《植物妈妈有办法》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《植物妈妈有办法》教学设计，希望对大家有所帮助。
《植物妈妈有办法》教学设计1
【教学目标】
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重难点】
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。
2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。
3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
【教学设计】
第一课时
〖课时目标
利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
〖教学过程
一、谈话引入课文
1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。
2、齐读课题：
⑴ 知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
⑵ 用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文，检查预习
1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。
2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。
3、学生自己读课文，要求：
⑴ 勾画交流：
课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?
⑵ 提出自己没有读懂的地方，并作上符号。
4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题，在朗读中感悟
1、读第1节：
启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。
2、朗读2、3、4节：
⑴ 说一说：
你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?
⑵ 通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。
⑶ 相机指导朗读，重点读好关键词语。
3、自由朗读课文：
引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
4、试着背诵课文。
四、实践活动
1、读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的.，自己还知道哪些植物传播种子的方法?
2、学生展示交流自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。
第二课时
〖课时目标
巩固朗读背诵，进行字词训练。
〖教学过程
一、巩固朗读、背诵
1、齐读课文，回忆课文内容。
2、分组练习有感情朗读课文。
3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况。
二、进行字词训练，识记生字
1、读“读读抄抄”里的词语：
⑴ 强调词语重叠时轻声的读法。
⑵ 仔细观察：
这些词语有什么相同点?只观察不回答。
⑶ 学生试着再说几个这样的词语。
2、识记生字：
⑴ 出示生字卡，读生字，练习口头组词：
(“知识”中的“识”读轻声。)
⑵ 学生交流：我用什么方法记住了哪一个字?
(区别“己”“已”的不同。)
⑶ 教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式。
⑷ 巩固：
在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
3、指导书写：
⑴ 重点示范独体字的写法：
(通过横中线和竖中线确定笔画位置。)
⑵ 示范三个女字旁的字的写法：
(指名在黑板上写，然后进行笔画整理。)
4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。
5、小结书写情况。
《植物妈妈有办法》教学设计2
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重点】
学习字词。
【教学准备】
课件准备一些植物图片，生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣
１、欣赏。
２、设疑揭题：
同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看……
二、初读课文，自主识字
１、读一读，要求：
⑴划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。
⑵你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。
⑶课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的？请填写：
植物妈妈传播种子的方法有：
蒲公英妈妈是（）。
（）是（），（）是（）。
我还知道（）是（）。
２、自己再读课文，把课文读通顺。
三、整体感知
１、指名朗读课文，交流填空。
２、分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。
３、挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读？
４、议一议，想一想：
“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思？怎么样的小朋友才能得到它？
第二课时
一、熟读背诵，合作表演
１、自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。
２、引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。
３、课文表演：
教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的'表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。
二、巩固字词
１、出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。
２、做猜字游戏：
教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。
三、写字
１、指导观察，说说自己的发现。
２、示范指导。
３、学生描红临写。
（教师随时进行蝎写字姿势的教育。）
四、拓展练习
１、出示诗歌，学生试读。
种子的旅行
植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行……
蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。
风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。
池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。
椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。
有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。
有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。
植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。
２、组内互读，听一听。
３、指名朗读。
４、你读懂了什么？有什么想说给大家听听的？
《植物妈妈有办法》教学设计3
第一课时
教学内容：整体感知课文，学习课文生字
教学设计：
一、引入课题
同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。
二、自由读课文，讨论思考：
1、植物妈妈有哪些办法送出自己的`孩子？思考讨论后填表。
植物妈妈
有办法
2、同桌交流学习课文生字、新词。
教学方法同前略
三、熟读课文
四、布置作业
1、认读书写课文生字词。
2、收集关于植物传播种子的方式的资料。
（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）
3、熟读课文。
第二课时
教学内容：课文理解赏析诵读
教学设计：
一、复习检查
1、听写生字词
2、抽生读或者背诵课文
3、课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？
二、进行新课
1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？
2、齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。
重点理解：降落伞在这里的意思？用“只要……就……”说一句话。
3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。
4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？
三、拓展升华
通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。
四、指导背诵课文。
五、作业布置
1、背诵课文
2、举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。
附：板书设计
植物妈妈
有办法
……
……
……
……
植物妈妈的办法很多很多……
《植物妈妈有办法》教学设计4
［教学目标］
1、会认本课14个生字，会写本课10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
情感态度与价值观
感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。
［教学重难点］
1、识字写字，背诵课文，知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。
2、了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、质疑导入，激发兴趣
1、出示课文题目。
2、质疑：读了课文题目，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)
3、梳理问题：课文题目中的“妈妈”指谁？植物妈妈有什么办法呢？
二、初读课文，了解大意
1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的
配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情
地朗读课文。
2、学生自读课文，学习生字词。
（1）课件出示生字词，学生自主学习，老师指导。
（2）用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
（3）小组轮流读课文，读得正确、流利的学生，奖励一颗小星星，没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。
（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3、讨论：课文主要写了什么？
三、识记生字，指导书写
1、认读生字，交流识记方法。
