒己见。最后再让学生有条理地回答。这样一来不同的学生理解的角度不同，体会也不同，只要合乎情理都应给予肯定。“我们学会了”指的是学生掌握一定的学习方法，并能融会贯通。

　　我们还想学、学生有了学习兴趣，掌握了一定的知识，具备了一些学习方法，必然还想去学。教师应保护学生的求知欲望，做好由课内到课外的延伸的指导。新颖独特的作业，更加激发了学生学习的欲望，为他们的终生学习起到事半功倍的作用。

　　总之，在课堂上教师要“以人为本”，以满足学生的发展需要为目的，把学生看成活生生的人，始终把他们摆在主体地位。充分运用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性，把他们早日培养成才。

　　《植物妈妈有办法》教学设计及课堂反思 6

　　教材分析：

　　《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　学情分析：

　　这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

　　教学目标：

　　1.会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　教学重难点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学准备：

　　1.教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2.学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却这6个生字。

　　3.察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　4.指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学策略：

　　本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。

　　教学过程

　　一、启发谈话，导入新课

　　小朋友们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事多。秋天，植物的种子成熟了，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　2、请两三个同学试读课文，纠正发音。

　　3、出示生字，请同学们自己先读一读再想一想：我准备用什么方法记住这 4、小组交流，互帮互学。

　　5、教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　6、课堂交流。开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　7、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.教师范读课文。

　　学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

　　2.学生自读课文。

　　(1)认识了生字再读课文，相信同学们一定会把课文读准确，读通顺。请小朋友用自己喜欢的方式再朗读课文。

　　(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上☆，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　(3)开展我会读的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3.讨论：课文主要写了什么?

　　四、书写写字，重点指导

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、指导观察。要把这些生字写美观，必须注意什么?

　　3、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　4、教师示范，指导重点笔画。如已要半封口，不能写成自己的己等。

　　5、学生练习。教师巡视,有针对性地指导。如：巳与已的区别，女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。

　　（由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务安排在这一课时，集中时间和精力。引导观察，分类指导，变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）

　　第二课时

　　学习目标：

　　1.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

　　2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

　　3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

　　教学策略：

　　注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。

　　教学过程

　　一、复习回顾，引入新课

　　1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片，检查学生的字词掌握情况。

　　2、分段读文，回忆课文内容。

　　二、学生自学，理解课文

　　1.学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用﹏划出相关的语句。

　　2.课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的'成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法

　　三、研读课文，探究感悟

　　1.你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

　　2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)

　　（1）当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪明时：

　　①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。

　　②学生质疑：降落伞到底指什么?乘着风是什么意思?(适当讨论。)

　　③让我们一起去看看降落伞是什么，乘着风又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)

　　④你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　⑤学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　⑥学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。

　　（2）当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪明时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?

　　生质疑：带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?

　　②指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。

　　（3）当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪明时：

　　①你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放

　　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。

　　3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)

　　4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?

　　四、拓展延伸，培养能力

　　1.植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的)

　　2.植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

　　3.扩展阅读。

　　植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?

　　5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　(让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对植物妈妈有办法的理解，还可以开阔学生的知识视野。)

　　教学反思

　　学生的审美欣赏过程不是被动的感受过程，而是对作品的再度体验、再创造的过程，它伴随着丰富的心理活动和思维活动，这些心理活动和思维活动的展开要以生活体验和生活情感为基础，没有这一基础，想象的翅膀就飞不起来，对作品的理解和感受就会流于肤浅。课堂上，大部分学生觉得这篇课文很有意思，很喜欢读，但对苍耳等植物的审美感受，由于没有切身的生活体验，仅仅停留在课本描绘的字里行间。让学生课前与这些植物打交道，在他们眼里只有自己看得到，摸得着的东西，才会有比较深刻的审美感受。可见，真实的生活体验带来较深刻的审美感受，对课文的理解程度也会有所增加。

