《冬阳·童年·骆驼队》课程教学反思
《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文是台湾著名女作家林海音为自 传体小说《城南旧事》写的序言。文章以朴实纯真的笔调，梦境般的 语言，把我们带到一个孩子的童年，景和情既清晰又朦胧，骆驼队是 留在童年里鲜明的记忆，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦， 对早已逝去的童年时光的眷恋和怀念。 课文围绕骆驼队， 回忆了作者 童年的几个片段。 为了让学生走进这些童年的回忆， 我通过入情入境 地朗读， 抓重点词句， 来引导学生体会作者对童年的`怀念之情作为我 本课时突破教学难点的方法。
在开始新课学习之前，我给全班学生播放了影片《城南旧事》 ，使学生对这部小说有了初步的认识和了解，更更重要 的是，激发了他们的学习兴趣。课上，我紧紧抓住课题“冬阳” “童 年” “骆驼队”这三个词导入，引导学生概括课文主要内容，这三个 词语的结合， 勾画出一幅记忆深处的童年印象， 营造出了一种深沉广 阔的意境。
在学习课文时，我首先让学生在预习的基础上，通过自读课文， 扫清生字词障碍。在此基础上，再读课文，理清文章脉络。学生边默 读边找出文章所描写的四个片段， 并试着加上小标题。 通过全班交流， 明确每一个片段的位置和小标题。在理清文章脉络的基础上， 我还提 供充足的朗读时间，让学生自读自悟，挑选自己最感兴趣的片段，充 分品读、 体会、 交流。接着， 我重点讲读了文章的第一个片段， 即 “看骆驼咀嚼”。我采用了抓住重点词句，体会文章表达的思想感情的方法，领悟作者围绕“骆驼队”表达真情实感的写作方法。
通过第一课时的学习，学生对本课的生字词基本掌握，理清了文章脉络，通过第一个片段的学习，初步感受到作者童年生活竟是如此有趣，对这篇课文产生浓厚的兴趣，为后面的学习打下了基础。
同时，这堂课也有许多不足之处：
1、教学内容安排上，密度过小，导致课堂沉闷。识字教学不符合五年级的教学要求，不敢放手，占用了过多时间，针对性不强，效率不高。另外，初读课文环节，完全让学生自读，划分段落、概括小标题难度过大，从实际看，大部分学生难以划分准确，导致又占用了很长时间。
2、缺乏整体感知。一是体现在开始讲读课文时没有全文完整地朗读环节，二是体现在学习重点段落时一句句的出示方式，割裂了全段，再次影响了学生的整体感知。语文的学习是一个从整体到部分再到整体的过程，缺少了任何一个环节，都不能达到很好的效果。
3、细读环节，没有让学生自读自悟，感悟到重点所在。这是我在教学中经常遇到的难题和困惑，如何让学生通过读自己感悟到重点所在以及“作者为什么这样写，好在哪里”，而不是教师把重点“讲”出来，再让学生去读。通过向指导老师请教，我学习到让学生自读自悟的途径就是通过对语文文字的的品味，一是通过抓住重点词，将重点词删去、替换，体会出原文的准确、巧妙之处；二是通过朗读体会。在以后的教学中，我必须引导学生在品味语言文字上多下功夫。
4、新课标中“自主—合作—探究”的学习方法在本堂课中没有明显的体现。有些环节，比如拟小标题，如通过小组合作形式完成，难度会降低不少。另外同桌交流的形式如改为小组交流更符合新课标的要求，效果也会更好些。
总之，通过这节课的教学实践和听课老师的指导，我收获很大，作为一名语文教师，我们不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生学习的方法，提高自己学习的能力。这就要求我认真地学习，不断地提高自己，争取做一名合格的语文教师。
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