（1）出示生字卡片让学生认读。
（2）让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。
（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。
（4）师小结：刚才同学们说得棒极了！这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！
2、老师示范，指导书写。
（1）老师对重难点生字进行示范书写，让学生仔细观察。
（2）让学生自己练习书写，注意笔顺。
第二课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、课文中种子把植物称作什么？(妈妈)
2、“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)
二、精读课文，探究感悟
1、自读课文，思考：你从文中读到了哪些知识信息？画出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
3．教师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文第2~4节，把你的想法说一说，再互相交流、评一评。
4．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。
(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英)
①教师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗？
②教师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹)
③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢？
(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
(板书：苍耳)
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？
（播放动画课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）
看了动画后，你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？
②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）
③指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法？评一评带着自己的理解齐读。
（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）
①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。
指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。
指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）
②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？
（播放动画课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）
③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读点评再指名读愿意读的起立齐读）
5、小结。
请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的'孩子去旅行的呢？（指名口答，总结板书：风、动物、太阳。）
6、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你知道了什么？
（1）学生自读。
（2）讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）
三、拓展延伸，巩固新知
1、师：你还知道哪些植物传播种子的方法吗？说一说。
课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。2、师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？
四、总结全文，布置作业
1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2、作业：
（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。
（2）熟读并背诵全文。
《植物妈妈有办法》教学设计5
[教学设想]：
1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。
[教学重点]：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。
[教学难点]：了解植物是怎么传播种子的。
[教学流程]：
一、创设情境：
黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣，今天就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）
二、内容研讨
1（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）
旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识
（3）说说你是怎样记住这些读音的？
摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。
师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！
2、有感情的朗读课文内容。
（1）师范读
思考：种子把植物称作什么？（妈妈）
“植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）
（2）全文共分为几小节？（5小节）
（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4 这三个小节）
指名分小节读、小组学习、
说说这种植物是怎样传播种子的？
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3、汇报
（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。
（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。
（3）出示蒲公英的实物：谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么办法？（板书：吹）
刚才大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来）
这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）
文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）
师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风）
课件出示：多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读）
过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？
（4）师“铠甲”是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）是所有的动物都能挂住吗？（不是）谁能给老师举个例子，生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上
出示苍耳的实物：（老师做个实验，让苍耳挂在衣服上）
动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？
板书：动物皮毛带
豌豆妈妈的办法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳
4、启发引导
（1）师你觉得它们哪一种的`方法最好？为什么？（自由发言）
（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？
（3）指名读第一小节
（4）“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）
“长大”是什么意思？（已经成熟了）
“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）
植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）
5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察）
（1）齐读第5小节
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知识）
师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。
三、实效评价
1、按课文的内容填空
（1）蒲公英妈妈准备了______，靠______传播种子。
（2）苍耳妈妈准备了______，靠______传播种子。
（3）豌豆妈妈准备了______，靠______传播种子。
2、刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？
（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？
展示台（我是最棒的）
[板书设计]
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风吹
苍耳 铠甲 动物皮毛带
豌豆 豆荚 太阳晒
《植物妈妈有办法》教学设计6
教材分析：
《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节，第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要仔细观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。
课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。本课以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生在获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。
教学目标：
1.正确认读12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字。
2.正确、连贯地朗读课文，学习读出句内停顿、句末押韵，背诵课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、会认12个生字，会写10个字、掌握2个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学准备：
1、教师准备有关课件或相关的挂图，生字卡片
2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法的知识”