　　《植物妈妈有办法》教学设计及课堂反思 7

　　【教学目标】

　　1、会认本课的12个认读生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2、看懂图、理解诗句的意思。积累词语。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。

　　【教学重点】

　　1.会认本课12个生字和词语，读准字音，认清字形。积累词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，了解植物是怎么传播种子的。

　　【教学方法】

　　1、采用多种方法识字。

　　2、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。

　　3、重视词语的积累。

　　【教学准备】

　　课件、资料卡。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　(一)大家都喜欢自己的妈妈吗?今天我们就来认识几位特别的妈妈。它们是谁呢?板书：植物妈妈。

　　(二)植物妈妈们是用什么办法使自己的孩子四海为家的呢?我们来学习第3课《植物妈妈有办法》

　　二、朗读课文，认识生字。

　　(一)自由读课文，要求做到正确、流利，并和字宝宝打打招呼。

　　(二)指名分小节读课文，其他同学认真倾听，做好小评委。

　　(三)出示词语“蒲公英、苍耳、降落伞”，边读边看图片。

　　出示生字词：旅行、娃娃、山洼、纷纷、啪的一声、炸开、蹦跳、观察、知识。

　　读后说说识字好办法。

　　三、再读课文，深入体会。

　　(一)再读课文，想想文中讲了哪几位植物妈妈的办法?

　　(二)学习第二小节。

　　读第二小节，想想蒲公英妈妈用的.什么办法?

　　蒲公英妈妈给孩子准备了什么?(降落伞)

　　光有降落伞行吗?还得有什么?(风)

　　风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家一个一个都出发，谁能用书上的一个词来说说?(纷纷)理解体会“纷纷”。

　　孩子们会随着风婆婆飞到哪儿?指名说一说。

　　你觉得蒲公英妈妈怎么样?谁能夸夸她?

　　用夸奖的语气读读第二小节。

　　(三)学习第三小节。

　　读第三小节，想想苍耳妈妈用的什么办法?

　　苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲)看图片。

　　苍耳的铠甲是什么样的?有什么用呢?

　　看图，小兔带着苍耳去旅行，还有谁会走过苍耳身边，苍耳又会说什么?

　　(四)学习第四小节。

　　读第四小节，想想豌豆妈妈用的什么办法?

　　指名说一说。火辣辣的太阳晒着豌豆荚，听见什么声音了吗?(啪的一声)

　　这下可不得了，豌豆娃娃都高兴地跳出来，离开妈妈。

　　(五)学习第五小节。

　　读第五小节，想想粗心的小朋友得不到它，什么样的小朋友能得到它?

　　积累词语“许许多多”。

　　四、拓展延伸。

　　(一)你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　把课前收集的资料卡准备好，说一说。

　　(二)分享老师做的资料卡。

　　布置任务：到大自然中去观察、收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，像老师这样仿照课文的形式说一说。

　　【教学反思】

　　《植物妈妈有办法》是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特别可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：

　　一、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好，兴趣是最好的老师，兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。

　　二、主线分明，细节饱满。小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于“四海为家、纷纷、带刺的铠甲、仔仔细细、准备”等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。

　　三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。

　　四、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，大家一起交流，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

　　课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。

　　《植物妈妈有办法》教学设计及课堂反思 8

　　一、教学目标

　　知识与技能：使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，并学会本课生字新词。

　　过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生观察大自然、探索自然的兴趣和能力。

　　情感、态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养爱护植物、保护环境的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法。

