信任的教学反思怎么写

时间:2021-06-11 14:40:10 教学反思 我要投稿

信任的教学反思怎么写

  《信任》一课上完后,感觉有收获也有遗憾。首先,对于本节课的思路自己还比较满意。我主要采用了三进桃林的办法来理解课文内容,体会文章情感。接下来是小编为您整理的信任的教学反思,希望对您有所帮助。

信任的教学反思怎么写

  信任的教学反思1

  《新课程标准》指出:兴趣是最好的老师。因此,教学这篇课文,我从“趣”字入手,层层激趣,趣意盎然,趣味丛生。导入时,我让学生联系生活说说自己购物的经历,从而引出作者与我们不同的购物经历,悄然激起“趣”火。

  学生迫不及待地翻开书,在读中寻“趣”。理解课文时,我让学生充分地读,认真地找,用心地想,大胆地说,将学习的主动权完全的.交给他们。

  我只是起到了“穿针引线”的作用。学生在读“趣”,说“趣”,品“趣”,悟“趣”的过程中,学会了抓住重点词理解句子和联系上下文体会句意的阅读方法,尝试运用了用朗读有效表达从句子中体会到的感情。学习兴趣高涨。

  在教学“趣中明理”这部分内容时,我让他们从“趣言”中思其意,从“趣事”中悟其情,不仅凸显了“信任”的主旨,而且使“信任”的情感得到升华。使学生懂得了信任在生活中的重要性。整节课,我注重了让学生在读中品意,在悟中明理。教学效果较好。

  信任的教学反思2

  《信任》一课上完后,感觉有收获也有遗憾。首先,对于本节课的思路自己还比较满意。我主要采用了三进桃林的办法来理解课文内容,体会文章情感。一进桃林让学生从整体入手,初步感受桃林的特点---充满信任。二进桃林抓住重点词句进行挖掘,深入理解,让学生在文中体会语言文字的意义,品味感悟桃林主人对客人的信任。三进桃林感受作者被信任的喜悦。其中二进桃林应该是一个重点,在完成这一目标时我除了引导学生从纸条、猫、狗这些侧面描写中去感受主人的信任之外,还在自己付款一环节让学生猜测桃林主人是怎么想的,这样学生就很容易走进人物内心,从而更深刻地感受主人的信任之情。通过三进桃林学生对文章内容、人物情感已有了基本感知,但仅限于此还不够,我们还要引导学生超越文本,走进生活,到生活中去感受去寻找信任与被信任的喜悦。为了达到这一目标,我主要通过让学生在信任的左右两边填词,回忆自己的生活经历,用一句话概括对信任的理解等来加深学生对信任的认识。最后,通过宣布无人监考让学生感受到老师对自己的信任,对自己的尊重。这其实是将本课的学习延伸到了学生的实际生活中,为学生提供了一次将思想转化为行为的机会。

  总的来看整节课上,学生是在心境愉悦的环境中学习,受到美的熏陶,形象思维和抽象思维都得到了发展,学生谈出了自己的感受,读出了自己的体会,悟出了文中的含义,最终学有所获,学有所得。

  当然本节课也存在不少的遗憾,如侧面描写介绍不够清楚,通过课后调查学生发现很多学生不能很好地理解侧面描写,所以在后续指导中应补充一些侧面描写的典型例子,或者让学生尝试进行一次侧面描写的小练笔,以便对侧面描写有更全面的认识。另外,忽视了学生的合作学习,给学生的思考空间过少等,这些我都会在以后的教学中注意改正。

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