教学时间：2课时
第一课时
一、启发谈话，导入新课：
1、播放音乐：儿歌《蒲公英》、同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活、植物王国的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎样传播种子的'，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案、（板书课题：植物妈妈有办法）
2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？
预设：
（1）植物妈妈有些什么办法？
（2）植物妈妈在什么方面有办法？
（3）哪些植物妈妈有办法？
二、初读课文，随文识字
1、逐段出示课文
（1）这段话会读吗？请你借助拼音练一练。遇到生字，要把生字所在的词语多读几遍。
（2）谁来读？
提示：学生朗读时纠正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯；用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。
2.隐去拼音出示词语。
（1）现在，课文上的拼音都已经消失了，你们还会读吗？先练一练。
（2）谁来试一试？
3.隐去熟字出示词语。
（1）现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。
提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“如果、四海为家、植物”等。
（2）用开火车朗读等方式，把生词读熟练。
4.隐去熟字只剩生字。
（1）现在只剩生字，你还会读吗？
（2）重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词？
提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。
三、情景朗读：
1、朗读课文
①听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
2、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事）
3、课文共有（）小节、写的是（）（）（）3种有办法的植物妈妈，告诉我们：只要（）还会发现许许多多的知识。
四、学写生字
1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。
（1）出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”：仔细观察）这几个字分别是什么结构？写的时候注意什么？
（2）教师示范书写并提示书写要领。
要点：“法、识”左右结构、左窄右宽、左右齐平；“她、娃”左右结构、左窄右宽、“女字旁”撇点张开、折处不顿、点画要长、第三笔横变为提，要“避让”右边部分；“如、知”左右结构、左宽右窄、右部“口”包紧；“脚”左中右结构、结构紧凑、错落有致；“它”上下结构、上窄下宽、“宝盖头”先写俯点，再写左点，然后写横钩。
2.学写“毛、更”。
（1）教师引导学生发现关键笔画。
（2）教师示范并提示书写要领：
“毛”）独体字，竖弯钩竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。“更”撇和捺左右舒展，重心平衡。
五、作业
抄写10个生字
第二课时
复习
课件出示词语，开火车读词语。
植物旅行准备离开观察办法娃娃知识如果毛发手脚炸开
选择一个你最喜欢的词语说一句话。
精读课文，理解课文
引导学生读第一节。
(1)、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？
（2）、教师指导读准“得”的音：dêi就得dé得到de打得好
2、指导学生思考学习第二、三、四小节。
（1）植物要旅行，靠的什么办法呢？（学生自读课文，用笔在文中画出植物妈妈传播种子的方法）
（2）教师指导读第二小节
蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。
（3）出示蒲公英图片，理解降落伞
（4）理解“轻轻、纷纷”
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷飘落。秋天，树叶黄了，从树上纷纷飘落下来。下课了，同学们纷纷走出教室。
（5）学习第三节
a、指导学生读
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上/带刺的/铠甲，只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
b、出示苍耳图片，认识苍耳，理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服，这里指的是苍耳坚硬的外壳。
c、如果你是小动物，你会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
（6）教师引导学生读第四节诗歌理解：
a、指导读句子豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。
b、思考：豌豆妈妈是怎样想办法传播种子的？在学生回答后出示豌豆炸开的图片加以理解。
C、比较句子：
（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈
（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
d、小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也四海为家。
（7）教师引导学生读第五节诗歌理解：
a、指导读句子
植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
b、什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的方法？
三、拓展延伸
1、同学们，今天我们认识了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实，植物妈妈的办法还有很多很多，你能把你知道的分享大家吗？
2、学生根据课前收集到的跟大家交流
（1）椰子靠水传播
（2）柳絮靠风传播
（3）葡萄、樱桃、石榴通过小鸟的粪便传播
3、试着照课文的样子，用诗的形式说一说。
四、布置作业：
读课文，背诵课文。
《植物妈妈有办法》教学设计7
一、教材分析
植物王国的奇事，十分有趣。从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。
这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文表达上的`精妙，去了解课文告诉我们的知识。
二、学习目标
1、会认14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文：
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
三、教学重点
重点：识字与写字
难点：
有感情地朗读课文
四、教学方法
教法：激发引导、自主学习
学法：主动学习、合作学习法。
五、教学准备
相关课件、生字卡片
六、教学时间
2课时
七、教学过程
第一课时
(一)谈话导入
(二)初读识字
1、激发学生多读，在读中识字。
2、先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。
3、在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，适时运用多媒体课件帮助识字。
4、学习生字之后，通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。
(三)朗读感悟
1．范读激趣。
2．学生自由读，初步感知课文大意。
3．读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?
4．朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么?
5．小组合作朗读全文，并试着背诵课文。
6．背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。
(四)读读说说
1．读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说知道哪些植物传播种子的办法?
2．读“读读抄抄”中的词语.
第二课时
（一）复习巩固
1、识字（排火车）注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。
2、检查朗读
（二）指导写字，抄写词语
让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。
本课有2个要求写的字都是女字旁，指导写字时让学生注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。“旅、降”左窄右宽，指导学生把字写匀称、美观植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。
(三)实践活动
1、让学生读读课文后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道哪些植物传播种子的办法。
2、让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
（四）总结评价
这节课你有什么收获？
资料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。
春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，风仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
《植物妈妈有办法》教学设计8
学习目标
1.学会本课12个生字，读准字音、掌握字形、了解字意。会写“娃、洼、纷”等10个生字。
2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
重点：识字、写字、朗读。
难点：体会植物妈妈的办法之“妙”，读出趣味并产生对大自然的喜爱和对知识的渴求。
课前准备
生字卡片、课前板书词语
课时安排 2课时
教学流程
第一课时
课时目标：
1.这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。
2.结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
3.这篇课文很适合进行朗读指导，在朗读时教师要指导学生读出不同语气：“植物要旅行靠的什么办法?”要读出疑问的语气。如果学生读书时有困难，教师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读能力强的学生密切配合，使学生们感受到朗读艺术的感染力。
教学过程：
课时目标：1、学习“蒲 苍 纷 洼 娃 啪 炸 识 降 察蹦”，会写“娃 洼 纷 经 如 好”。
2、积累词语。
3、了解课文大意。
教学重点：识记生字“洼——娃”“降、察、蹦”等几个字抓课文生字词，着重指导书写“绞丝旁”和“女字旁”的生字。
教学难点：理解“旅行”就是“播种”的意思。
一.引入课题：
1.学习第一段，引入课题
(1)谈话引入，引出第一段。“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?”
