语文课本雪儿的教学反思

时间:2021-06-12 18:50:31 教学反思 我要投稿

语文课本雪儿的教学反思

  1、寻找中心话题,让教学设计绽放美丽的花

语文课本雪儿的教学反思

  我们欣赏并提倡“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学,但作为教师怎样的设计才能达到促进学生简简单单学习、扎扎实实发展的目的?我认为:每一篇文章都有特定的主题,教师要围绕主题设计教学,寻找中心话题,有时一个关键的问题可以牵动全文,让整个教学顺利地展开。而且学生抓住中心话题,一定会学得简单,学得深刻。

  本课教学,第一课时和第二课时,我分别设计了“雪儿是在什么情况下来到我身边”、“在相依相伴的日子里,我是怎样对待雪儿的?”这两个中心话题,引导学生研读文章,真正实现与文本的对话,运用自己的力量从文中找出问题的答案,让学生读出自己的精神,且能够让不同起点的学生能有自己的收获,拥有一片自己发展的空间。本节课中,学生在中心话题的引导下,读出了:疗伤、取名、期盼、欢呼、祝福??学生在自己的理解与获得中更学会了读书。

  2、追求有效训练,让素养与技能并重

  ⑴字词听写,这是常规训练,每篇课文教学都坚持,在第一课时教学时,抓住容易读错写错的字词,第二课时听写,及时反馈,发现错误,即使纠正。基础知识力求扎实,课课过关。

  ⑵口头填空“雪儿是一只 的信鸽”,既是词语概括准确性的训练,也是对上节课内容的复习和深化。学生说出:勇敢的、坚强的、飞跃千山万水的、不畏艰难险阻的、受伤的等等,不正是基于自己对课文的理解和概括吗。 ⑶ 说写训练,我是怎么对待雪儿的,“在 时候,我为雪儿 ”,最后再设计完整概括。长期训练下去,相信学生到了高年级概括与完整简洁表达的能力一定会很强。

  ⑷读写结合,根据课文特点,选择适当的角度,让学生通过小练笔,进行局部想象说话、写话练习。课文第5自然段,要求联系上下文,展开想象,写一段话,描述我和雪儿告别时的情景。这是教材规定的写话训练,必须课内完成。同时与补充习题上的练习有机结合,减轻学生的课外训练负担。

  3、注重读悟结合,让语言与精神同构共生

  阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。课程标准指出,语文教学中,要保证学生有充分的`时间去读书,要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯,还要有感情地朗读,所谓有感情地读,是要做到批文入情,要让学生的情感活动伴随读书的全过程,关心课文中人物的命运和喜怒哀乐,真正体会课文表达的感情。

  本课教学,我借鉴薛法根特级教师的教学方法,用“一句话一颗心,一件事一片情”来指导学生朗读理解课文。教学时,选择了课文中两句话,一句“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”一句“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云??”。将课文的阅读理解与朗读指导有机结合,通过朗读,让学生体会到我说的每一句话,为雪儿做的每一件事都包含着我对雪儿的一片深情。让学生这样去读课文,就能从平实的字里行间读出课文中丰富的情感,发现别人读不到的东西。

  4、促进自主学习,让学生成为学习的主人

  学习是学生在学,教师应该引导、服务于学生的学,本课教学中,注重发挥学生自主学习作用,引导学生学会学习。具体体现在以下两处:

  一是设计话题,以任务和目标引导学生自主阅读。如在精读课文时,学生根据中心话题,“在与我相依相伴的日子里,我是怎样对待雪儿的?”让同学们小声自由朗读课文2-5自然段。边读、边想,用铅笔在课文中划一划。再进行小组讨论,交流反馈。

  二是交给方法,让学生学会阅读。如:教师运用“一句话一颗心,一件事一片情”这个方法教学完两句后,再让学生运用这种方法,选择你最感兴趣的句子,读给大家听。

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