　　难点：练习有感情地朗读，并体会植物妈妈传播种子的智慧与大自然的奇妙。

　　三、教学准备

　　多媒体课件，包含蒲公英、苍耳、豌豆等植物的图片、视频资料。

　　实物展示：如蒲公英的种子、苍耳等，让学生更直观地感受。

　　黑板、粉笔等教学工具。

　　四、教学过程

　　导入新课

　　展示各种植物的图片，引发学生兴趣。

　　提问：“你们知道这些植物是如何传播种子的吗？”引导学生进入主题。

　　新课学习

　　阅读课文，初步了解课文内容。

　　分段讲解，结合图片和视频资料，详细介绍蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法。

　　引导学生观察实物，更直观地感受植物传播种子的方式。

　　课堂互动

　　分组讨论：让学生分组讨论其他植物传播种子的方法，并分享给全班。

　　角色扮演：让学生扮演不同的植物，用生动的语言描述自己的种子传播方式。

　　总结归纳

　　总结植物传播种子的主要方法，强调植物妈妈的智慧和大自然的奇妙。

　　引导学生思考如何保护植物、保护环境。

　　布置作业

　　让学生回家观察周围的植物，记录它们的种子传播方式，并写下自己的'感想。

　　五、教学反思

　　优点

　　通过多媒体和实物展示，使学生更直观地了解了植物传播种子的方式，增强了学习兴趣。

　　课堂互动环节的设计，让学生积极参与，提高了学习效果。

　　不足

　　在教学过程中，部分学生对于某些植物传播种子的方式理解不够深入，需要加强引导。

　　对于学生的回答和表现，评价语还不够丰富和灵活，需要进一步提高。

　　改进方向

　　在课前准备阶段，更深入地了解学生的学习情况，以便更好地设计教学内容和环节。

　　在教学过程中，注重学生的参与和反馈，及时调整教学策略和方法。

　　加强与学生的沟通和交流，了解他们的想法和感受，以便更好地满足他们的学习需求。

　　《植物妈妈有办法》教学设计及课堂反思 9

　　教学目标：

　　知识与技能：使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，学习并理解相关生字新词。

　　过程与方法：通过阅读课文、观看插图、小组交流等活动，提高学生的阅读能力和口语表达能力。

　　情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣，培养学生的探索精神和环保意识。

　　教学重难点：

　　重点：理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法。

　　难点：通过朗读和讨论，体会课文中的情感，理解植物妈妈对孩子们的关爱和期望。

　　教学过程：

　　导入新课：通过展示各种植物的图片，引导学生回忆并分享自己知道的植物传播种子的方法，激发学生的学习兴趣。

　　自主学习：学生独立阅读课文，标记不理解的字词，并尝试自己解释或查阅字典解决。

　　合作学习：学生分小组交流自己理解的课文内容，讨论植物传播种子的方法，并准备在全班进行分享。

　　全班交流：各小组代表在全班分享自己的理解和发现，其他学生可以提问或补充。

　　深入探究：教师引导学生深入理解课文中的情感，通过朗读和讨论，让学生体会植物妈妈对孩子们的关爱和期望。

　　拓展延伸：引导学生思考其他植物传播种子的方法，并尝试用自己的话进行描述。

　　作业布置：让学生回家搜集更多关于植物传播种子的'资料，准备下一节课进行分享。

　　教学反思

　　在本次教学中，我注重了学生的主体地位，通过自主学习、合作学习、全班交流等方式，让学生充分参与到课堂活动中来。同时，我也注重了对学生情感的培养，通过朗读和讨论，让学生体会课文中的情感，理解植物妈妈对孩子们的关爱和期望。

　　在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在引导学生进行自主学习时，没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生在阅读和理解课文时遇到了困难。其次，在合作学习环节，我没有给予足够的指导和帮助，导致部分小组的讨论不够深入和有效。最后，在拓展延伸环节，我没有充分激发学生的想象力和创造力，导致学生的回答比较单一和缺乏新意。

　　针对以上问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将更加注重学生的个体差异，采用分层教学和个性化辅导的方式，让每个学生都能在课堂上获得最大的收获。其次，我将加强对学生的指导和帮助，特别是在合作学习环节，我将更加关注学生的讨论过程，及时给予反馈和指导。最后，我将注重培养学生的想象力和创造力，通过更多的拓展活动和游戏，让学生充分展现自己的才华和创意。