(2)学习第一段：我觉得这段话很有意思，可是有些词语我却读不大懂，你们呢?
生指出“四海为家 、 旅行”两个词，请同学帮忙说一说词语的意思，老师加以补充说明。我觉得课堂里还是以培养孩子的思考和语言表达能力为重，不能多讲，再难的词语老师都能解释，但是老师自问自答，孩子学习的机会就没有了。
自己去读一读吧!有什么问题吗?
与学生共同讨论、理解“四海为家、旅行”并学会生字“旅”。
指导朗读第一小节。(疑问)
(3)揭示课题：是啊!植物没有脚，也没有翅膀，他们该怎么告别妈妈，去寻找自己的家呢?诶，植物妈妈可聪明了!她们有自己的办法，让我们一起去看一看吧!
板书：植物妈妈有办法
二.初读课文，学习生字词
1.自由读课文，圈出生字，想办法记一记，标出小节序号，读好了想一想：课文介绍了哪几位植物妈妈的好办法?
2.校对小节，交流介绍了哪几位植物妈妈的好办法?
板书：蒲公英 苍耳 豌豆
教学生字：蒲 苍 这是两个生字，你记住了吗?能和大家说说你的好办法吗?
3.检查读课文。
(1)指名读：你喜欢哪个小节，能来读一读吗?
(2)同桌互读：把你喜欢的小节读给你的同桌听一听。
4.分层学习余下的生字词
(1)课件出示：娃娃 纷纷 山洼 啪的一声 炸开 知识
这些生字词你能读吗?自己试一试?你发现了什么吗?(形声字、左右结构等)
(2)出示：降落伞 观察 蹦着跳着
刚才的字都比较简单，这几个字可有点难度，你会吗?
(3)巩固练习：
5.再读课文
学习了生字，再去读读课文，相信你们会读得更好!
三、课堂练习。
1、巧读词语。听读：例如，说植物的`种子在任何地方都可以安家----四海为家。
四海为家 纷纷出发
蹦着跳着 仔细观察
2、扩展说叠字词语
上上下下 来来往往 急急忙忙 认认真真 欢欢喜喜
许许多多 进进出出 高高兴兴 花花绿绿 快快乐乐
四.书写指导：娃 洼 纷 经 如 好(适当调控)
板书设计： 3、植物妈妈有办法
蒲公英
苍耳
豌豆
第二课时：
课时目标：1、巩固生字
2、产生朗读的兴趣，体会植物妈妈的办法之妙。
教学重点：朗读课文，模仿写话。
教学难点：体会植物妈妈的办法之“妙”，了解什么是“仔细观察”。
一、复习引入：
1、通过上节课的学习，我们知道了课文向我们介绍了哪几位的植物妈妈的办法?(蒲公英 苍耳 豌豆)
2、这几位植物妈妈都有哪些好办法呢?让我们一起去看看吧!
二.精读课文，理解重点
1、自由读课文，想想她们都有哪些好办法?
2、你认为哪位妈妈最聪明，她的办法好在哪里?(小组自由讨论)
3、交流反馈：学习第二节
①蒲公英是怎样传播的?(从书中找出句子，读一读)
②孩子们是怎样离开妈妈的呢?
(蒲公英纷纷飘走)
a、理解：纷纷出发
b、用“纷纷”说话。
③指导朗读。
4、学习第三节。
①小组讨论反馈：认为苍耳妈妈最聪明，说明理由，看苍耳图片，想想：它可以凭什么传播种子?
②理解词语“挂住”(换词：粘住)
③指导朗读。
5、学习第四节
①学生自由述说豆荚炸开的情形，结合课文句子读讲。
②指导朗读。
b、学习第五节。
①边读边想，你读懂了什么?
植物妈妈传播种子的办法有许许多多，大自然里的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就学不到知识。
四、延伸课外，拓展知识
1、通过观察，你还知道哪些植物妈妈用些什么办法传播种子?
