《识字一》教学反思范文
教学识字1,就如同和孩子们同游江南水乡,撑着小船在水面上走了一遭,不仅获取了美感,同时也收获了金秋的果实。
一、赏水乡景
教材给我们展示了这样一幅水乡的美景图:金秋,来到水乡,只见湖面上烟波渺渺。荷塘边长着长长的芦苇,荷塘里菱藕成熟。傍晚,一只只小舟回来了,渔民们唱着动听的渔歌。夜幕降临,渔船上灯火点点,月光下,水乡更美了。让学生能更顺利地将图与文字对应起来,能更形象地记住生字词,能更流利地记住韵文,光靠课文插图是不够的。我利用网络搜取了一些关于水乡的更多更形象的图片,包括水乡的人们生活的场景图。很明显地,学生们被五颜六色的图片所吸引。在浏览欣赏的过程中,学生们懂得了什么是水乡,理解了“烟波、归舟”,认识了“荷塘、菱藕、芦苇、枫叶”,同时,他们也感受到了水乡生活的独特情趣……总之,他们感受到了江南水乡的美丽。
二、吟水乡韵
在纵览了水乡的美景之后,分行理解了每一行介绍的水乡的不同方面:第一行词语描写的是秋天水乡白天的景色,第二行词语描写的是荷塘的植物,第三四行分别描写了秋天水乡傍晚、夜晚的景色,学生头脑中有了清晰的'区分。又分课时教学了识字1的生字。读生字、书笔顺、记笔顺、诵韵文、给生字组词、写生字,几个环节紧凑有序,口说起来,手动起来,脑转起来,学生的积极性也被调动了起来,情绪比较饱满,语速加快,在课堂中就顺利地会读会写生字词,会诵韵文了。有了前面对水乡的欣赏,诵起韵文来也抑扬顿挫,充满了感情。
三、写水乡文
每一篇课文的教学,我都注重学生表达能力的培养,识字1是一个很好的机会。其实,在引领学生欣赏图片的过程就是示范表达的机会,学生们听着我把这些串词串在了一起,成了一篇优美的文章。在教学完毕生字词后,我和孩子们再一次欣赏水乡的美景,我们边看边说,边说边看,大多数孩子都能将之诵成一篇小文章了,还不约而同地在最后加上了自己发自内心的一句:啊!水乡真美了!我长大了也要去水乡走一走,看一看!
【《识字一》教学反思】相关文章:
《识字一》教学反思01-07
《识字一》教学反思01-08
识字一教学反思03-28
《识字一》教学反思04-04
《识字一》优秀教学反思01-16
识字教学反思01-08
识字的教学反思04-01
识字教学反思08-09
识字教学的反思06-12