2、课外资料：介绍莲子、石榴、风滚、椰子树果实的传播方法。
1、 大自然许许多多植物用不同的方式传播种子，请同学们自己查资料或向别人请教，了解植物传播种子的方法。
五、课堂练笔
( )妈妈( )，
她( )孩子( )，
只要( )，
孩子们就( )。
板书设计： 3、植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 乘风
苍耳 带刺的铠甲 挂在
豌豆 晒太阳 炸开
作业设计：1、回家考考爸爸妈妈，植物去旅行靠得什么办法。
2、积累AB AABB词语。
《植物妈妈有办法》教学设计9
教学目标：
1.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的“法、准备、伞”四个字。
2.能正确、流利读课文。
教学过程：
课前活动：
师：（出示《风铃草》的图片）谁认识这是什么植物？
生：我知道这是风铃草。
师：你还记得这首小诗吗？给大家读一读。
（林边长着风铃草，尖尖的嫩芽细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑-----，丁零零，丁零零，清脆的铃声阵阵飘。）
指名学生有感情背诵。
一、谈话导入，板书课题
师：读得既流利又好听。我的眼前仿佛看到了风中摇曳的风铃草，听到了丁零零的铃声。看，田野山洼里长满了风铃草，还有各种各样的树、花、草，那么，除了人类进行种植以外，植物妈妈们又是怎样把种子传播到世界的各个角落的呢？这节课就让我们去寻找答案，一起学习第20课《植物妈妈有办法》，请同学们伸出小手和老师一起板书课题。
(“法”字写田字格)
重点指导“法”的书写，法为左右结构，左窄右宽，注意三点水的书写，第二个点的起笔位置比第一个点靠左一些，第三笔为提。
请齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1.读字
师：通过预习，谁来说说课文中都介绍了哪三位植物妈妈？
生：蒲公英 苍耳 豌豆（做生字卡片）
师：重点指导学生读准“蒲、苍、豌”的读音。（前鼻音、后鼻音）
师：你们有什么好办法记住这三个字宝宝？
生自由回答。（读半边字）
师：这三个字都是形声字。 字的'一半表示意思，一半表示读音。（举例说明这三个字哪部分表示意思，哪部分表示读音）
师：这三位植物妈妈可以说是各有各的妙招，今天我们就要跟着他们走进植物王国，开始这节课的识字大冲关，有没有信心闯关成功？（有）
第一关：生字花园
师：要想闯过这一关，你要做到：先借助拼音自己小声读一遍课文，做到读准字音，再到课文中找到神秘花园里的每一个生字，把它圈起来，再找到能和他组成词语的字用横线连起来，要做到边圈边读边用自己喜欢的方式记一记。（教师板书：读 圈 连 记）
师：谁来重复闯关的方法？
生重复。
师：拿起书本
生：我就拿起。
师：读书时，要做到（师生对读读书姿势歌）
师：让我看看谁的读书姿势最正确，请开始闯关。
生自由读、勾画生字，读一读。
师：现在和你的同桌一起看你们两个中其中一个人的书，一起读一读找的词语，看看你们找到的一样不一样，如果不一样，一定要找到正确的词语。老师听一听谁读的最正确、最认真。
师：扣上书本
生：我就扣上
恭喜你，已经顺利闯过第一关，为自己加加油！
（生喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒！）
第二关：词语迷宫
师：第二关，词语迷宫。大家要想闯关成功，要将迷宫中所有的词语读对，并开启3把通关钥匙。自己先试着读一读，如果遇到不会的怎么办？
生答
师：谁来领大家读一读。（2名学生）
师：让我们开启第一把钥匙“降落伞”
出示：蒲公英妈妈准备了降落伞。 为什么说蒲公英妈妈准备的是降落伞？（出示蒲公英的种子和降落伞的对比图）
师：这把降落伞会让蒲公英的种子飞到安全的地方，降落下来。看一看，古代的“降”字是怎样写的？
第二把钥匙“洼”
你怎样记住“洼”？
中国汉字真有趣，加上不同的偏旁会变成不同的字。（出示图片，学生思考后回答）
生：有女就是娃，有虫就是蛙，有手就能挂，有口大声喊哇，有人就念佳。
第三把钥匙：你觉得哪个字不好记，你是怎么记住它的？
生自由回答。
师：最后让我们把小火车开起来，一起走出迷宫吧！（一组开火车）
我们已经顺利闯过第二关，为自己点个赞！
（生喊口令：赞！赞！赞！给自己点个赞！）
第三关：句子森林
师：第三关，句子森林。淘气的字宝宝跑到了句子里，要考考你们能不能把句子读正确、读流利，请看第一句话。
①孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行，靠的啥办法？
这个句子里有多音字，你发现了吗？“得”是一个多音字，非常有意思的是它有三个读音。小声读一读下面的三个句子，你来选择正确的读音。（出示三个拼音，学生选音填空。）
粗心的小朋友可得（ ）不到它。
这匹马跑得（ ）真快！
你得（ ）好好学习。
读第一句和课文的最后一句。
②蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
你会用“准备”说一句话吗？
师：现在让我们来写一写这两个字吧！
师：仔细观察，准是什么结构的字？在书写时要注意左窄右宽，备是什么结构的字？在书写时要注意上部分的横撇与捺要写舒展，也要对称。
师：和老师一起书空，举起小手
生：我就举起
师：打开书本
生：我就打开
师：打到书106页，认认真真、工工整整的书写“准备”。先描红再书写。（写字时要做到：头正、肩平、背直、足安，还要注意握笔姿势）
③豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
师：三关闯关成功，夸夸自己吧！
（棒棒！我真棒！）
第四关：字卡大pk
师：请同学们眼看心想不出声，在心里读一读，为字宝宝组词，一会儿表现好的同学则有机会得到字卡。
生读。
师：恭喜同学们闯关成功，相信现在的你一定能把课文读得既正确、又流利，谁愿意来读一读？
指名读。
师：多么有办法的植物妈妈，多么有趣的植物世界！这节课同学们认识了很多生字，并能正确、流利的读课文，真不错！一起来看看这节课的作业。
三、作业
1.读一读：把课文读给爸爸妈妈听。
2.写一写：把学过的生字工工整整写下来。
3.查一查：其他植物妈妈传播种子的方法。
《植物妈妈有办法》教学设计10
教学目标
１、认识“旅、蒲”等１２个生字，会写“已、甲”等１０个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点
识字、写字，朗读课文，背诵课文。
教学难点
激发学生观察事物和热爱自然的情趣。
用具准备
多媒体课件。
教学设想
本课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的`方法，语言生动活泼，读起来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读，引导学生在读中感悟、了解知识，达到背诵。对于激发学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣，可以让学生课前搜集资料或作为课后作业，把学习引向生活的大课堂。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗？今天，我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗？
二、初读课文，自主识字
１、读一读，找一找：
自己读课文，画出本课要求认识的生字，自己认一认。
２、听一听，认一认：
课件出示本课生字，学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经认识了，哪些还不认识。听完后，和同学交流。
３、教一教，帮一帮：
⑴ 请已经认识生字的同学上台当小老师。帮一帮，教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。
⑵ 小组内互相帮一帮， 教一教。
４、再读课文，把课文读通顺：
⑴ 自己练读。
⑵ 同桌互读。
三、整体感知，朗读感悟
１、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？
２、课件出示这三种的植物图，学生认识。
３、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？（学生说哪种植物就出示相应的课件）
四、拓展练习
１、聪明的孩子们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？（学生自由发言）
２、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？
第二课时
一、复习导入
１、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。
２、检查朗读课文，认读生字。
二、深读课文，体会韵味
１、小组合作有感情朗读。
２、尝试背诵。
３、分角色表演朗读课文：
⑴ 小组内表演。
⑵ 汇报表演。
三、指导书写
１、小组自学生字。
２、交流注意事项：
（幻灯片出示重点字）学生说说注意事项：
经：右边不要写错了。
甲：注意笔顺。
如：注意“女”字旁的写法。
３、指导写字，学生描红、临写。
四、课后练习
１、课件出示词语：
许许多多 进进出出 高高兴兴
花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑
学生读一读。
２、扩展说叠字词语。
３、抄写词语。
五、扩展练习
课件出示句子，学生练读：
１、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。
２、那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。
３、蒲公英的种子，飞得多远哪！
六、小结
做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。
板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英 苍耳 豌豆
风 动物 太阳
《植物妈妈有办法》教学设计11
教材分析：
这篇课文是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
学情分析：
课文 是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
教学目标：
1、 会认12个生字，会写10个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数：两课时
第一课时
课时学习目标：
1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。
2、利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
3、掌握多音字“得”的不同读音。
教学过程：
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
对话平台：
感知
1、 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、 小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、 交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）
识字
1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、 小黑板出示生字，多种方式指读。
3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）
赏读
1、 小组合作读课文，看谁读得美。
2、 选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、 通读全文，用自己喜欢的方式来读。
写字
1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、 教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等
4、 学生练习。教师巡视。
个人创意增减：
一、 情境导入，激发学习兴趣。
趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文，铺设感情基调
自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？
还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？ 生答：我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；
第二课时
对话平台
导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
诵读
1、 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
演读
1、 教师引读，学生尝试背诵课文。
2、 学生自由练背。
3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的`小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
练习
1、 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
写字
1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、 自己练写，小组评议。
3、 教师小结，指导重点。
4、 学生再练写。
（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）
相关链接
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
个人创意增减：
插入：
一。精读课文、探究感悟：
1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）
（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。）
2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）
3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？① 学生自读； ②讨论回答（方法很多，需要仔细观察）。
二。全文总结、布置作业：
1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2、作业：① 搜集有关植物传播种子的方法记录下来；② 练习背诵全文。
《植物妈妈有办法》教学设计12
【教学要求】
1、指导学生认识“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。
3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。
【教学重点】
引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。
【教学难点】
引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。
【课时安排】
二课时。
第一课时
课时目标
1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、导入新课
1、板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。
2、植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的.孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。
二、字词学习
1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。
2、出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。
（1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。
（2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲
（3）要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着
3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。
三、练读课文，整体感知。
1、激发兴趣，自由读文
请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。
生自由读课文。
2、展示交流，评价指导
在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？
（1）课件出示第一小节。
指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）
注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”、
导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。
3、老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚）
谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？
指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）
（2）课件出示第二小节。
①观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。
在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。
“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。）
小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。
②师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。
③“它”的笔顺
自主观察，学习“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它）
④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。
谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？
指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）
（3）课件出示第3小节。
导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？
出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳
指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。）
指生读第第3小节。
课件出示第4小节
指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）
指生读第第四小节。
评价反馈。
课件出示第5小节
读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。
指生读第5小节。
3、学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？
四、总结全文。
学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？
《植物妈妈有办法》教学设计13
【三维目标】
1、知识与技能目标：
⑴ 会认12个生字，会写10个生字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：
⑴ 小组合作学习。
⑵ 注重朗读和生活体验。
⑶ 教学中抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，进而体会文章表达的精妙缓和其中蕴涵的知识。
3、情感态度与价值观：
⑴ 激发学生对诗歌的音韵美的喜爱之情。
⑵ 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重点】
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
【信息资料】
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)
2、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
(采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)
二、对话平台
1、感知：
⑴ 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
⑵ 小组内互相读读，说说你读懂了什么?
⑶ 交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。
(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)
2、识字：
⑴ 自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。
⑵ 小黑板出示生字，多种方式指读。
⑶ 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
(新课标要求喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)
3、赏读：
⑴ 小组合作读课文，看谁读得美。
⑵ 选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。
⑶ 通读全文，用自己喜欢的方式来读。
(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)
4、写字：
⑴ 要写的字，如：
已、娃、纷、好。
学生认读。
⑵ 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
⑶ 教师示范，指导重点笔画：
如：已要半封口，不能写成自己的己等。
⑷ 学生练习，教师巡视。
(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)
第二课时
一、导入
挑苹果游戏：
(将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
1、诵读：
⑴ 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好?
⑵ 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
⑶ 朗读比赛，选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
(阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的`感受和体验。)
2、演读：
⑴ 教师引读，学生尝试背诵课文。
⑵ 学生自由练背。
⑶ 课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。)
(加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)
3、讨论：
⑴ 四海为家是什么意思?
⑵ 粗心的小朋友却得不到它是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。)
4、练习：
⑴ 出示课后读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。
⑵ 扩展仿说词语，这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
(创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。)
5、拓展：
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
(在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)
6、写字：
⑴ 要写的字：
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
⑵ 自己练写，小组评议。
⑶ 教师小结，指导重点。
⑷ 学生再练写。
(写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。)
《植物妈妈有办法》教学设计14
教材分析：
这是一首以自然常识为内容的诗歌，介绍了植物传播种子的方法。以空行为标志，全诗共五节，按照提出问题——具体介绍——提示观察的思路展开。由于采用了一系列比较、比喻的方法，所以显得生动形象，具体感人。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当做人来写，读起来亲切、有趣。课文还配有三幅形象描绘三种植物传播种子方式的插图。
教学目标：
1.认识13个生字，会写7个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.通过学习，培养学生搜集和处理信息的能力。
4.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重、难点：
学习生字词，朗读课文，背诵课文。
教学用具：
课件、生字卡片。
教学方法：
朗读指导法、练习法、观察法、游戏法。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》一课（齐读课题）。
二、初读课文，圈画生字，整体感知。
1、教师范读。
2、学生自由读文，圈画生字，标出小节。
三、赏读课文，随文识字，入情悟趣。
1、课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？相机学习“蒲”“豌”。（板帖：蒲公英、苍耳、豌豆）
2、请你自读2、3、4小节，你认为哪个妈妈的办法好，你就读会哪个小节，并想想这个办法好在哪里？
3、学生汇报，你认为哪个妈妈办法好？为什么？读一读。
（1）观察蒲公英图片，蒲公英又叫什么？你知道蒲公英是靠什么离开妈妈的？课件演示：这个就是成熟的蒲公英，它的`种子上面长满了绒毛，风吹来了，一朵朵毛茸茸的小花就象降落伞一样，一个跟着一个地随风飞去。课件出示“降落伞”图片，学习“降”字，反复读它的两个读音及组词。学习“纷”字，学生练习用“纷纷”说一句话。
（2）你还觉得哪个妈妈办法好，给大家读一读。课件出示苍耳图片，教师介绍：这就是苍耳的种子，它的上面长满了硬刺，也就是文中所说的铠甲，这种坚硬的铠甲沾到动物的身上，肯定是随着小动物到处旅行了。相机学习“铠”“洼”。
（3）还有一个办法没读呢？谁来读。指名读。相机学习“晒”“荚”“炸”。豌豆妈妈是靠什么把孩子送走的？
4、只要有风轻轻吹过，下面谁来接。只要挂住动物的皮毛，……谁能用“只要……就……”说一句话。
5、把三个小节连起来读一读。通过孩子们的表现，可以看出孩子们的心情怎样？要离开妈妈了，为什么还要那么高兴？
6、自由读第一小节，指名读。为什么还那么高兴，因为它们要“四海为家”，你能说说“四海为家”是什么意思吗？指导学生朗读疑问句？学习“旅”“哈”。
7、句子训练。
（ ）妈妈为它的孩子准备了（ ），靠（ ）传播种子。
8、植物长大以后要离开妈妈，那我们人类长大以后更要离开自己的妈妈，四海为家，那从现在起，我们要掌握哪些本领呢？最重要的一条就是掌握丰富的知识，什么样的孩子才会有更多的知识呢？自己读最后一个小节。从这段话，你知道了什么？相机学习“察”字。要仔细观察，你能说出粗心的反义词吗？只有细心的孩子才会获取更多的知识。
四、深化内容，拓展延伸，巩固生字。
1、我是合格小老师。
课件出示词语，引导学生多种形式朗读。
2、你会背哪段，就背一背，一会儿我们来抢背课文。找几名同学完整地背一遍。
五、深化内容，拓展延伸，提出希望。
1、通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件，二要靠自然界的条件，这样才能使自己的孩子四海为家。
2、除了课文中向我们介绍的这几种植物外，生活中你还见过哪些植物妈妈用什么办法把自己的孩子送走的？课前老师已经让你们去搜集了。谁愿意说给大家听？
3、全文总结。同学们，大自然是那么美丽神奇，老师希望你们做生活的有心人，仔细观察周围的事物，不断地去发现，去探索，去获取更多的知识。最后老师送给大家一句话：科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。
《植物妈妈有办法》教学设计15
设计理念：
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，植物妈妈有办法。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文，教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。
在教学时要以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动，达到‘教’与‘学’的有效统一。
一、教学目标
1、学会本课的9个生字，会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。
2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
3、能真确流利的朗读课文，背诵课文
二、教学重点、难点
1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。
2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。
三、教学准备
1、本课的生字卡片。
2、图片、苍耳子。
四、教学过程
（一）谈话引入课题
同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天我们就来学习第15课《植物妈妈有办法》。
（二）初读课文，处理生字。
1、教师范读课文，学生听准字的读音。
（三）学生自学
1、轻生读课文，画出生字，读两遍。
2、标出小结，画出不理解的词语。
（四）检查自学情况
1、抽读字卡。
2、理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。
（五）理解课文
过度：同学们真聪明。把这些字宝宝全认下来了，现在我们把这些字宝宝送回课文里，谁敢来把课文的第一小节朗诵一遍？
1、学习第一小节
师：第一小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物要旅行靠的啥办法？）那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的？并把这一小节读一读。
2、学习第二小节
（1）师：蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（乘着风）指名朗读第二小节。
娃娃指的是谁？理解“纷纷”。
活动：大家喜欢蒲公英吗？好，现在你们就是蒲公英，老师对你们吹一口气，你们怎么样出发呢？（先挑一组同学来表演，哦，原来纷纷是一个接一个的飞走。然后对全班同学吹气，让他们一个接一个的出发。）
（2）师：现在你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的.语气一起把第二小节朗读一遍。
3、学习第三小节
理解“铠甲”古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
（1）齐读第三小节
师：大家见过苍耳吗？老师这里有一些苍耳想看吗？（把苍耳发给同学们让他们摸一摸）谁来说一说你有什么感觉？
（2）那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？
（3）表演：挑选几个穿毛衣的同学来扮演小动物，把苍耳子挂在他们身上。师：你们把苍耳带到哪里安家？
4、学习第四小节
师：喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（小组讨论）
比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）
4、过度：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？
自由朗读第五小节。
五、指导朗读
六、课后延伸，激发兴趣
师：这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？
资料库：
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
叶子、莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
七、作业
1、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）
2、我是朗读小能手。
范文：
椰子妈妈有个好办法，
她让孩子落在海水里面。
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